中学生学习心理
A型题（1-453）题。 答题说明，从每题的备选答案中选择一个最佳答案
1
/647
【最佳选择题】
1.
【最佳选择题】
“仁者见仁，智者见智”说明了( )
-
A
知觉的选择性
-
B
知觉的理解性
-
C
知觉的恒常性
-
D
知觉的整体性
- A
- B
- C
- D
-
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2
/647
【最佳选择题】
2.
【最佳选择题】
电影开映后，走进电影院起初什么也看不清，等一段时间后慢慢能看清了。这种现象叫视觉的( )
-
A
明适应
-
B
暗适应
-
C
感受性
-
D
恒常性
- A
- B
- C
- D
-
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3
/647
【最佳选择题】
3.
【最佳选择题】
人的外部感觉主要包括( )种。
-
A
四
-
B
五
-
C
六
-
D
七
- A
- B
- C
- D
-
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4
/647
【最佳选择题】
4.
【最佳选择题】
刚入学的儿童写字用铅笔和田字格本,是由他们的( )水平决定的。
-
A
视觉发展
-
B
听觉发展
-
C
皮肤觉发展
-
D
运动觉发展
- A
- B
- C
- D
-
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5
/647
【最佳选择题】
5.
【最佳选择题】
绝对感觉阈限是指( )
-
A
人的一般感觉能力
-
B
最大可觉察的刺激量
-
C
最小可觉察的刺激量
-
D
差异觉察能力
- A
- B
- C
- D
-
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6
/647
【最佳选择题】
6.
【最佳选择题】
( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。
-
A
视角
-
B
视敏度
-
C
视野
-
D
明适应
- A
- B
- C
- D
-
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7
/647
【最佳选择题】
7.
【最佳选择题】
根据人脑反映的对象的不同，可以把知觉分为物体知觉和社会知觉。其中，物体知觉分为空间知觉、时间知觉和( )
-
A
社会知觉
-
B
运动知觉
-
C
颜色知觉
-
D
形状知觉
- A
- B
- C
- D
-
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8
/647
【最佳选择题】
8.
【最佳选择题】
看到红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象叫( )
-
A
感觉对比
-
B
感觉后效
-
C
感觉适应
-
D
联觉
- A
- B
- C
- D
-
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9
/647
【最佳选择题】
9.
【最佳选择题】
教师在使用直观教具时，将浅色的教具放在黑板前演示，深色的教具放在白墙前演示:这是考虑了感觉的( )
-
A
适应
-
B
对比
-
C
融合
-
D
后效.
- A
- B
- C
- D
-
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10
/647
【最佳选择题】
10.
【最佳选择题】
如果用眼晴注视一朵绿花约一分钟，然后将视线转向身边的白墙，那么在白墙上将看到一朵红花。这种现象是( )
-
A
正后像
-
B
负后像
-
C
视觉适应
-
D
感觉对比
- A
- B
- C
- D
-
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11
/647
【最佳选择题】
11.
【最佳选择题】
看见一个苹果，人们马上能认出它。这时的心理活动是( )
-
A
感觉
-
B
视觉
-
C
色觉
-
D
知觉
- A
- B
- C
- D
-
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12
/647
【最佳选择题】
12.
【最佳选择题】
电视、电影、活动性商业广告运用的知觉现象是( )
-
A
诱导运动
-
B
动景运动
-
C
自主运动
-
D
运动后效
- A
- B
- C
- D
-
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13
/647
【最佳选择题】
13.
【最佳选择题】
一个人换了衣服和发型，但是我们仍然能够认出来他。这体现了知觉的( )
-
A
整体性
-
B
恒常性
-
C
理解性
-
D
选择性
- A
- B
- C
- D
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14
/647
【最佳选择题】
14.
【最佳选择题】
穿竖条图案衣服的人显得苗条，穿横条图案衣服的人显得胖些。这是( )
-
A
知觉的选择性
-
B
知觉的整体性
-
C
错觉
-
D
知觉的恒常性
- A
- B
- C
- D
-
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15
/647
【最佳选择题】
15.
【最佳选择题】
看两歧图形时，知觉的对象和背景可以发生变化。这体现了知觉的( )
-
A
理解性
-
B
恒常性
-
C
整体性
-
D
选择性
- A
- B
- C
- D
-
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16
/647
【最佳选择题】
16.
【最佳选择题】
“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于( )
-
A
接受学习
-
B
发现学习
-
C
有意义学习
-
D
机械学习
- A
- B
- C
- D
-
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17
/647
【最佳选择题】
17.
【最佳选择题】
在噪音的持续作用下，病人拔牙时不觉得很痛。这是由于( )
-
A
不同感觉的相互作用
-
B
同一感觉的相互作用
-
C
感觉适应
-
D
抑制作用
- A
- B
- C
- D
-
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18
/647
【最佳选择题】
18.
【最佳选择题】
平视桌面上的一本书与斜视桌面上同一位置的同一本书，在视网膜上成像的形状虽有不同，但人对书的形状知觉仍然保持不变。这体现了知觉的( )
-
A
选择性
-
B
理解性
-
C
整体性
-
D
恒常性
- A
- B
- C
- D
-
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19
/647
【最佳选择题】
19.
【最佳选择题】
提出“认知地图”这一概念的是( )
-
A
斯金纳
-
B
布鲁纳
-
C
托尔曼
-
D
桑代克
- A
- B
- C
- D
-
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20
/647
【最佳选择题】
20.
【最佳选择题】
感觉阈限与感受性在数值上成( )关系
-
A
正比
-
B
对数
-
C
反比
-
D
常数值
- A
- B
- C
- D
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21
/647
【最佳选择题】
21.
【最佳选择题】
下列有关感觉的表述中，说法不正确的是( )
-
A
感觉是人脑对事物个别属性的认识
-
B
感觉是认识的起点
-
C
感觉是人脑对事物整体的认识
-
D
感觉是一切较高级、较复杂的心理现象的基础
- A
- B
- C
- D
-
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22
/647
【最佳选择题】
22.
