医学医药
中学班级管理与教师心理
A型题(1-159)题。 答题说明,从每题的备选答案中选择一个最佳答案
1/239【最佳选择题】
 
 
1【最佳选择题】
(    )最早提出“班级”一词。
  • A

    埃拉斯莫斯

  • B

    马卡连柯

  • C

    夸美纽斯

  • D

    赫尔巴特

  • A
  • B
  • C
  • D
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2/239【最佳选择题】
 
 
2【最佳选择题】
著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是(    )
  • A

    民主管理

  • B

    目标管理

  • C

    平行管理

  • D

    常规管理

  • A
  • B
  • C
  • D
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3/239【最佳选择题】
 
 
3【最佳选择题】
下列不属于操行评定的主要内容的是(    )
  • A

    道德品行

  • B

    身心健康

  • C

    学习

  • D

    劳技

  • A
  • B
  • C
  • D
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4/239【最佳选择题】
 
 
4【最佳选择题】
下列不属于班主任了解学生常用的方法的是(    )
  • A

    实验法

  • B

    分析书面材料法

  • C

    谈话法

  • D

    调查法

  • A
  • B
  • C
  • D
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5/239【最佳选择题】
 
 
5【最佳选择题】
班主任转化后进生,首先要做到的是(    )
  • A

    帮助后进生树立自信心

  • B

    帮助后进生搞好学习

  • C

    帮助后进生改正错误

  • D

    做好家访,争取家长配合

  • A
  • B
  • C
  • D
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6/239【最佳选择题】
 
 
6【最佳选择题】
班级中同学之间开始相互了解,在班主任的引导培养下,涌现出了一批积极分子开始协助班主任开展各项工作。这说明班集体已经进入(    )阶段
  • A

    组建

  • B

    形核

  • C

    发展

  • D

    成熟

  • A
  • B
  • C
  • D
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7/239【最佳选择题】
 
 
7【最佳选择题】
班级管理的基本功能是(    )
  • A

    实现教学目标,提高学习效率

  • B

    有助于维持班级秩序,形成良好的班风

  • C

    有助于锻炼学生能力,学会自治自理

  • D

    进行社会角色的学习

  • A
  • B
  • C
  • D
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8/239【最佳选择题】
 
 
8【最佳选择题】
(    )是以教育目的为指导思想,以“学生守则”为基本依据,对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。
  • A

    操行评定

  • B

    成绩评定

  • C

    素质评定

  • D

    道德评定

  • A
  • B
  • C
  • D
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9/239【最佳选择题】
 
 
9【最佳选择题】
班主任工作千头万绪,但(    )是班主任工作的中心环节。
  • A

    对学生进行思想品德教育

  • B

    抓好学生的学习,提高教学质量

  • C

    组织和培养班集体

  • D

    开展多种多样的班级活动

  • A
  • B
  • C
  • D
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10/239【最佳选择题】
 
 
10【最佳选择题】
班集体形成的基础和前进的动力是(    )
  • A

    共同的奋斗目标

  • B

    班主任的要求

  • C

    班级内部的矛盾斗争

  • D

    共同的活动

  • A
  • B
  • C
  • D
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11/239【最佳选择题】
 
 
11【最佳选择题】
班集体生活与成员意愿的反映指的是(    )
  • A

    班风

  • B

    班集体舆论

  • C

    班级规章制度

  • D

    班级目标

  • A
  • B
  • C
  • D
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12/239【最佳选择题】
 
 
12【最佳选择题】
以下哪种方法既可以看到学生的过去表现,又可以了解学生的当前情况(    )
  • A

    调查法

  • B

    谈话法

  • C

    分析书面材料法

  • D

    观察法

  • A
  • B
  • C
  • D
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13/239【最佳选择题】
 
 
13【最佳选择题】
以下不属于先进生特点的是(    )
  • A

    自尊心强,充满自信

  • B

    强烈的荣誉感

  • C

    较强的超群愿望

  • D

    意志力薄弱

  • A
  • B
  • C
  • D
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14/239【最佳选择题】
 
 
14【最佳选择题】
班主任的工作是从(    )开始的
  • A

    评定学生操行

  • B

    教育个别学生

  • C

    了解和研究学生

  • D

    组建班集体

  • A
  • B
  • C
  • D
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15/239【最佳选择题】
 
 
15【最佳选择题】
班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的方式是(    )
  • A

    常规管理

  • B

    平行管理

  • C

    民主管理

  • D

    目标管理

  • A
  • B
  • C
  • D
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16/239【最佳选择题】
 
 
16【最佳选择题】
学生操行评定的主要负责人是(    )
  • A

    科任教师

  • B

    班主任

  • C

    级任导师

  • D

    班委会

  • A
  • B
  • C
  • D
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17/239【最佳选择题】
 
 
17【最佳选择题】
学生自我教育、自我发展的基层单位是(    )
  • A

    班集体

  • B

    班委会

  • C

    学生会

  • D

    课外活动小组

  • A
  • B
  • C
  • D
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18/239【最佳选择题】
 
 
18【最佳选择题】
个别教育是指(    )
  • A

    学优生的个别教育

  • B

    中等生的个别教育

  • C

    后进生的个别教育

  • D

    全体学生的教育

  • A
  • B
  • C
  • D
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19/239【最佳选择题】
 
 
19【最佳选择题】
(    )是班级活动的主要形式。
  • A

    主题班会

  • B

    运动会

  • C

    晨会

  • D

    校会

  • A
  • B
  • C
  • D
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20/239【最佳选择题】
 
 
20【最佳选择题】
班主任了解学生的基本方法是(    )
  • A

    观察法

  • B

    问卷法

  • C

    谈话法

  • D

    调查法

  • A
  • B
  • C
  • D
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21/239【最佳选择题】
 
 
21【最佳选择题】
在后进生转化工作中,教师做法欠妥的是(    )
  • A

    积极寻找其闪光点,漠视其不足

  • B

    积极联系家长,与家长共同帮助后进生

  • C

    热爱关心后进生,以爱感化他们

  • D

    要从后进生学习成绩入手,提高教学质量

  • A
  • B
  • C
  • D
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22/239【最佳选择题】
 
 
22【最佳选择题】
班主任深入了解学生的方法是(    )
  • A

    观察法

  • B

    谈话法

  • C

    调查法

  • D

    分析书面材料法

  • A
  • B
  • C
  • D
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23/239【最佳选择题】
 
 
23【最佳选择题】
班集体的五大特征中,(    )是核心
  • A

    共同目标

  • B

    集体舆论和人际关系

  • C

    规章制度

  • D

    组织结构

  • A
  • B
  • C
  • D
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24/239【最佳选择题】
 
 
24【最佳选择题】
组织主题班会的步骤是(    )
  • A

    确定主题—精心准备—具体实施—总结深化

  • B

    精心准备—确定主题—具体实施—总结深化

  • C

    精心准备—深化主题—具体实施—总结拓展

  • D

    精心准备—具体实施—深化主题—总结拓展

  • A
  • B
  • C
  • D
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25/239【最佳选择题】
 
 
25【最佳选择题】
下列选项中不属于良好的班集体所应具有的教育作用的是(    )
  • A

    有利于形成学生的群体意识

  • B

    有利于培养学生的社会交往与适应能力

  • C

    有利于训练学生的自我教育能力

  • D

    有利于统一塑造学生的个性

  • A
  • B
  • C
  • D
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26/239【最佳选择题】
 
