(    )最早提出“班级”一词。

著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是(    )

下列不属于操行评定的主要内容的是(    )

下列不属于班主任了解学生常用的方法的是(    )

班主任转化后进生，首先要做到的是(    )

班级中同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子开始协助班主任开展各项工作。这说明班集体已经进入(    )阶段

班级管理的基本功能是(    )

(    )是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。

班主任工作千头万绪，但(    )是班主任工作的中心环节。

班集体形成的基础和前进的动力是(    )

班集体生活与成员意愿的反映指的是(    )

以下哪种方法既可以看到学生的过去表现，又可以了解学生的当前情况(    )

以下不属于先进生特点的是(    )

班主任的工作是从(    )开始的

班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式是(    )

学生操行评定的主要负责人是(    )

学生自我教育、自我发展的基层单位是(    )

个别教育是指(    )

(    )是班级活动的主要形式。

班主任了解学生的基本方法是(    )

在后进生转化工作中，教师做法欠妥的是(    )

班主任深入了解学生的方法是(    )

班集体的五大特征中，(    )是核心

组织主题班会的步骤是(    )

下列选项中不属于良好的班集体所应具有的教育作用的是(    )

约束群体内成员的行为准则称为(    )

以下关于课堂问题行为的性质，说法错误的是(    )

任务促成的纪律是以个人对任务的(    )为前提的。

教师的领导风格对课堂管理有(    )

监考老师在考生身边来回走动会影响学生水平的发挥，这种现象是(    )

松散群体的特点是学生只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的(    )

课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生(    )

一个班集体成功的重要标志是(    )

课堂纪律管理的终极目标是(    )

群体发展的最高阶段是(    )

个体独自完成工作需要两天时间，如果与别人进行工作竞赛，一天半就能完成。这种现象是(    )

不属于教师的认知特征的是(    )

群体是个体的(    )

与“口服心服”“口服心不服”两种心理现象相对应的是(    )

班级里的小集团属于(    )

以下不是从众现象的有(    )

警察要求司机停车，司机就必须将车开到路边停下。这种现象是(    )

分配学生座位时，教师最需要关注的应该是(    )

教师的职业心理特征主要有(    )

教学反思的过程一般为(    )

衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉(    )

教师负有维持课堂教学秩序和教学纪律的责任,这属于教师的(    )角色。

下列关于专家型教师教学特点的表述，错误的是(    )

(    )是教师获得威信的基本条件

根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在(    )阶段。

一位教师经常会反思同事们怎么看自己，领导觉得自己干工作怎么样。这个教师目前处于(    )

张老师这段时间对工作失去了热情，觉得工作没意思，同时总是感觉很疲劳,工作效率不高。张老师目前的状态属于职业倦怠(    )方面的表现。

下列关于教师威信的观点错误的是(    )

在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响:一是教师的热心和同情心；二是(    )

教师知识结构的核心是(    )

罗森塔尔效应反映了(    )是教师上好课的关键。

优秀教师的性格品质的基本内核是(    )

处于(    )阶段的学生并不赞赏违反纪律。

教育心理学家(    )提出教师成长公式:经验+反思=成长。

教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的主观判断是(    )

在教学能力结构中，(    )是关键。

伍尔若和梅将教师职业压力按性质的不同分为五类，其中教师换到一所新的学校或长期的人际关系冲突属于(    )

微格教学是时间一般为(    )

如果某老师总是消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值。这属于职业倦怠中(    )方面的表现。

教师一句鼓励的话，一个信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情都会使学生受到极大的鼓舞,增添无穷的勇气，取得显著的进步。这属于(    )

课外活动与课堂教学的共同之处在于它们都是(    )

课外教育活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，可以根据参加活动者的愿望和要求，以及学校、校外教育机关的具体条件而确定。这体现了课外、校外活动的(    )特点。

课外活动的主要组织形式是(    )

与课堂教学相比，课外活动更有利于(    )

(    )是学校课外活动的主体部分，学校应高度重视，分科组织落实。

由学校组织的社会公益活动、兴趣小组和同伴帮扶等课外活动不属于(    )

课外活动可以由学生自己组织、设计和动手，这体现了课外活动的(    )

下列选项中，不属于校外教育组织的任务的是(    )

组织主题系列活动的关键是(    )

参观、游览活动属于课外活动组织形式中的(    )

下列选项中不属于小组活动的特点的是(    )

学生在课堂教学中受到较大的强制性,与此相对的是，学生在课外活动中具有较大的(    )

(    )的主要目的是培养学生的劳动观念和劳动习惯。

关心如何教好每一堂课，关心班级大小、时间压力等问题，说明教师成长进入了(　　)。

班主任工作的重要内容之一是开展以班级(　　)为核心的常规管理。

一个争强好胜的学生和另一个个性较弱的学生在一起很可能感到更自在，这在非正式学生群体形成的主要影响因素中属于(　　)。

人力资本论是由美国经济学家(　　)提出的。

班主任在组织班级教育力量中所起的作用是(　　)。

教师在教学过程中。对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是(　　)。

班主任工作的中心任务是(　　)。

在校外活动中，教师处于(　　)。

班主任工作的中心环节是(　　)。

教师角色态度动态发展的关键因素是(　　)。

一般来说，新手老师在班级秩序管理方面，大多偏向(　　)管理。

教师提高研究技能的三种途径是(　　)。

班级人际关系包括(　　)。

我们说教师是一种专门职业，首先是说教育工作者需要有(　　)。

以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体是(　　)。

教师进修提高最经常、最普遍的形式是(　　)。

班主任以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期(或一学年)内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现进行小结与评价。这项工作属于(　　)。

教师反思的四种方法是(　　)提出的。

教育学生必须了解学生的年龄特征，要求教师的知识结构应有(　　)。

教师角色态度动态发展的关键因素是(　　)。

以下说法中，错误的是(　　)。

教师评分的相对标准对应的评价方式是(　　)。