【最佳选择题】
在注视飞速开过的火车之后，会觉得附近的树木向相反的方向运动。这是( )
-
A
诱发运动
-
B
动景运动
-
C
自主运动
-
D
运动后效
- A
- B
- C
- D
-
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23
/647
【最佳选择题】
23.
【最佳选择题】
对于人类的生存有重要意义，在各种感觉中得到最好发展的是( )
-
A
远距离感觉
-
B
近距离感觉
-
C
内部感觉
-
D
平衡觉
- A
- B
- C
- D
-
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24
/647
【最佳选择题】
24.
【最佳选择题】
以己度人，认为自己身上有什么特点别人也会有。这属于( )
-
A
晕轮效应
-
B
投射效应
-
C
社会刻板效应
-
D
近因效应
- A
- B
- C
- D
-
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25
/647
【最佳选择题】
25.
【最佳选择题】
小明因为学习不好就被父母认为一无是处，这反映了印象形成中的( )
-
A
首因效应
-
B
晕轮效应
-
C
近因效应
-
D
投射效应
- A
- B
- C
- D
-
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26
/647
【最佳选择题】
26.
【最佳选择题】
“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( )
-
A
味觉刺激
-
B
听觉适应
-
C
嗅觉刺激
-
D
感觉适应
- A
- B
- C
- D
-
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27
/647
【最佳选择题】
27.
【最佳选择题】
强调学习者的主体作用，强调学习的主动性、社会性和情境性的是下列哪一个理论( )
-
A
信息加工学习理论
-
B
建构主义学习理论
-
C
人本主义学习理论
-
D
社会学习理论
- A
- B
- C
- D
-
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28
/647
【最佳选择题】
28.
【最佳选择题】
吃了糖后会觉得桔子更酸是因为味觉的( )
-
A
适应
-
B
对比
-
C
感觉后效
-
D
感受性
- A
- B
- C
- D
-
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29
/647
【最佳选择题】
29.
【最佳选择题】
小学儿童对描绘在纸上堆积在一起的立方体的数目常常不能正确辨认，是因为他们( )
-
A
将非本质特征当作本质特征
-
B
形状知觉水平低
-
C
立体几何图形知觉水平不高
-
D
方位知觉水平不高
- A
- B
- C
- D
-
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30
/647
【最佳选择题】
30.
【最佳选择题】
成人的时间知觉比儿童更加精确，这主要是( )因素导致的时间知觉的差异。
-
A
情绪
-
B
兴趣
-
C
态度
-
D
个人知识经验
- A
- B
- C
- D
-
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31
/647
【最佳选择题】
31.
【最佳选择题】
心理活动或意识对一定对象的指向和集中是( )
-
A
记忆
-
B
感觉
-
C
注意
-
D
思维
- A
- B
- C
- D
-
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32
/647
【最佳选择题】
32.
【最佳选择题】
“视而不见，听而不闻”的现象,典型地体现了( )
-
A
注意的指向性
-
B
注意的集中性
-
C
注意的稳定性
-
D
注意的分配性
- A
- B
- C
- D
-
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33
/647
【最佳选择题】
33.
【最佳选择题】
如果A﹥B，A﹤C，C﹥D,C﹤E，那结果必然有B﹤E，这种思维是( )
-
A
发散思维
-
B
分析思维
-
C
辐合思维
-
D
创造思维
- A
- B
- C
- D
-
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34
/647
【最佳选择题】
34.
【最佳选择题】
老师上课板书时，用红色粉笔把重点内容突出出来。这运用的原理是( )
-
A
刺激强度大的物体容易引起人的无意注意
-
B
色彩对比鲜明的物体容易引起人的无意注意
-
C
新颖的物体容易引起人的无意注意
-
D
活动的物体容易引起人的无意注意
- A
- B
- C
- D
-
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35
/647
【最佳选择题】
35.
【最佳选择题】
作为一名教师，最需要具备的注意品质是( )
-
A
注意的广度
-
B
注意的稳定性
-
C
注意的分配
-
D
注意的转移
- A
- B
- C
- D
-
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36
/647
【最佳选择题】
36.
【最佳选择题】
小刘打算用五天时间完成一项任务，但是领导派来了新任务，小刘又很快把精力投入到新任务上。这说明小刘的( )
-
A
注意广度大
-
B
注意的稳定性强
-
C
注意的分配性好
-
D
注意转移快
- A
- B
- C
- D
-
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37
/647
【最佳选择题】
37.
【最佳选择题】
注意的集中性的前提和基础是( )
-
A
注意的分心
-
B
注意的起伏
-
C
注意的指向性
-
D
注意的分配
- A
- B
- C
- D
-
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38
/647
【最佳选择题】
38.
【最佳选择题】
学生在记忆数列无意义的音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆。这是( )的影响。
-
A
学习任务的相似性
-
B
原有的认知结构
-
C
学习的心向或定势
-
D
学习的指导
- A
- B
- C
- D
-
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39
/647
【最佳选择题】
39.
【最佳选择题】
短时记忆的主要编码形式是( )
-
A
图像编码
-
B
听觉编码
-
C
语义编码
-
D
情境编码
- A
- B
- C
- D
-
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40
/647
【最佳选择题】
40.
【最佳选择题】
实验证明，( )是短时记忆保持的重要条件。
-
A
精细复述
-
B
机械复述
-
C
听觉编码
-
D
视觉编码
- A
- B
- C
- D
-
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41
/647
【最佳选择题】
41.
【最佳选择题】
根据记忆的( )，可将记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆。
-
A
信息从输入到提取所经过的时间、信息编码方式和记忆阶段的不同
-
B
信息加工与存储的内容不同
-
C
意识参与的程度
-
D
内容和经验的对象
- A
- B
- C
- D
-
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42
/647
【最佳选择题】
42.
【最佳选择题】
以概念、判断、推理等为形式，以事物关系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆，叫作( )
-
A
逻辑记忆
-
B
运动记忆
-
C
动作记忆
-
D
形象记忆
- A
- B
- C
- D
-
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43
/647
【最佳选择题】
43.
【最佳选择题】
对知识和日常生活知识的记忆属于( )
-
A
陈述性记忆
-
B
程序性记忆
-
C
逻辑记忆
-
D
形象记忆
- A
- B
- C
- D
-
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44
/647
【最佳选择题】
44.