 
26【最佳选择题】
约束群体内成员的行为准则称为(    )
  • A

    群体气氛

  • B

    群体压力

  • C

    群体凝聚力

  • D

    群体规范

  • A
  • B
  • C
  • D
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27/239【最佳选择题】
 
 
27【最佳选择题】
以下关于课堂问题行为的性质,说法错误的是(    )
  • A

    课堂问题行为是一种普遍行为

  • B

    课堂问题行为是一种特殊行为

  • C

    课堂问题行为是一个教育性概念

  • D

    课堂问题行为是一种消极行为

  • A
  • B
  • C
  • D
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28/239【最佳选择题】
 
 
28【最佳选择题】
任务促成的纪律是以个人对任务的(    )为前提的。
  • A

    圆满完成

  • B

    充分理解

  • C

    细致分解

  • D

    高度概括

  • A
  • B
  • C
  • D
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29/239【最佳选择题】
 
 
29【最佳选择题】
教师的领导风格对课堂管理有(    )
  • A

    一定的帮助

  • B

    较弱的影响

  • C

    间接的影响

  • D

    直接的影响

  • A
  • B
  • C
  • D
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30/239【最佳选择题】
 
 
30【最佳选择题】
监考老师在考生身边来回走动会影响学生水平的发挥,这种现象是(    )
  • A

    社会助长

  • B

    社会干扰

  • C

    社会惰化

  • D

    社会促进

  • A
  • B
  • C
  • D
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31/239【最佳选择题】
 
 
31【最佳选择题】
松散群体的特点是学生只在空间和时间上结成群体,但成员间尚无共同活动的(    )
  • A

    目的和内容

  • B

    共同语言

  • C

    深厚友谊

  • D

    约束力量

  • A
  • B
  • C
  • D
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32/239【最佳选择题】
 
 
32【最佳选择题】
课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式,从而导致学生间发生(    )
  • A

    连锁性感染

  • B

    互相监督

  • C

    互相帮助

  • D

    遵守纪律

  • A
  • B
  • C
  • D
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33/239【最佳选择题】
 
 
33【最佳选择题】
一个班集体成功的重要标志是(    )
  • A

    积极的课堂气氛

  • B

    良好的班级人际关系

  • C

    一致的群体规范

  • D

    很强的群体凝聚力

  • A
  • B
  • C
  • D
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34/239【最佳选择题】
 
 
34【最佳选择题】
课堂纪律管理的终极目标是(    )
  • A

    形成教师促成的纪律

  • B

    形成集体促成的纪律

  • C

    形成自我促成的纪律

  • D

    形成任务促成的纪律

  • A
  • B
  • C
  • D
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35/239【最佳选择题】
 
 
35【最佳选择题】
群体发展的最高阶段是(    )
  • A

    松散群体

  • B

    联合群体

  • C

    非正式群体

  • D

    集体

  • A
  • B
  • C
  • D
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36/239【最佳选择题】
 
 
36【最佳选择题】
个体独自完成工作需要两天时间,如果与别人进行工作竞赛,一天半就能完成。这种现象是(    )
  • A

    社会惰化

  • B

    社会助长

  • C

    社会干扰

  • D

    利他行为

  • A
  • B
  • C
  • D
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37/239【最佳选择题】
 
 
37【最佳选择题】
不属于教师的认知特征的是(    )
  • A

    观察力特征

  • B

    思维特征

  • C

    注意力特征

  • D

    意志特征

  • A
  • B
  • C
  • D
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38/239【最佳选择题】
 
 
38【最佳选择题】
群体是个体的(    )
  • A

    简单相加

  • B

    偶然聚合

  • C

    暂时结合

  • D

    有机整体

  • A
  • B
  • C
  • D
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39/239【最佳选择题】
 
 
39【最佳选择题】
与“口服心服”“口服心不服”两种心理现象相对应的是(    )
  • A

    真从众,不从众

  • B

    真从众,权宜从众

  • C

    权宜从众,不从众

  • D

    权宜从众,从众

  • A
  • B
  • C
  • D
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40/239【最佳选择题】
 
 
40【最佳选择题】
班级里的小集团属于(    )
  • A

    松散群体

  • B

    联合群体

  • C

    正式群体

  • D

    非正式群体

  • A
  • B
  • C
  • D
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41/239【最佳选择题】
 
 
41【最佳选择题】
以下不是从众现象的有(    )
  • A

    入乡随俗

  • B

    足球赛后的骚乱

  • C

    暴乱中跟大家一起破坏

  • D

    买彩票

  • A
  • B
  • C
  • D
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42/239【最佳选择题】
 
 
42【最佳选择题】
警察要求司机停车,司机就必须将车开到路边停下。这种现象是(    )
  • A

    从众

  • B

    依从

  • C

    服从

  • D

    顺从

  • A
  • B
  • C
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43/239【最佳选择题】
 
 
43【最佳选择题】
分配学生座位时,教师最需要关注的应该是(    )
  • A

    对人际关系的影响

  • B

    减少课堂混乱

  • C

    听课的效果

  • D

    家长的意见

  • A
  • B
  • C
  • D
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44/239【最佳选择题】
 
 
44【最佳选择题】
教师的职业心理特征主要有(    )
  • A

    认知、人格和行为

  • B

    认知、气质和行为

  • C

    认知、情绪和行为

  • D

    认知、人格和道德品质

  • A
  • B
  • C
  • D
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45/239【最佳选择题】
 
 
45【最佳选择题】
教学反思的过程一般为(    )
  • A

    具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证

  • B

    观察分析→具体经验→抽象的重新概括→积极的验证

  • C

    具体经验→观察分析→积极的验证→抽象的重新概括

  • D

    观察分析→抽象的重新概括→具体经验→积极的验证

  • A
  • B
  • C
  • D
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46/239【最佳选择题】
 
 
46【最佳选择题】
衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉(    )
  • A

    关注生存

  • B

    关注情境

  • C

    关注学生

  • D

    关注自我

  • A
  • B
  • C
  • D
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47/239【最佳选择题】
 
 
47【最佳选择题】
教师负有维持课堂教学秩序和教学纪律的责任,这属于教师的(    )角色。
  • A

    教员

  • B

    朋友

  • C

    课堂的管理者

  • D

    学生模仿的榜样

  • A
  • B
  • C
  • D
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48/239【最佳选择题】
 
 
48【最佳选择题】
下列关于专家型教师教学特点的表述,错误的是(    )
  • A

    与新教师相比,专家型教师的课时计划简洁灵活,以学生为中心,并具有预见性

  • B

    专家型教师有完善的维持学生注意的方法

  • C

    专家型教师往往较注意课堂的细节

  • D

    专家型教师有丰富的教学策略

  • A
  • B
  • C
  • D
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49/239【最佳选择题】
 
 
49【最佳选择题】
(    )是教师获得威信的基本条件
  • A

    良好的道德品质

  • B

    良好的认知能力和性格特征

  • C

    良好仪表、风度和行为习惯的养成

  • D

    良好的第一印象

  • A
  • B
  • C
  • D
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50/239【最佳选择题】
 
 
50【最佳选择题】
根据福勒和布朗的教师成长阶段论,某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此,这位教师的成长可能处在(    )阶段。
  • A

    关注生存

  • B

    关注情境

  • C

    关注学生

  • D

    关注自我感受

  • A
  • B
  • C
  • D
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51/239【最佳选择题】
 
 
51【最佳选择题】
一位教师经常会反思同事们怎么看自己,领导觉得自己干工作怎么样。这个教师目前处于(    )
  • A

    关注学生阶段

  • B

    关注生存阶段

  • C

    关注情境阶段

  • D

    虚拟关注阶段

  • A
  • B
  • C
  • D
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52/239【最佳选择题】
 