【最佳选择题】
一位亲眼目睹美国“9﹒11”事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出当时悲惨的一幕。这属于( )
-
A
形象记忆
-
B
情景记忆
-
C
情绪记忆
-
D
动作记忆
- A
- B
- C
- D
-
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45
/647
【最佳选择题】
45.
【最佳选择题】
信息能长时间保留下来，容量没有限度的记忆是( )
-
A
短时记忆
-
B
瞬时记忆
-
C
长时记忆
-
D
感觉记忆
- A
- B
- C
- D
-
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46
/647
【最佳选择题】
46.
【最佳选择题】
下列与建构主义学理论观点一致的是( )
-
A
学习不依赖于学习者从前的经验
-
B
学习过程是自己对意义的理解过程
-
C
学习是接受知识
-
D
学习者必须建构起自己的意义
- A
- B
- C
- D
-
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47
/647
【最佳选择题】
47.
【最佳选择题】
皮亚杰把人的认知发展划分为四个阶段,其中有一个阶段的特征是注意力集中于掌握符号的活动，出现表象和直观形象思维，但仍不能全面地理解和掌握概念，将其思想组织成紧凑的结构。这个阶段是( )
-
A
感觉运算阶段
-
B
前运算阶段
-
C
具体运算阶段
-
D
形式运算阶段
- A
- B
- C
- D
-
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48
/647
【最佳选择题】
48.
【最佳选择题】
长时记忆最主要的编码形式是( )
-
A
表象编码
-
B
听觉编码
-
C
视觉编码
-
D
语义编码
- A
- B
- C
- D
-
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49
/647
【最佳选择题】
49.
【最佳选择题】
适合于解释感觉记忆和短时记忆的遗忘理论是( )
-
A
消退说
-
B
干扰说
-
C
同化说
-
D
动机说
- A
- B
- C
- D
-
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50
/647
【最佳选择题】
50.
【最佳选择题】
在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是( )
-
A
开始部分
-
B
结尾部分
-
C
中间部分
-
D
开始和结尾部分
- A
- B
- C
- D
-
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51
/647
【最佳选择题】
51.
【最佳选择题】
在背诵一篇短文时，中间的内容难记且易遗忘。这可以用( )来解释。
-
A
同化说
-
B
痕迹消退说
-
C
动机说
-
D
倒摄抑制与前摄抑制
- A
- B
- C
- D
-
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52
/647
【最佳选择题】
52.
【最佳选择题】
奥苏伯尔提出的( )认为，遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。当人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的观念，使低级观念简化，从而减轻记忆负担。
-
A
消退说
-
B
干扰说
-
C
同化说
-
D
压抑说
- A
- B
- C
- D
-
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53
/647
【最佳选择题】
53.
【最佳选择题】
所谓的及时复习，应该是指( )
-
A
在学习结束后立刻复习
-
B
一周之后复习
-
C
考试前复习
-
D
当天复习
- A
- B
- C
- D
-
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54
/647
【最佳选择题】
54.
【最佳选择题】
一般而言，学习的程度达到( )时，效果最好
-
A
30%
-
B
50%
-
C
100%
-
D
150%
- A
- B
- C
- D
-
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55
/647
【最佳选择题】
55.
【最佳选择题】
提出“组块”概念的是( )
-
A
皮亚杰
-
B
米勒
-
C
图尔文
-
D
托尔曼
- A
- B
- C
- D
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56
/647
【最佳选择题】
56.
【最佳选择题】
在感觉记忆中，信息的编码方式是( )
-
A
语义记忆
-
B
概念体系
-
C
图像记忆和声像记忆
-
D
图式
- A
- B
- C
- D
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57
/647
【最佳选择题】
57.
【最佳选择题】
根据马斯洛的需要层次理论，因被老师错怪而厌恶学习的学生，其学习动机不高是因为( )
-
A
生理需要缺失
-
B
安全的需要缺失
-
C
归属与爱的需要缺失
-
D
尊重的需要缺失
- A
- B
- C
- D
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58
/647
【最佳选择题】
58.
【最佳选择题】
信息在短时记忆中一般只保持( )秒钟
-
A
1~4
-
B
20~40
-
C
60~120
-
D
70~80
- A
- B
- C
- D
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59
/647
【最佳选择题】
59.
【最佳选择题】
学生在做问答题时所使用的记忆过程主要是( )
-
A
识记
-
B
保持
-
C
再认
-
D
回忆
- A
- B
- C
- D
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60
/647
【最佳选择题】
60.
【最佳选择题】
阅读文章时适当地做笔记，是( )
-
A
随意注意
-
B
不随意注意
-
C
随意后注意
-
D
无意注意
- A
- B
- C
- D
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61
/647
【最佳选择题】
61.
【最佳选择题】
在注意分配中，同时进行的两种活动中必须有一种是( )
-
A
协调的
-
B
机械的
-
C
自动化的
-
D
新奇的
- A
- B
- C
- D
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62
/647
【最佳选择题】
62.
【最佳选择题】
人们感知过的事物、体验过的情感都可能会在头脑中留下痕迹，以后见到的时候能认出来或者不见的时候能回忆起来。这属于( )
-
A
想象
-
B
表象
-
C
回忆
-
D
记忆
- A
- B
- C
- D
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63
/647
【最佳选择题】
63.
【最佳选择题】
“死记硬背”属于( )
-
A
意义识记
-
B
机械识记
-
C
无意识记
-
D
重复识记
- A
- B
- C
- D
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64
/647
【最佳选择题】
64.
【最佳选择题】
“自由联想”和“触景生情”引起的回忆是( )
-
A
有意回忆
-
B
无意回忆
-
C
直接回忆
-
D
追忆
- A
- B
- C
- D
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65
/647
【最佳选择题】
65.
【最佳选择题】
下列哪种记忆类型，符合俗语所说的“良言一句三冬暖，恶语伤人恨不休”( )
-
A
形象记忆
-
B
逻辑记忆
-
C
情绪记忆
-
D
动作记忆
- A
- B
- C
- D
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66
/647
【最佳选择题】
66.
【最佳选择题】
教师讲新知识之前都要先复习以前学过的知识并通过找到旧知识与新知识的联系来帮助学生记忆新知识。这种记忆属于( )
-
A
机械记忆
-
B
无意记忆
-
C
意义记忆
-
D
被动记忆
- A
- B
- C
- D
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67
/647
【最佳选择题】
67.
【最佳选择题】
记忆的第一个基本环节是( )
-
A
识记
-
B
保持
-
C
再认
-
D
回忆
- A
- B
- C
- D
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68
/647
【最佳选择题】
68.
【最佳选择题】
艾宾浩斯认为遗忘的进程是:遗忘( )
-
A
在学习后立即开始，最初快，随后逐渐减慢
-
B
在学习后立即开始，最初慢，随后逐渐加快
-
C
在学习后很久开始，最初快，随后逐渐减慢
-
D
在学习后很久开始，最初慢，随后逐渐加快
- A
- B
- C
- D
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69
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【最佳选择题】
69.
【最佳选择题】
信息加工观点认为，记忆是人脑对外界输入信息的( )的过程。
-
A
编码、加工、提取
-
B
筛选、储存、提取
-
C
编码、储存、提取
-
D
筛选、加工、提取
- A
- B
- C
- D
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70
/647
【最佳选择题】
70.
【最佳选择题】
根据遗忘的时间，可将遗忘分为( )
-
A
暂时性遗忘与永久性遗忘
-
B
主动性遗忘与被动型遗忘
-
C
部分遗忘与整体遗忘
-
D
存储性遗忘与自主性遗忘
- A
- B
- C
- D
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71
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【最佳选择题】
71.
【最佳选择题】
艾宾浩斯遗忘曲线表明，复习时主要采取( )的方法。
-
A
合理分配复习时间
-
B
多样化复习方式
-
C
及时复习
-
D
试图回忆和反复阅读相结合
- A
- B
- C
- D
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72
/647
【最佳选择题】
72.
【最佳选择题】
学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好。这是由于( )
-
A
过度学习
-
B
记忆的恢复现象
-
C
无倒摄抑制的影响
-
D
无前摄抑制的影响
- A
- B
- C
- D
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73
/647
【最佳选择题】
73.
【最佳选择题】
需要一定的努力，克服一定困难的有意记忆称为( )
-
A
再认
-
B
回忆
-
C
追忆
-
D
提取
- A
- B
- C
- D
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74
/647
【最佳选择题】
74.
【最佳选择题】
奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术.其精神实质是( )
-
A
强调直观教学
-
B
强调新旧知识的相互联系
-
C
激起学生的学习动机
-
D
引导学生的发现行为
- A
- B
- C
- D
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75
/647
【最佳选择题】
75.
【最佳选择题】
“一目十行”“一览无余”是指注意的( )
-
A
范围大
-
B
分散快
-
C
集中性强
-
D
分配好
- A
- B
- C
- D
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76
/647
【最佳选择题】
76.
【最佳选择题】
教师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的注意，这种注意是( )
-
A
有意后注意
-
B
有意注意
-
C
随意注意
-
D
无意注意
- A
- B
- C
- D
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77
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【最佳选择题】
77.
【最佳选择题】
喧嚣的闹巿中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的阅览室中小声地交谈就可能引起人的注意这是因为( )
-
A
刺激物的相对强度对注意产生的影响
-
B
刺激物的新颖性对注意产生的影响
-
C
人的感觉阈限在不同环境中是不同的
-
D
注意具有集中性的结果
- A
- B
- C
- D
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78
/647
【最佳选择题】
78.
【最佳选择题】
学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法，从而得出结论。这是一种( )
-
A
聚合思维
-
B
发散思维
-
C
常规思维
-
D
创造性思维
- A
- B
- C
- D
-
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79
/647
【最佳选择题】
79.
【最佳选择题】
布鲁纳的人工概念实验揭示，概念的形成是一个( )的过程。
-
A
假设检验
-
B
自然形成
-
C
分析综合
-
D
样例组织
- A
- B
- C
- D
-
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80
/647
【最佳选择题】
80.
【最佳选择题】
( )认为，个体对环境做出的适应性变化是一种内部结构的积极建构过程。
-
A
维果茨基
-
B
埃里克森
-
C
弗洛伊德
-
D
皮亚杰
- A
- B
- C
- D
-
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81
/647
【最佳选择题】
81.
【最佳选择题】
儿童发现塑料奶嘴需要不同的口舌活动，从而改变自己的吸吮行为以适应新坏境时，就是一种( )行为。
-
A
同化
-
B
顺应
-
C
分裂
-
D
语言
- A
- B
- C
- D
-
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82
/647
【最佳选择题】
82.
【最佳选择题】
创造性思维验证期的主要特点是( )
-
A
收集材料
-
B
实践检验
-
C
重新组织
-
D
豁然开朗
- A
- B
- C
- D
-
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83
/647
【最佳选择题】
83.
【最佳选择题】
创造性思维大体都经历四个阶段，其中( )也被称为灵感期。
-
A
准备期
-
B
酝酿期
-
C
验证期
-
D
豁朗期
- A
- B
- C
- D
-
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84
/647
【最佳选择题】
84.
【最佳选择题】
收集创造活动所必需的各种信息属于创造性思维过程中的( )
-
A
准备期
-
B
挺酿期
-
C
豁朗期
-
D
验证期
- A
- B
- C
- D
-
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85
/647
【最佳选择题】
85.
【最佳选择题】
一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见。这表明其创造性思维具有( )
-
A
流畅性
-
B
变通性
-
C
指向性
-
D
独创性
- A
- B
- C
- D
-
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86
/647
【最佳选择题】
86.
【最佳选择题】
一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念。这表明其创造性思维具有( )
-
A
流畅性
-
B
变通性
-
C
指向性
-
D
独创性
- A
- B
- C
- D
-
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87
/647
【最佳选择题】
87.