 
52【最佳选择题】
张老师这段时间对工作失去了热情,觉得工作没意思,同时总是感觉很疲劳,工作效率不高。张老师目前的状态属于职业倦怠(    )方面的表现。
  • A

    去人性化

  • B

    个人成就感低

  • C

    情绪耗竭

  • D

    缺乏工作动机

  • A
  • B
  • C
  • D
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53/239【最佳选择题】
 
 
53【最佳选择题】
下列关于教师威信的观点错误的是(    )
  • A

    教师威信包括人格威信、学识威信和情感威信三个方面的内容

  • B

    教师的威信分为权力威信和信服威信

  • C

    教师威信实质上是一种良好的师生关系

  • D

    教师应该树立权力威信

  • A
  • B
  • C
  • D
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54/239【最佳选择题】
 
 
54【最佳选择题】
在教师的人格特征中,有两个重要特征对教学效果有显著影响:一是教师的热心和同情心;二是(    )
  • A

    教学效能感

  • B

    教师富于激励和想象的倾向性

  • C

    职业性格

  • D

    职业信念

  • A
  • B
  • C
  • D
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55/239【最佳选择题】
 
 
55【最佳选择题】
教师知识结构的核心是(    )
  • A

    实践性知识

  • B

    教育教学知识

  • C

    心理学知识

  • D

    专业学科内容知识

  • A
  • B
  • C
  • D
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56/239【最佳选择题】
 
 
56【最佳选择题】
罗森塔尔效应反映了(    )是教师上好课的关键。
  • A

    内容正确

  • B

    方法恰当

  • C

    目的明确

  • D

    情感深厚

  • A
  • B
  • C
  • D
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57/239【最佳选择题】
 
 
57【最佳选择题】
优秀教师的性格品质的基本内核是(    )
  • A

    促进

  • B

    引导

  • C

    提示

  • D

    抑制

  • A
  • B
  • C
  • D
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58/239【最佳选择题】
 
 
58【最佳选择题】
处于(    )阶段的学生并不赞赏违反纪律。
  • A

    自我服务行为

  • B

    人际纪律

  • C

    自我约束

  • D

    反抗行为

  • A
  • B
  • C
  • D
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59/239【最佳选择题】
 
 
59【最佳选择题】
教育心理学家(    )提出教师成长公式:经验+反思=成长。
  • A

    波斯纳

  • B

    皮亚杰

  • C

    加涅

  • D

    罗森塔尔

  • A
  • B
  • C
  • D
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60/239【最佳选择题】
 
 
60【最佳选择题】
教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的主观判断是(    )
  • A

    教师期望效应

  • B

    教育机智

  • C

    教学效能感

  • D

    教学监控能力

  • A
  • B
  • C
  • D
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61/239【最佳选择题】
 
 
61【最佳选择题】
在教学能力结构中,(    )是关键。
  • A

    教学评价能力

  • B

    教学操作能力

  • C

    教学认知能力

  • D

    教学监控能力

  • A
  • B
  • C
  • D
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62/239【最佳选择题】
 
 
62【最佳选择题】
伍尔若和梅将教师职业压力按性质的不同分为五类,其中教师换到一所新的学校或长期的人际关系冲突属于(    )
  • A

    中心压力

  • B

    情境压力

  • C

    外围的压力

  • D

    预期性压力

  • A
  • B
  • C
  • D
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63/239【最佳选择题】
 
 
63【最佳选择题】
微格教学是时间一般为(    )
  • A

    3~5分钟

  • B

    10~20分钟

  • C

    5~20分钟

  • D

    30分钟

  • A
  • B
  • C
  • D
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64/239【最佳选择题】
 
 
64【最佳选择题】
如果某老师总是消极地评价自己,贬低自己工作的意义和价值。这属于职业倦怠中(    )方面的表现。
  • A

    去人性化

  • B

    个人成就感低

  • C

    情绪耗竭

  • D

    缺乏工作动机

  • A
  • B
  • C
  • D
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65/239【最佳选择题】
 
 
65【最佳选择题】
教师一句鼓励的话,一个信任的眼神,一个能引起共鸣的手势或表情都会使学生受到极大的鼓舞,增添无穷的勇气,取得显著的进步。这属于(    )
  • A

    第一印象

  • B

    共鸣效应

  • C

    罗森塔尔效应

  • D

    移情效应

  • A
  • B
  • C
  • D
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66/239【最佳选择题】
 
 
66【最佳选择题】
课外活动与课堂教学的共同之处在于它们都是(    )
  • A

    有目的、有组织、有计划的

  • B

    师生共同参与的

  • C

    在学校里进行的

  • D

    学生自愿参加的

  • A
  • B
  • C
  • D
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67/239【最佳选择题】
 
 
67【最佳选择题】
课外教育活动的内容不受课程计划、课程标准的限制,可以根据参加活动者的愿望和要求,以及学校、校外教育机关的具体条件而确定。这体现了课外、校外活动的(    )特点。
  • A

    自愿性

  • B

    自主性

  • C

    广泛性

  • D

    实践性

  • A
  • B
  • C
  • D
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68/239【最佳选择题】
 
 
68【最佳选择题】
课外活动的主要组织形式是(    )
  • A

    小组活动

  • B

    集会活动

  • C

    个人活动

  • D

    文体活动

  • A
  • B
  • C
  • D
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69/239【最佳选择题】
 
 
69【最佳选择题】
与课堂教学相比,课外活动更有利于(    )
  • A

    发展学生个性

  • B

    促进温故知新

  • C

    加强“教学相长”

  • D

    坚持“循序渐进”

  • A
  • B
  • C
  • D
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70/239【最佳选择题】
 
 
70【最佳选择题】
(    )是学校课外活动的主体部分,学校应高度重视,分科组织落实。
  • A

    体育活动

  • B

    学科活动

  • C

    科技活动

  • D

    社会实践活动

  • A
  • B
  • C
  • D
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71/239【最佳选择题】
 
 
71【最佳选择题】
由学校组织的社会公益活动、兴趣小组和同伴帮扶等课外活动不属于(    )
  • A

    综合实践活动

  • B

    教学计划之内的活动

  • C

    教学计划之外的活动

  • D

    社会实践活动

  • A
  • B
  • C
  • D
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72/239【最佳选择题】
 
 
72【最佳选择题】
课外活动可以由学生自己组织、设计和动手,这体现了课外活动的(    )
  • A

    自主性

  • B

    自愿性

  • C

    灵活性

  • D

    广泛性

  • A
  • B
  • C
  • D
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73/239【最佳选择题】
 
 
73【最佳选择题】
下列选项中,不属于校外教育组织的任务的是(    )
  • A

    宣传好人好事

  • B

    研究学生在学校的表现

  • C

    举办学校开放日

  • D

    制订转变后进生的计划

  • A
  • B
  • C
  • D
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74/239【最佳选择题】
 
 
74【最佳选择题】
组织主题系列活动的关键是(    )
  • A

    选定活动目的

  • B

    选好主题

  • C

    活动要具有教育性

  • D

    选定参加成员

  • A
  • B
  • C
  • D
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75/239【最佳选择题】
 
 
75【最佳选择题】
参观、游览活动属于课外活动组织形式中的(    )
  • A

    群众性活动

  • B

    小组活动

  • C

    个别活动

  • D

    集体活动

  • A
  • B
  • C
  • D
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76/239【最佳选择题】
 
 
76【最佳选择题】
下列选项中不属于小组活动的特点的是(    )
  • A

    自愿组合

  • B

    小型分散

  • C

    灵活机动

  • D

    具体实践

  • A
  • B
  • C
  • D
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77/239【最佳选择题】
 
 
77【最佳选择题】
学生在课堂教学中受到较大的强制性,与此相对的是,学生在课外活动中具有较大的(    )
  • A

    灵活性

  • B

    自愿性

  • C

    自主性

  • D

    实践性

  • A
  • B
  • C
  • D
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78/239【最佳选择题】
 
 
78【最佳选择题】
(    )的主要目的是培养学生的劳动观念和劳动习惯。
  • A

    课外阅读活动

  • B

    社会公益活动

  • C

    体育活动

  • D

    科技活动

  • A
  • B
  • C
  • D
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79/239【最佳选择题】
 
 
79【最佳选择题】
关心如何教好每一堂课,关心班级大小、时间压力等问题,说明教师成长进入了(  )。
  • A

    关注情境阶段

  • B

    关注自我阶段

  • C

    关注他人阶段

  • D

    关注学生阶段

  • A
  • B
  • C
  • D
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80/239【最佳选择题】
 
 
80【最佳选择题】
班主任工作的重要内容之一是开展以班级(  )为核心的常规管理。
  • A

    教育目的

  • B

    培养目标

  • C

    规章制度

  • D

    教学规则

  • A
  • B
  • C
  • D
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81/239【最佳选择题】
 
 
81【最佳选择题】
一个争强好胜的学生和另一个个性较弱的学生在一起很可能感到更自在,这在非正式学生群体形成的主要影响因素中属于(  )。
  • A

    类似性因素

  • B

    空间因素

  • C

    需要互补性

  • D

    仪表

  • A
  • B
  • C
  • D
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82/239【最佳选择题】
 
 
82【最佳选择题】
人力资本论是由美国经济学家(  )提出的。
  • A

    赞可夫

  • B

    舒尔茨

  • C

    布鲁纳

  • D

    昆体良

  • A
  • B
  • C
  • D
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83/239【最佳选择题】
 
 
83【最佳选择题】
班主任在组织班级教育力量中所起的作用是(  )。
  • A

    领导作用

  • B

    决定作用

  • C

    纽带和桥梁作用

  • D

    核心作用

  • A
  • B
  • C
  • D
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84/239【最佳选择题】
 
 
84【最佳选择题】
教师在教学过程中。对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是(  )。
  • A

    教学组织能力

  • B

    教学设计能力

  • C

    教学决策能力

  • D

    教学监控能力

  • A
  • B
  • C
  • D
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85/239【最佳选择题】
 
 
85【最佳选择题】
班主任工作的中心任务是(  )。
  • A

    组建良好的班集体

  • B

    指导本班班委、共青团组织工作

  • C

    促进班集体成员的全面发展

  • D

    评定学生操行

  • A
  • B
  • C
  • D
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86/239【最佳选择题】
 
 
86【最佳选择题】
在校外活动中,教师处于(  )。
  • A

    领导地位

  • B

    启发指导地位

  • C

    顾问地位

  • D

    主导地位

  • A
  • B
  • C
  • D
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87/239【最佳选择题】
 
 
87【最佳选择题】
班主任工作的中心环节是(  )。
  • A

    做好个别教育工作

  • B

    了解和研究学生

  • C

    组织和培养班集体

  • D

    统一安排教育活动

  • A
  • B
  • C
  • D
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88/239【最佳选择题】
 
 
88【最佳选择题】
教师角色态度动态发展的关键因素是(  )。
  • A

    学生的表现、要求和反馈

  • B

    家长意见

  • C

    领导批评

  • D

    社会舆论

  • A
  • B
  • C
  • D
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89/239【最佳选择题】
 
 
89【最佳选择题】
一般来说,新手老师在班级秩序管理方面,大多偏向(  )管理。
  • A

    预防性

  • B

    攻击性

  • C

    支持性

  • D

    矫正性

  • A
  • B
  • C
  • D
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90/239【最佳选择题】
 
 
90【最佳选择题】
教师提高研究技能的三种途径是(  )。
  • A

    自主、合作、探究

  • B

    阅读、合作、行动研究

  • C

    学习、讨论、创新

  • D

    兴趣、发现、研讨

  • A
  • B
  • C
  • D
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91/239【最佳选择题】
 
 
91【最佳选择题】
班级人际关系包括(  )。
  • A

    师生关系

  • B

    师生关系和同学关系

  • C

    领导与被领导的关系

  • D

    同伴关系

  • A
  • B
  • C
  • D
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92/239【最佳选择题】
 
 
92【最佳选择题】
我们说教师是一种专门职业,首先是说教育工作者需要有(  )。
  • A

    学科专业素养

  • B

    教育专业素养

  • C

    较强的语言表达能力

  • D

    较强的感染力

  • A
  • B
  • C
  • D
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93/239【最佳选择题】
 
 
93【最佳选择题】
以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带,具有强烈情感色彩的群体是(  )。
  • A

    联合群体

  • B

    松散群体

  • C

    正式群体

  • D

    非正式群体

  • A
  • B
  • C
  • D
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94/239【最佳选择题】
 
 
94【最佳选择题】
教师进修提高最经常、最普遍的形式是(  )。
  • A

    结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高

  • B

    参加函授、电大课程学习

  • C

    参加自学考试

  • D

    脱产学习

  • A
  • B
  • C
  • D
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95/239【最佳选择题】
 
 
95【最佳选择题】
班主任以教育目的为指导思想,以学生守则为基本依据,对学生一个学期(或一学年)内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现进行小结与评价。这项工作属于(  )。
  • A

    班主任工作计划

  • B

    操行评定

  • C

    建立学生档案

  • D

    班主任工作总结

  • A
  • B
  • C
  • D
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96/239【最佳选择题】
 
 
96【最佳选择题】
教师反思的四种方法是(  )提出的。
  • A

    布卢姆

  • B

    布鲁纳

  • C

    布鲁巴奇

  • D

    波斯纳

  • A
  • B
  • C
  • D
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97/239【最佳选择题】
 
 
97【最佳选择题】
教育学生必须了解学生的年龄特征,要求教师的知识结构应有(  )。
  • A

    系统的马列主义理论修养

  • B

    精深的专业知识

  • C

    广博的文化基础知识

  • D

    必备的教育科学知识

  • A
  • B
  • C
  • D
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98/239【最佳选择题】
 
 
98【最佳选择题】
教师角色态度动态发展的关键因素是(  )。
  • A

    学生的表现、要求和反馈

  • B

    领导批评

  • C

    家长意见

  • D

    社会舆论

  • A
  • B
  • C
  • D
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99/239【最佳选择题】
 
 
99【最佳选择题】
以下说法中,错误的是(  )。
  • A

    与新教师相比,专家型教师的课时计划简洁灵活,以学生为中心,具有预见性

  • B

    专家型教师有完善的维持学生注意的方法

  • C

    专家型教师往往较注意课堂的细节

  • D

    专家型教师有丰富的教学策略

  • A
  • B
  • C
  • D
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100/239【最佳选择题】
 
 
100【最佳选择题】
教师评分的相对标准对应的评价方式是(  )。
  • A

    形成性评价

  • B

    总结性评价

  • C

    标准参照评价

  • D

    常模参照评价

  • A
  • B
  • C
  • D
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101/239【最佳选择题】
 