【最佳选择题】
人类思维的高级形式是( )
-
A
求异性思维
-
B
集中性思维
-
C
创造性思维
-
D
发散性思维
- A
- B
- C
- D
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88
/647
【最佳选择题】
88.
【最佳选择题】
解决问题的关键阶段是( )
-
A
发现问题
-
B
理解问题
-
C
提出假设
-
D
检验假设
- A
- B
- C
- D
-
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89
/647
【最佳选择题】
89.
【最佳选择题】
发现问题是问题解决的( )
-
A
首要环节
-
B
关键阶段
-
C
最终阶段
-
D
形成环节
- A
- B
- C
- D
-
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90
/647
【最佳选择题】
90.
【最佳选择题】
有利于人们解决问题的是( )
-
A
相差较大的情境
-
B
功能固着
-
C
大量的相关知识
-
D
消沉的情绪
- A
- B
- C
- D
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91
/647
【最佳选择题】
91.
【最佳选择题】
情绪对问题解决的影响是( )
-
A
促进作用
-
B
阻碍作用
-
C
积极情绪的促进作用和消极情绪的阻碍作用
-
D
不论积极情绪还是消极情绪都影响不大
- A
- B
- C
- D
-
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92
/647
【最佳选择题】
92.
【最佳选择题】
( )是以科学的原理、定理、定律等理论为依据，对问题进行分析、判断的思维。
-
A
求解思维
-
B
决策思维
-
C
经验思维
-
D
理论思维
- A
- B
- C
- D
-
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93
/647
【最佳选择题】
93.
【最佳选择题】
当提到砖头时，人们通常会想到用来盖房子。这反映了心理学中的( )现象。
-
A
定势
-
B
功能固着
-
C
原型启发
-
D
习惯化
- A
- B
- C
- D
-
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94
/647
【最佳选择题】
94.
【最佳选择题】
创造性思维的核心是( )
-
A
发散思维
-
B
形象思维
-
C
逻辑思维
-
D
抽象思维
- A
- B
- C
- D
-
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95
/647
【最佳选择题】
95.
【最佳选择题】
思维很迅速，但是经常出错。这是( )的表现。
-
A
思维敏捷
-
B
没有主见
-
C
死板
-
D
轻率
- A
- B
- C
- D
-
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96
/647
【最佳选择题】
96.
【最佳选择题】
人们在解决问题时能够当机立断，不徘徊犹豫。这体现了思维的( )
-
A
批判性
-
B
广阔性
-
C
深刻性
-
D
敏捷性
- A
- B
- C
- D
-
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97
/647
【最佳选择题】
97.
【最佳选择题】
灵感现象是( )的结果。
-
A
直觉思维
-
B
综合思维
-
C
聚合思维
-
D
分析思维
- A
- B
- C
- D
-
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98
/647
【最佳选择题】
98.
【最佳选择题】
有些学生能根据题目的不同要求应用各种规则、原理和规律，有些学生则显得比较困难，这是思维( )的差异。
-
A
广阔性
-
B
批判性
-
C
灵活性
-
D
敏捷性
- A
- B
- C
- D
-
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99
/647
【最佳选择题】
99.
【最佳选择题】
我们到一个地方去办事，会事先在头脑中想出可能到达的道路，经过分析与比较，最后选择一条短而方便的路。这样的思维是( )
-
A
直观动作思维
-
B
具体形象思维
-
C
抽象逻辑思维
-
D
直觉思维
- A
- B
- C
- D
-
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100
/647
【最佳选择题】
100.
【最佳选择题】
“月晕而风，础润而雨”反映了思维的( )
-
A
概括性
-
B
灵活性
-
C
间接性
-
D
直觉性
- A
- B
- C
- D
-
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101
/647
【最佳选择题】
101.
【最佳选择题】
有的人决定事情时容易受別人的影响,这是思维缺乏( )的表现。
-
A
深刻性
-
B
独立性
-
C
批判性
-
D
敏捷性
- A
- B
- C
- D
-
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102
/647
【最佳选择题】
102.
【最佳选择题】
丹瑟洛等人提出了学习的MURDER策略,并把该策略分为基础策略和( )
-
A
复述策略
-
B
辅助性策略
-
C
组织策略
-
D
调节策略
- A
- B
- C
- D
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103
/647
【最佳选择题】
103.
【最佳选择题】
小明在学习了“哺乳动物都是胎生的”“虎是哺乳动物”这些概念后，得出“虎是胎生的”这一判断。他的这种思维形式是( )
-
A
抽象概念
-
B
关系判断
-
C
归纳推理
-
D
演绎推理
- A
- B
- C
- D
-
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104
/647
【最佳选择题】
104.
【最佳选择题】
“一叶知秋”是指思维的( )
-
A
广阔性
-
B
独立性
-
C
批判性
-
D
深刻性
- A
- B
- C
- D
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105
/647
【最佳选择题】
105.
【最佳选择题】
概念是用( )来表达的。
-
A
句子
-
B
词语
-
C
命题
-
D
图式
- A
- B
- C
- D
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106
/647
【最佳选择题】
106.
【最佳选择题】
学生掌握数的概念时,把数分为实数和虚数，又把实数分为有理数和无理数，有理数又可分为整数、小数和分数等。这属于思维的( )过程
-
A
抽象
-
B
具体化
-
C
分类
-
D
概括
- A
- B
- C
- D
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107
/647
【最佳选择题】
107.
【最佳选择题】
教“果实”的概念时，教师不仅提供某一果实，还提供了颜色、大小、形状不同，可食与不可食，硬与软的各种果实。这运用了心理学中所说的( )
-
A
感知觉
-
B
比较
-
C
判断
-
D
变式
- A
- B
- C
- D
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108
/647
【最佳选择题】
108.
【最佳选择题】
在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并且区别于其他属性、特征的思维过程称作( )
-
A
分类
-
B
概括
-
C
抽象
-
D
比较
- A
- B
- C
- D
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109
/647
【最佳选择题】
109.
【最佳选择题】
提问“利用红色可以做什么”属于( )训练。
-
A
发散思维
-
B
抽象思维
-
C
头脑风暴
-
D
推测与假设
- A
- B
- C
- D
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110
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【最佳选择题】
110.
【最佳选择题】
培养学生创造性思维的主要渠道是( )
-
A
教育研究
-
B
实践操作
-
C
课堂教学
-
D
课外活动
- A
- B
- C
- D
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111
/647
【最佳选择题】
111.
【最佳选择题】
语言是进行思维的( )
-
A
内容
-
B
结果
-
C
工具
-
D
原因
- A
- B
- C
- D
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112
/647
【最佳选择题】
112.
【最佳选择题】
马斯洛将认知、审美和自我创造的需要列入下列哪一种需要中( )
-
A
安全的需要
-
B
归属与爱的需要
-
C
尊重的需要
-
D
自我实现的需要
- A
- B
- C
- D
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113
/647
【最佳选择题】
113.
【最佳选择题】
魏格纳在看地图时突然闪现出“大陆漂移”的观点，这种思维属于( )
-
A
理论思维
-
B
分析思维
-
C
经验思维
-
D
直觉思维
- A
- B
- C
- D
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114
/647
【最佳选择题】
114.
【最佳选择题】
3岁前的幼儿的思维属于( )
-
A
直观动作思维
-
B
具体形象思维
-
C
抽象逻辑思维
-
D
经验思维
- A
- B
- C
- D
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115
/647
【最佳选择题】
115.
【最佳选择题】
给幼儿呈现苹果、香蕉、皮球和口琴，若幼儿将苹果和皮球归为一类，将香蕉和口琴归为一类，则幼儿是根据( )进行归类。
-
A
抽象概念
-
B
具体概念
-
C
自然概念
-
D
人工概念
- A
- B
- C
- D
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116
/647
【最佳选择题】
116.
【最佳选择题】
钢笔这个概念必须同时具有两个属性，即“以金属做笔身”和“书写工具”。这个概念属于( )
-
A
析取概念
-
B
抽象概念
-
C
合取概念
-
D
具体概念
- A
- B
- C
- D
-
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117
/647
【最佳选择题】
117.
【最佳选择题】
思维的基本过程是( )
-
A
分析与综合
-
B
比较
-
C
抽象与概括
-
D
语义记忆
- A
- B
- C
- D
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118
/647
【最佳选择题】
118.
【最佳选择题】
皮亚杰有关发生认识论的研究，主要说明个体心理发展具有( )
-
A
不平衡性
-
B
互补性
-
C
阶段性
-
D
个别差异性
- A
- B
- C
- D
-
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119
/647
【最佳选择题】
119.
【最佳选择题】
如果儿童处于2~7岁的年龄阶段，那么他属于皮亚杰认知发展阶段中的( )
-
A
感知运动阶段
-
B
前运算阶段
-
C
具体运算阶段
-
D
形式运算阶段
- A
- B
- C
- D
-
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120
/647
【最佳选择题】
120.
【最佳选择题】
幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是( )
-
A
同化
-
B
顺应
-
C
图式
-
D
平衡
- A
- B
- C
- D
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121
/647
【最佳选择题】
121.
【最佳选择题】
皮亚杰划分儿童心理发展阶段的标准是( )
-
A
主导作用
-
B
人格特征
-
C
种系演化
-
D
认知发展
- A
- B
- C
- D
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122
/647
【最佳选择题】
122.
【最佳选择题】
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，婴儿绕行茶几以取其后面的玩具，不再仅从茶几下爬过。这时的婴儿处于( )
-
A
感知运动阶段
-
B
思维准备阶段
-
C
思维阶段
-
D
抽象思维阶段
- A
- B
- C
- D
-
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123
/647
【最佳选择题】
123.
【最佳选择题】
按照皮亚杰的观点，儿童在( )完成“守恒”任务。
-
A
感知运动阶段
-
B
形式运算阶段
-
C
前运算阶段
-
D
具体运算阶段
- A
- B
- C
- D
-
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124
/647
【最佳选择题】
124.
【最佳选择题】
9~10岁的儿童能达到( )守恒。
-
A
液体
-
B
面积
-
C
重量
-
D
容积
- A
- B
- C
- D
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125
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【最佳选择题】
125.
【最佳选择题】
学习效率与学习动机的关系是( )
-
A
线性关系
-
B
正比
-
C
反比
-
D
倒U型曲线
- A
- B
- C
- D
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126
/647
【最佳选择题】
126.
【最佳选择题】
成就动机理论的主要代表人物是( )
-
A
马斯洛
-
B
韦纳
-
C
阿特金森
-
D
班杜拉
- A
- B
- C
- D
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127
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【最佳选择题】
127.
【最佳选择题】
学习动机包含学习需要和( )
-
A
学习压力
-
B
学习兴趣
-
C
学习期待
-
D
学习知识
- A
- B
- C
- D
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128
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【最佳选择题】
128.
【最佳选择题】
在同一时间内，主导性学习有( )
-
A
多种
-
B
一种
-
C
二种
-
D
不稳定
- A
- B
- C
- D
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129
/647
【最佳选择题】
129.
【最佳选择题】
学习动机中最活跃的心理成分是( )
-
A
学习压力
-
B
学习兴趣
-
C
学习期望
-
D
学习知识
- A
- B
- C
- D
-
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130
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【最佳选择题】
130.
【最佳选择题】
阿特金森通过研究发现，更倾向于选择非常容易的任务的是( )
-
A
追求成功者
-
B
避免失败者
-
C
矛盾者
-
D
所有人
- A
- B
- C
- D
-
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131
/647
【最佳选择题】
131.
【最佳选择题】
下列表述中,能正确反映高成就需要者特点的是( )
-
A
喜欢对问题承担自己的责任
-
B
宁愿担任专业工作而不愿做企业家
-
C
倾向于选择风险较小的工作
-
D
倾向于将自己的失败归因于运气不佳
- A
- B
- C
- D
-
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132
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【最佳选择题】
132.
【最佳选择题】
把学习看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种( )
-
A
认知内驱力
-
B
自我提高内驱力
-
C
附属内驱力
-
D
生理性内驱力
- A
- B
- C
- D
-
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133
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【最佳选择题】
133.