 
101【最佳选择题】
班级组织建构的首要原则是(  )。
  • A

    有利于教育的原则

  • B

    目标一致的原则

  • C

    可接受性原则

  • D

    有利于身心发展的原则

  • A
  • B
  • C
  • D
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102/239【最佳选择题】
 
 
102【最佳选择题】
提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是(  )。
  • A

    加涅

  • B

    罗森塔尔

  • C

    戴尔

  • D

    波斯纳

  • A
  • B
  • C
  • D
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103/239【最佳选择题】
 
 
103【最佳选择题】
学生集体是否有健康的(  )是集体成熟的重要标志。
  • A

    活动

  • B

    集体舆论

  • C

    干部队伍

  • D

    共同目标

  • A
  • B
  • C
  • D
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104/239【最佳选择题】
 
 
104【最佳选择题】
班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的班级管理模式是(  )。
  • A

    常规管理

  • B

    民主管理

  • C

    平行管理

  • D

    目标管理

  • A
  • B
  • C
  • D
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105/239【最佳选择题】
 
 
105【最佳选择题】
以下不属于泰勒评价程序步骤的是(  )。
  • A

    确定评价情境

  • B

    确立评价目标

  • C

    控制评价过程

  • D

    利用评价结果

  • A
  • B
  • C
  • D
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106/239【最佳选择题】
 
 
106【最佳选择题】
高水平学生在测验中能得高分,而低水平学生只能得低分。说明该测验下列哪种质量指标高(  )。
  • A

    效度

  • B

    信度

  • C

    区分度

  • D

    难度

  • A
  • B
  • C
  • D
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107/239【最佳选择题】
 
 
107【最佳选择题】
班级管理的基本功能是(  )。
  • A

    运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动

  • B

    调动班级成员参与班级管理的积极性

  • C

    帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人

  • D

    进行社会角色的学习

  • A
  • B
  • C
  • D
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108/239【最佳选择题】
 
 
108【最佳选择题】
当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时,此时处于(  )。
  • A

    教师促成的纪律

  • B

    集体促成的纪律

  • C

    自我促成的纪律

  • D

    任务促成的纪律

  • A
  • B
  • C
  • D
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109/239【最佳选择题】
 
 
109【最佳选择题】
班集体形成的主要标志之一是(  )。
  • A

    成立了班委会

  • B

    开展了班级工作

  • C

    形成了正确舆论

  • D

    确定了班级工作计划

  • A
  • B
  • C
  • D
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110/239【最佳选择题】
 
 
110【最佳选择题】
提高教师教学监控能力的技术不包括(  )。
  • A

    自我反思技术

  • B

    角色改变技术

  • C

    教学反馈技术

  • D

    现场指导技术

  • A
  • B
  • C
  • D
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111/239【最佳选择题】
 
 
111【最佳选择题】
把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是(  )。
  • A

    目标管理

  • B

    常规管理

  • C

    平行管理

  • D

    民主管理

  • A
  • B
  • C
  • D
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112/239【最佳选择题】
 
 
112【最佳选择题】
中小学教师参与校本研修的学习方式有很多。其中教师参与学校的案例教学活动属于(  )。
  • A

    一种个体研修的学习方式

  • B

    一种群体研修的学习方式

  • C

    一种网络研修的学习方式

  • D

    一种专业引领的研修方式

  • A
  • B
  • C
  • D
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113/239【最佳选择题】
 
 
113【最佳选择题】
根据教师关注的内容,把教师生活分成四个阶段,并提出教师生活关注理论的美国学者是(  )。
  • A

    福勒

  • B

    费斯勒

  • C

    赫尔巴特

  • D

    杜威

  • A
  • B
  • C
  • D
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114/239【最佳选择题】
 
 
114【最佳选择题】
每个学生在所属的班集体中都能找到适合于自己的角色与活动,因此,班集体有利于训练学生的(  )。
  • A

    群体意识

  • B

    社交能力

  • C

    自我教育能力

  • D

    合作能力

  • A
  • B
  • C
  • D
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115/239【最佳选择题】
 
 
115【最佳选择题】
群体是学生健康成长、顺利完成个体社会化所必需的(  )。
  • A

    教育条件

  • B

    社会条件

  • C

    客观条件

  • D

    物质条件

  • A
  • B
  • C
  • D
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116/239【最佳选择题】
 
 
116【最佳选择题】
分配学生座位时,教师最值得关心的是(  )。
  • A

    b

  • B

    a

  • C

    c

  • D

    d

  • A
  • B
  • C
  • D
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117/239【最佳选择题】
 
 
117【最佳选择题】
下列不属于课堂情境结构的是(  )。
  • A

    班级规模的控制

  • B

    课堂常规的建立

  • C

    课堂纪律

  • D

    学生座位的分配

  • A
  • B
  • C
  • D
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118/239【最佳选择题】
 
 
118【最佳选择题】
班级管理常见的几种模式有(  )。
  • A

    常规管理、平行管理、民主管理、目标管理

  • B

    制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理

  • C

    制度管理、平行管理、民主管理、目标管理

  • D

    制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理

  • A
  • B
  • C
  • D
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119/239【最佳选择题】
 
 
119【最佳选择题】
当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时,此时处于(  )。
  • A

    集体促成的纪律

  • B

    教师促成的纪律

  • C

    自我促成的纪律

  • D

    任务促成的纪律

  • A
  • B
  • C
  • D
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120/239【最佳选择题】
 
 
120【最佳选择题】
做好班主任工作的前提和基础是(  )。
  • A

    组织和培养班集体

  • B

    全面了解学生

  • C

    培养优良的班风

  • D

    做好后进生转化工作

  • A
  • B
  • C
  • D
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121/239【最佳选择题】
 
 
121【最佳选择题】
教师对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思,这属于(  )。
  • A

    教学设计能力

  • B

    教学组织能力

  • C

    教学决策能力

  • D

    教学监控能力

  • A
  • B
  • C
  • D
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122/239【最佳选择题】
 
 
122【最佳选择题】
学校管理的目标和尺度是(  )。
  • A

    经济收入

  • B

    良好的公共关系

  • C

    学校绩效

  • D

    政治影响

  • A
  • B
  • C
  • D
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123/239【最佳选择题】
 
 
123【最佳选择题】
教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为(  )。
  • A

    课堂凝聚力

  • B

    课堂气氛

  • C

    课堂控制

  • D

    课堂管理

  • A
  • B
  • C
  • D
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124/239【最佳选择题】
 
 
124【最佳选择题】
学校对学生教育管理的具体执行者是(  )。
  • A

    教导处

  • B

    班主任

  • C

    任课教师

  • D

    校长

  • A
  • B
  • C
  • D
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125/239【最佳选择题】
 
 
125【最佳选择题】
“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的(  )特点。
  • A

    示范性

  • B

    复杂性

  • C

    创造性

  • D

    劳动方式个体性

  • A
  • B
  • C
  • D
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126/239【最佳选择题】
 
 
126【最佳选择题】
最早从理论上对班级组织进行论述,对其发展奠定理论基础的是(  )。
  • A

    赫尔巴特

  • B

    夸美纽斯

  • C

    洛克

  • D

    杜威

  • A
  • B
  • C
  • D
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127/239【最佳选择题】
 
 
127【最佳选择题】
学生管理的终极目的是(  )。
  • A

    适应社会

  • B

    人性完善

  • C

    学业成功

  • D

    身心健康

  • A
  • B
  • C
  • D
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128/239【最佳选择题】
 
 
128【最佳选择题】
最早提出“行动研究”这一概念的是(  )。
  • A

    梅依曼

  • B

    拉伊

  • C

    凯洛夫

  • D

    勒温

  • A
  • B
  • C
  • D
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129/239【最佳选择题】
 
 
129【最佳选择题】
课外活动与课堂教学(  )。
  • A

    是同一种活动

  • B

    方向一致,但课外活动不是一种正规教育活动

  • C

    都是一种正规的教育活动,但方向不一致

  • D

    都是一种正规的教育活动,且方向一致

  • A
  • B
  • C
  • D
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130/239【最佳选择题】
 
 
130【最佳选择题】
教师负有维持课堂教学秩序和教学纪律的责任,这属于教师的(  )角色。
  • A

    教员

  • B

    朋友

  • C

    课堂的管理者

  • D

    学生模仿的榜样

  • A
  • B
  • C
  • D
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131/239【最佳选择题】
 
 
131【最佳选择题】
与课堂教学相比,课外活动更有利于(  )。
  • A

    坚持“循序渐进”

  • B

    促进温故知新

  • C

    加强“教学相长”

  • D

    发展学生个性

  • A
  • B
  • C
  • D
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132/239【最佳选择题】
 
 
132【最佳选择题】
(  )是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。
  • A

    调查法

  • B

    问卷法

  • C

    观察法

  • D

    实验法

  • A
  • B
  • C
  • D
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133/239【最佳选择题】
 
 
133【最佳选择题】
班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面:一是职权影响力;二是(  )。
  • A

    年龄影响力

  • B

    性别影响力

  • C

    个性影响力

  • D

    学术影响力

  • A
  • B
  • C
  • D
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134/239【最佳选择题】
 
 
134【最佳选择题】
通常在教学过程中实施,一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验,也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估,或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈,这种评价是(  )。
  • A

    形成性评价

  • B

    正式评价

  • C

    总结性评价

  • D

    非正式评价

  • A
  • B
  • C
  • D
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135/239【最佳选择题】
 
 
135【最佳选择题】
专家 型教师通常是用(  )方法,慢慢地引入要讲的教学内容。
  • A

    迂回曲折式

  • B

    开门见山式

  • C

    导入式

  • D

    实验式

  • A
  • B
  • C
  • D
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136/239【最佳选择题】
 
 
136【最佳选择题】
班主任的工作是从(  )开始的。
  • A

    评定学生操行

  • B

    教育个别学生

  • C

    了解和研究学生

  • D

    组建班集体

  • A
  • B
  • C
  • D
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137/239【最佳选择题】
 
 
137【最佳选择题】
心理学里通常把教师期望的预言效应称作(  )。
  • A

    定势效应

  • B

    晕轮效应

  • C

    罗森塔尔效应

  • D

    首因效应

  • A
  • B
  • C
  • D
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138/239【最佳选择题】
 
 
138【最佳选择题】
在教学计划和教学大纲之外,社会力量利用课余时间,对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是(  )。
  • A

    课外教育

  • B

    校外教育

  • C

    业余教育

  • D

    课外、校外教育

  • A
  • B
  • C
  • D
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139/239【最佳选择题】
 
 
139【最佳选择题】
群体规范是指通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致,并为学生的课堂行为划定(  )。
  • A

    方向和范围

  • B

    方向

  • C

    范围

  • D

    纪律约束

  • A
  • B
  • C
  • D
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140/239【最佳选择题】
 
 
140【最佳选择题】
按福勒和布朗的观点,把大量时间花在如何与学生搞好个人关系上的新教师处于教师成长的(  )。
  • A

    关注学生阶段

  • B

    关注情境阶段

  • C

    关注待遇阶段

  • D

    关注生存阶段

  • A
  • B
  • C
  • D
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141/239【最佳选择题】
 
 
141【最佳选择题】
班主任工作的出发点和归宿是(  )。
  • A

    班主任工作的思想

  • B

    班主任工作的目的

  • C

    班主任工作的内容

  • D

    班主任工作的方法

  • A
  • B
  • C
  • D
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142/239【最佳选择题】
 
 
142【最佳选择题】
学校管理的目标和尺度是(  )。
  • A

    经济收入

  • B

    良好的公共关系

  • C

    学校绩效

  • D

    政治影响

  • A
  • B
  • C
  • D
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143/239【最佳选择题】
 
 
143【最佳选择题】
班主任是班集体的(  )。
  • A

    领导者

  • B

    管理者

  • C

    组织者

  • D

    指导者

  • A
  • B
  • C
  • D
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144/239【最佳选择题】
 
 
144【最佳选择题】
班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式,不包括(  )。
  • A

    班级环境布置

  • B

    班级人际关系和班风

  • C

    教师与个别学生的亲密关系

  • D

    班级制度与规范

  • A
  • B
  • C
  • D
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145/239【最佳选择题】
 
 
145【最佳选择题】
对学生课堂行为所施加的准则与控制是(  )。
  • A

    教学媒体

  • B

    学习情境

  • C

    课堂纪律

  • D

    师生关系

  • A
  • B
  • C
  • D
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146/239【最佳选择题】
 
 
146【最佳选择题】
按学生的成绩分班,属于测验中的(  )。
  • A

    安置性测验

  • B

    指代性测验

  • C

    形成性测验

  • D

    总结性测验

  • A
  • B
  • C
  • D
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147/239【最佳选择题】
 
 
147【最佳选择题】
陶行知先生的“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育信条体现了教师的(  )素养。
  • A

    文化学科知识

  • B

    崇高的职业道德

  • C

    教育理论知识

  • D

    过硬的教学基本功

  • A
  • B
  • C
  • D
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148/239【最佳选择题】
 
 
148【最佳选择题】
规范是集体生活中不可缺少的(  )。
  • A

    方式

  • B

    内容

  • C

    途径

  • D

    准则

  • A
  • B
  • C
  • D
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149/239【最佳选择题】
 
 
149【最佳选择题】
群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会化所必需的(  )。
  • A

    教育条件

  • B

    社会条件

  • C

    客观条件

  • D

    物质条件

  • A
  • B
  • C
  • D
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150/239【最佳选择题】
 
 
150【最佳选择题】
目标管理的班级管理方法,是由美国的(  )提出的。
  • A

    马卡连柯

  • B

    德鲁克

  • C

    杜威

  • D

    布鲁纳

  • A
  • B
  • C
  • D
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151/239【最佳选择题】
 
 
151【最佳选择题】
优秀班主任首先应立足于增强(  )。
  • A

    教学意识

  • B

    育人意识

  • C

    成就意识

  • D

    创新意识

  • A
  • B
  • C
  • D
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152/239【最佳选择题】
 
 
152【最佳选择题】
班级组织机构的微观建制的形式有很多种,其中的一种形式结构图式如下:班主任一班长——组长——学生。这种班级组织机构属于(  )。
  • A

    职能式

  • B

    直线式

  • C

    直线职能式

  • D

    以上都不是

  • A
  • B
  • C
  • D
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153/239【最佳选择题】
 
 
153【最佳选择题】
教师期望效应是由(  )研究发现的。
  • A

    勒温

  • B

    皮格马利翁

  • C

    罗森塔尔

  • D

    夸美纽斯

  • A
  • B
  • C
  • D
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154/239【最佳选择题】
 
 
154【最佳选择题】
衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是(  )。
  • A

    教师的年龄

  • B

    教师的体质

  • C

    教师的素养

  • D

    教师的能力

  • A
  • B
  • C
  • D
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155/239【最佳选择题】
 