【最佳选择题】
在儿童早期，以下哪种动机的作用最为突出( )
-
A
认知内驱力
-
B
附属内驱力
-
C
自我提高内驱力
-
D
欲望内驱力
- A
- B
- C
- D
-
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134
/647
【最佳选择题】
134.
【最佳选择题】
“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿。”持这种观点的学习动机理论是( )
-
A
归因理论
-
B
需要层次理论
-
C
成就动机理论
-
D
强化理论
- A
- B
- C
- D
-
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135
/647
【最佳选择题】
135.
【最佳选择题】
个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是( )
-
A
学习期待
-
B
学习兴趣
-
C
学习动机
-
D
学习需要
- A
- B
- C
- D
-
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136
/647
【最佳选择题】
136.
【最佳选择题】
提出归因理论的心理学家是( )
-
A
耶克斯和多德森
-
B
马斯洛
-
C
韦纳
-
D
阿特金森
- A
- B
- C
- D
-
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137
/647
【最佳选择题】
137.
【最佳选择题】
下列因素中，属于成败归因理论中的稳定因素的是( )
-
A
能力
-
B
努力程度
-
C
心境
-
D
运气
- A
- B
- C
- D
-
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138
/647
【最佳选择题】
138.
【最佳选择题】
一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、思维卷入过多、需要一定创造性的学习对动机水平的要求( )
-
A
高
-
B
低
-
C
一样
-
D
因个体的差异而不同
- A
- B
- C
- D
-
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139
/647
【最佳选择题】
139.
【最佳选择题】
在归因理论中，身心状况属于( )的因素。
-
A
不稳定、内在、不可控
-
B
稳定、外在、可控
-
C
不稳定、内在、可控
-
D
稳定、外在、不可控
- A
- B
- C
- D
-
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140
/647
【最佳选择题】
140.
【最佳选择题】
老师要注重培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要是归因于( )
-
A
内部、稳定的因素
-
B
内部、可控的因素
-
C
内部、不可控的因素
-
D
外部、可控的因素
- A
- B
- C
- D
-
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141
/647
【最佳选择题】
141.
【最佳选择题】
根据韦纳的归因理论，长期把失败归因于稳定的内部原因，会导致( )
-
A
自卑沮丧
-
B
骄傲自满
-
C
愈挫愈勇
-
D
气愤敌意
- A
- B
- C
- D
-
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142
/647
【最佳选择题】
142.
【最佳选择题】
下面哪个理论为改变差生提供了依据( )
-
A
加涅的学习条件论
-
B
孔子的差异心理思想
-
C
韦纳的归因理论
-
D
桑代克的试误说
- A
- B
- C
- D
-
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143
/647
【最佳选择题】
143.
【最佳选择题】
学习是为了不做后进生或留级生，免受教师的批评指责，或为了取得好评，给班级或团组织争荣誉。这属于学习动机类型中的( )
-
A
学习动机不明确
-
B
学习只是为了履行社会义务
-
C
学习为了个人前途
-
D
学习为了国家与集体的利益
- A
- B
- C
- D
-
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144
/647
【最佳选择题】
144.
【最佳选择题】
王雷认为只要上课听讲，课后做好作业就能取得好成绩。这属于自我效能感理论中的( )
-
A
效能期待
-
B
过程期待
-
C
行为期待
-
D
结果期待
- A
- B
- C
- D
-
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145
/647
【最佳选择题】
145.
【最佳选择题】
看到与自己水平差不多的人考上大学，就会增强自己考上大学的信心。这种自我效能感源自( )
-
A
个体自己成功和失败的经验
-
B
替代性经验
-
C
言语说服
-
D
情绪唤起
- A
- B
- C
- D
-
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146
/647
【最佳选择题】
146.
【最佳选择题】
下面说法体现内控特征的是( )
-
A
“老师出的怪题把我难住了”
-
B
“我从来不管老师怎样评分”
-
C
“我准备好了，我能对付考试”
-
D
“我看过一些卷子，我想我知道老师会问什么问题”
- A
- B
- C
- D
-
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147
/647
【最佳选择题】
147.
【最佳选择题】
能够激发有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物称为( )
-
A
奖励
-
B
诱因
-
C
强化物
-
D
兴趣
- A
- B
- C
- D
-
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148
/647
【最佳选择题】
148.
【最佳选择题】
4岁的男孩小石认为空气没有重量，但经过科学演示后他知道自己错了。他现在认为，空气是有重量的。从迁移的角度来说，这一理解的变化属于( )
-
A
同化性迁移
-
B
顺应性迁移
-
C
一般性迁移
-
D
重组性迁移
- A
- B
- C
- D
-
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149
/647
【最佳选择题】
149.
【最佳选择题】
学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，学生在以后的学习和工作中受益无穷。这体现的是( )的基本观点。
-
A
形式训练说
-
B
相同要素说
-
C
概括说
-
D
奥苏伯尔的认知观
- A
- B
- C
- D
-
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150
/647
【最佳选择题】
150.
【最佳选择题】
关系转换理论强调( )在学习迁移中的作用。
-
A
个体对各要素之间关系的理解
-
B
学习任务之间的共同要素
-
C
不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验
-
D
认知结构变量的特性
- A
- B
- C
- D
-
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151
/647
【最佳选择题】
151.
【最佳选择题】
修车的工人把在修车过程中总结出的经验和技术，应用到新的修车过程中。这属于( )
-
A
低路迁移
-
B
高路迁移
-
C
顺应迁移
-
D
重组迁移
- A
- B
- C
- D
-
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152
/647
【最佳选择题】
152.
【最佳选择题】
学生因“凹透镜”知识掌握不好而影响了“凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是( )
-
A
纵向迁移
-
B
横向迁移
-
C
一般迁移
-
D
普遍迁移
- A
- B
- C
- D
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153
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【最佳选择题】
153.
【最佳选择题】
贾德的“水下击靶”实验，支持的是( )
-
A
官能训练说
-
B
共同要素说
-
C
关系转换说
-
D
概括化理论
- A
- B
- C
- D
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154
/647
【最佳选择题】
154.