 
155【最佳选择题】
现代班级管理强调以(  )为核心来建立管理机制。
  • A

    学校

  • B

    教师

  • C

    教育内容

  • D

    学生

  • A
  • B
  • C
  • D
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156/239【最佳选择题】
 
 
156【最佳选择题】
与课堂教学相比,课外活动更有利于(  )。
  • A

    发展学生个性

  • B

    加强“教学相长”

  • C

    促进温故知新

  • D

    坚持“循序渐进”

  • A
  • B
  • C
  • D
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157/239【最佳选择题】
 
 
157【最佳选择题】
提出教师成长公式“经验+反思=成长”理念的人是(  )。
  • A

    罗森塔尔

  • B

    加涅

  • C

    戴尔

  • D

    波斯纳

  • A
  • B
  • C
  • D
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158/239【最佳选择题】
 
 
158【最佳选择题】
教师的劳动价值主要体现在教育劳动的(  )。
  • A

    个人价值和社会价值

  • B

    创造价值

  • C

    主体价值

  • D

    教育价值

  • A
  • B
  • C
  • D
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159/239【最佳选择题】
 
 
159【最佳选择题】
学生管理的终极目的是(  )。
  • A

    学业成功

  • B

    人性完善

  • C

    适应社会

  • D

    身心健康

  • A
  • B
  • C
  • D
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E型题(160-239)题。 简答题作为主观题,不计算分数
160/239【辨析题】
 
 
160【辨析题】
班级就是班集体,二者是相同的。
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161/239【辨析题】
 
 
161【辨析题】
班会是由学生干部主持进行的全班性会务活动,与班主任无关。
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162/239【辨析题】
 
 
162【辨析题】
选修课、自习课不属于课外活动
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163/239【辨析题】
 
 
163【辨析题】
凡是由学校在课外组织的活动,都属于课外活动。
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164/239【辨析题】
 
 
164【辨析题】
课外活动与课堂教学是密切联系的。
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165/239【辨析题】
 
 
165【辨析题】
学校教育对学生的身心发展具有主导作用,家庭教育和社会教育对学生的影响不大,因此,可以忽略家庭教育和社会教育。
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166/239【辨析题】
 
 
166【辨析题】
非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的,主要取决于教师对它的管理。
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167/239【简答题】
 
 
167【简答题】
简述课堂纪律的概念及维持策略。
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168/239【简答题】
 
 
168【简答题】
简述课堂问题行为产生的主要原因。
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169/239【简答题】
 
 
169【简答题】
简述课堂管理的影响因素。
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170/239【简答题】
 
 
170【简答题】
教师的情绪状态对课堂气氛有何影响?
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171/239【简答题】
 
 
171【简答题】
简述课堂纪律的类型。
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172/239【简答题】
 
 
172【简答题】
简述从众与服从的区别。
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173/239【简答题】
 
 
173【简答题】
如何处置课堂问题行为?
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174/239【简答题】
 
 
174【简答题】
简述去个性化的特征。
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175/239【简答题】
 
 
175【简答题】
简述课堂管理的原则。
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176/239【简答题】
 
 
176【简答题】
简述非正式群体的特点。
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177/239【简答题】
 
 
177【简答题】
对非正式群体的管理应注意哪些?
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178/239【简答题】
 
 
178【简答题】
建立教师威信的途径有哪些?
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179/239【简答题】
 
 
179【简答题】
简述如何维护教师的威信。
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180/239【简答题】
 
 
180【简答题】
简述教师心理健康的标准
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181/239【简答题】
 
 
181【简答题】
教师的知识有哪些?
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182/239【简答题】
 
 
182【简答题】
如何维护教师的心理健康?
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183/239【简答题】
 
 
183【简答题】
玛勒斯认为职业倦怠主要表现在哪些方面?
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184/239【简答题】
 
 
184【简答题】
教师的教学能力主要包括哪些方面
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185/239【简答题】
 
 
185【简答题】
简述教师职业角色形成的三个阶段
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186/239【简答题】
 
 
186【简答题】
简述现代教师角色观。
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187/239【简答题】
 
 
187【简答题】
教学反思的方法有哪些?
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188/239【简答题】
 
 
188【简答题】
简述班集体的基本特征。
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189/239【简答题】
 
 
189【简答题】
简述班主任工作的内容与方法
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190/239【简答题】
 
 
190【简答题】
简述偶发事件处理的办法。
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191/239【简答题】
 
 
191【简答题】
简述课外活动的意义。
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192/239【简答题】
 
 
192【简答题】
课外活动组织管理的要求是什么?
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193/239【简答题】
 
 
193【简答题】
学校与家庭联系的基本内容和方式有哪些?
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194/239【材料分析题】
 
 
194【材料分析题】
2009年,江汉石油管理局教育处结合学生和社区实际,组织青少年志愿者假日参加打扫卫生、植树造林等公益活动;组织学生与四川、西藏、南京、黑龙江等省市和巴东县及油田周边地区的农村、油田内部的少年儿童建立了“手拉手”互助关系,先后有六千多人参加,结成“手拉手”对子3200多对,联谊学校20所,涌现了一大批优秀青少年,产生了良好的社会效益。
	结合上述材料,阐述你对课外活动的理解。
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195/239【材料分析题】
 
 
195【材料分析题】
作为一名语文教师,我热爱我的工作,注意在教学中激发学生的学习兴趣,让他们主动参与到教学过程中来。但是,有的时候我真的感觉学生实在是太吵闹了。在讲课过程中,有的学生会在下面说话或插话进来;在自学或做练习时,有的学生会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题;在课堂讨论的时候更是难以把握,学生会争论不休;在课间休息时更是乱作一团……
	如果你是这位老师,对于课堂吵闹的现象,你的基本态度和常规做法是什么?
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196/239【材料分析题】
 
 
196【材料分析题】
王老师是刚刚大学毕业走上教师岗位的新教师,身上依然保留着大学期间我行我素的作风。王老师的第一堂课穿着随便,一身休闲另类的打扮,本想拉近与学生们的距离,结果适得其反;由于紧张,王老师上课过程中出现了明显的错误,一些同学听出来了,并开始议论纷纷,但是王老师没有纠正也没有道歉,继续进行着课的进度。自从这节课之后,王老师总感觉自己在学生面前缺乏威信,但是不知道错在哪里。
	结合以上材料,谈谈树立教师威信的意义以及阻碍王老师在学生中建立威信的因素。
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197/239【材料分析题】
 
 
197【材料分析题】
在日常教学活动中有三种课堂气氛,第一种课堂氛围紧张,教师与学生间说话小心翼翼;第二种课堂纪律差,学生不注意听讲,做小动作,离开座位;第三种课堂气氛活跃,学生积极参与。
	(1)教师的领导风格有哪些类型?试分析上述课堂气氛分别与教师的何种领导风格相关。
	(2)你认为教师如何才能营造良好的课堂气氛?
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198/239【简答题】
 
 
198【简答题】
教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。
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199/239【简答题】
 
 
199【简答题】
简述良好的班集体的教育作用以及如何建立良好的班集体。
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200/239【简答题】
 
 
200【简答题】
简述教师威信形成的主要条件。
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201/239【简答题】
 
 
201【简答题】
影响课堂管理的因素有哪些?
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202/239【简答题】
 
 
202【简答题】
某中学初二(3)班是全校有名的乱班,上课纪律混乱,打架成风。班上有一名“在野学生领袖”,喜好《水浒》人物打抱不平,常常“为朋友两肋插刀”。打架时,只要他一挥手,其他人就蜂拥而上。班上正气不能抬头,班干部显得软弱无力,全班同学的学习成绩逐步下降。
	  问题:
	  (1)如何将乱班教育转化为优良的班集体?
	  (2)如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”?
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203/239【简答题】
 
 
203【简答题】
教师个人为实现专业化应做哪些主观努力?
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204/239【简答题】
 
 
204【简答题】
学生座位的安排不会影响课堂教学和学习。
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205/239【简答题】
 
 
205【简答题】
简述班主任应如何发挥本班任课教师的作用。
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206/239【简答题】
 
 
206【简答题】
简述教师的教育专业素养。
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207/239【简答题】
 
 
207【简答题】
王老师的数学课教得非常出色。一些数学成绩不太好的学生,一旦经他指点,不久数学成绩便有飞快的提高。他除了教数学外,还是班主任。但是,他的班主任工作进展得不太理想。有的学生数落说,王老师的全部心思都在数学上,组织课外活动、开班会,都是讲数学题。王老师偏爱数学成绩好的学生,班委会由数学尖子组成。每当遇上学生不守纪律,王老师就把全班学生训一顿,而且采取枪打出头鸟的办法,狠狠地惩罚闹事者。但这并没有改变班上一团糟的局面,看到自己的班级,王老师很无奈。他认为自己尽了力,班会没少开,课外活动经常搞,也经常找学生谈话,做个别思想工作,但效果总是不明显。
	  问题:(1)从上面的材料来看,王老师的班主任工作没有做好。请问, 王老师陷入班主任工作困境的原因是什么?试给予分析。
	     (2)从王老师的经历来看,作为班主任,除了具有一般教师的素养外,还应具有哪些特殊的素养?
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208/239【简答题】
 
 
208【简答题】
简述班级管理的功能。
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209/239【简答题】
 
 
209【简答题】
在班级管理中,班主任必须精心设计和明确班级奋斗目标。
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210/239【简答题】
 
 
210【简答题】
教师的情绪对课堂气氛的影响。
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211/239【简答题】
 
 
211【简答题】
班级管理应该以学生为核心,建立学生为本的班级管理机制。
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212/239【简答题】
 
 
212【简答题】
课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。
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213/239【简答题】
 
 
213【简答题】
教师专业化需要哪些基本条件?
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214/239【简答题】
 
 
214【简答题】
在班级管理中班主任必须明确确立班级奋斗目标。
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215/239【简答题】
 
 
215【简答题】
在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。
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216/239【简答题】
 
 
216【简答题】
简述教师的特征与职业成就之间的关系。
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217/239【简答题】
 
 
217【简答题】
非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的,主要取决于教师对它的管理。
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218/239【简答题】
 
 
218【简答题】
某初级中学与某保险公司是关系单位,保险公司每年在教师节、春节等重大节日时都来看望全体教师,保险公司为提高营业额,就通过学校强制性要求在校所有学生必须购买意外人身伤害保险。李平是该中学的一名在校生,母亲常年有病,父亲也刚刚下岗,家庭生活窘迫,无力负担几十元的保险费用。李平的班主任刘老师于是就此冷嘲热讽,并在李平面前说其父母不为其购买保险是不爱孩子的表现,导致李平在同学面前抬不起头,并使李平家庭关系紧张,进而影响李平的学习。
	  试从教师职业道德的角度对刘老师的做法进行分析。
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219/239【简答题】
 
 
219【简答题】
新手在解决问题过程中用于问题表征的时间一般多于专家。
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220/239【简答题】
 
 
220【简答题】
舒尔曼认为专家教师应该具备哪些方面的专业知识?
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221/239【简答题】
 
 
221【简答题】
简述学校教师管理的内容。
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222/239【简答题】
 
 
222【简答题】
简述班主任在班级管理中的地位和作用。
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223/239【简答题】
 
 
223【简答题】
班级规模越大,学生的平均成绩便越差。
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224/239【简答题】
 
 
224【简答题】
简述班级常规管理的基本内容。
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225/239【简答题】
 
 
225【简答题】
某中学的于老师作为一名班主任,每天都要管理的事情太多,经常感到分身乏术,真希望有个助手能够帮助自己。有一天,于老师突然想到,能不能让学生来代替自己,行使班主任的“特权”呢?于是决定试一试。经过认真考虑,于老师决定选择平时在班上威信较高的班干部郑莉莉作为第一个试验对象。一天课后,于老师找到郑莉莉同学作了一次长谈,说明了自己的设想,也谈了老师对她的期望,第二天,在班会会议上,于老师向全班同学宣布了自己的计划:下一周,由郑莉莉同学当班上的“代理班主任”,我只是一名普通的任课老师,班上的一切工作由“郑老师”主持。
	  请运用所学过的有关班主任工作的知识,对于老师的这一做法作出理论分析。
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226/239【简答题】
 
 
226【简答题】
简述学生集体在教育工作中的作用。
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227/239【简答题】
 
 
227【简答题】
简述教师成长与发展的基本途径。
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228/239【简答题】
 
 
228【简答题】
简述班主任的作用。
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229/239【简答题】
 
 
229【简答题】
作为一名中学语文教师,我热爱我的工作,注意在学习中激发学生的学习兴趣,让他们主动参与到教学过程中来。但是,我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中,有的学生会在下面说话或插话进来;在自习或做练习时,有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题;在课堂讨论的时候更是难以把握,学生会争论不休;在课间休息时更是乱作一团……
	  问题:如果你是这位老师,对于课堂吵闹的现象,你的基本态度和常规做法是什么?
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230/239【简答题】
 
 
230【简答题】
专家 型教师有何特点?
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231/239【简答题】
 
 
231【简答题】
一个爸爸很关注儿子的学习情况和班级里学习环境情况。于是一次他问儿子:“你们班上自习课的时候有多少人?”儿子说:“老师在的时候有45人。”于是爸爸又问:“老师不在的时候有多少人。”儿子回答:“一个人也没有。”
	  问题:
	  (1)评价一下这个班级的学习环境(学风)怎么样?
	  (2)请你针对上面的情况提出一些对班级的老师或学生合理的建议。
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232/239【简答题】
 
 
232【简答题】
王老师是一位青年教师,工作热情非常高,他对学生的要求十分严格,他经常要求学生不要讲脏话;不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时,常常“笨猪”,“死脑子”不绝于耳。吸烟后,随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢?虽然王老师没少用嘴皮子,没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇,纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。
	  问题:请你帮助分析一下,王老师教育的班级为什么会产生这样的后果,做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?
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233/239【简答题】
 
 
233【简答题】
简述专家 型教师需具有的主要知识。
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234/239【简答题】
 
 
234【简答题】
课堂练习时,专家 型教师要求学生做作业时要安静,并把这看做是课堂中最重要的事情。
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235/239【简答题】
 
 
235【简答题】
现代班级管理强调以教师为核心建立管理机制。
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236/239【简答题】
 
 
236【简答题】
简述教师专业化应该具备的条件。
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237/239【简答题】
 
 
237【简答题】
中小学教师应当具备的知识方面的素养要求就是指对学科专业知识的精通。
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238/239【简答题】
 
 
238【简答题】
简述班主任了解学生、研究学生的主要内容和方法。[19.1]
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239/239【简答题】
 
 
239【简答题】
班主任的工作重点和经常性的工作是整合各方面教育影响,使其形成正向的合力。
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本卷共分为:2大题 239小题

作答时间为:239分钟

试卷总分:239分

及格分:95分