【最佳选择题】
提高对自己的知识经验的概括程度，以促进迁移的理论依据是( )
-
A
形式训练说
-
B
概括化理论
-
C
情境性理论
-
D
认知结构理论
- A
- B
- C
- D
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155
/647
【最佳选择题】
155.
【最佳选择题】
雪地中难辨兔属于( )引起的
-
A
刺激物的强度
-
B
刺激新奇
-
C
刺激对比
-
D
刺激物的运动变化
- A
- B
- C
- D
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156
/647
【最佳选择题】
156.
【最佳选择题】
认为良好的教材结构有利于学生形成良好的认知结构，从而促进学习迁移，这是( )的观点。
-
A
桑代克
-
B
安德森
-
C
贾德
-
D
奥苏伯尔
- A
- B
- C
- D
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157
/647
【最佳选择题】
157.
【最佳选择题】
皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用下任何具体领域。从迁移的理论来看，这种观念与( )比较接近。
-
A
形式训练说
-
B
关系转换说
-
C
产生式理论
-
D
学习定势说
- A
- B
- C
- D
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158
/647
【最佳选择题】
158.
【最佳选择题】
下列缺乏科学依据的迁移理论是( )
-
A
情境性理论
-
B
形式训练说
-
C
产生式理论
-
D
认知结构理论
- A
- B
- C
- D
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159
/647
【最佳选择题】
159.
【最佳选择题】
( )的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证。
-
A
桑代克
-
B
斯金纳
-
C
苛勒
-
D
陆钦斯
- A
- B
- C
- D
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160
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【最佳选择题】
160.
【最佳选择题】
格式塔心理学家认为，两个学习情境中产生迁移的实质是理解( )
-
A
共同的表征
-
B
共同的知识
-
C
共同的关系
-
D
共同的经验
- A
- B
- C
- D
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161
/647
【最佳选择题】
161.
【最佳选择题】
所谓具有广泛迁移价值的材料是指( )
-
A
最新的内容
-
B
最形象、生动的内容
-
C
学科的基本概念与原理
-
D
事例或案例
- A
- B
- C
- D
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162
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【最佳选择题】
162.
【最佳选择题】
儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是( )
-
A
知识迁移
-
B
技能迁移
-
C
态度迁移
-
D
行为规范的迁移
- A
- B
- C
- D
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163
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【最佳选择题】
163.
【最佳选择题】
为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应( )
-
A
从细节到整体
-
B
从一般到个别，逐渐分化
-
C
从个别到一般
-
D
没关系
- A
- B
- C
- D
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164
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【最佳选择题】
164.
【最佳选择题】
为了记住“桌子”“巧克力”这两个词，而在这两个词中间加上一些词，构成“桌子上放着巧克力”这样的联系。这是运用了学习策略中的( )
-
A
注意策略
-
B
复述策略
-
C
精加工策略
-
D
组织策略
- A
- B
- C
- D
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165
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【最佳选择题】
165.
【最佳选择题】
下列不属于努力管理策略的是( )
-
A
激发内在动机
-
B
树立正确的学习信念
-
C
正确归因
-
D
有问题请教老师
- A
- B
- C
- D
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166
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【最佳选择题】
166.
【最佳选择题】
在学生的学习策略训练中，使策略与动机相结合的最有效的方法是( )
-
A
使学生能陈述策略学习的重要性
-
B
让学生开展学习竞赛
-
C
使学生知道策略应用的适当条件
-
D
使学生体验到应用策略能提高学习效率
- A
- B
- C
- D
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167
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【最佳选择题】
167.
【最佳选择题】
将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略是( )
-
A
元认知策略
-
B
精加工策略
-
C
组织策略
-
D
复述策略
- A
- B
- C
- D
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168
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【最佳选择题】
168.
【最佳选择题】
学习策略一定要适合于具体的学习目标和学生类型。这是学习策略培养的( )
-
A
特定性原则
-
B
主体性原则
-
C
生成性原则
-
D
内化性原则
- A
- B
- C
- D
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169
/647
【最佳选择题】
169.
【最佳选择题】
为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号,最适宜的记忆策略是( )
-
A
组织策略
-
B
精加工策略
-
C
复述策略
-
D
元认知策略
- A
- B
- C
- D
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170
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【最佳选择题】
170.
【最佳选择题】
有的学生学习时必须找到一个绝对安静的场所。这属于( )
-
A
努力管理策略
-
B
环境管理策略
-
C
时间管理策略
-
D
元认知管理策略
- A
- B
- C
- D
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171
/647
【最佳选择题】
171.
【最佳选择题】
下列表述符合资源管理策略的是( )
-
A
零碎时间没有用
-
B
避免有挑战性的任务
-
C
安排适合自己的学习环境
-
D
遇到困难只能靠自己
- A
- B
- C
- D
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172
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【最佳选择题】
172.
【最佳选择题】
在教学中注重培养学生的自信心，使学生认为自己可以完全正确地默写一首古诗。这体现了( )
-
A
主体性原则
-
B
个人效能感原则
-
C
有效监控原则
-
D
特定性原则
- A
- B
- C
- D
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173
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【最佳选择题】
173.
【最佳选择题】
元认知监控策略的特征是( )
-
A
设置学习目标
-
B
预计结果
-
C
修正目标
-
D
检测认知过程
- A
- B
- C
- D
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174
/647
【最佳选择题】
174.
【最佳选择题】
一名学生在描述自己的房间时.说:“窗边是书桌，挨着书桌的是……”这种记忆法是( )
-
A
形象联想法
-
B
谐音联想法
-
C
首字连词法
-
D
位置记忆法
- A
- B
- C
- D
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175
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【最佳选择题】
175.
【最佳选择题】
经常让学生问自己“我准备好了吗？我理解了吗？”等这一类的话属于训练学生的( )
-
A
认知策略
-
B
认知技能
-
C
掌握程序性知识的技能
-
D
元认知策略
- A
- B
- C
- D
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176
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【最佳选择题】
176.
【最佳选择题】
下列关于学习策略的说法，不正确的一项是( )
-
A
凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略
-
B
学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体
-
C
学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来
-
D
学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学习的标志
- A
- B
- C
- D
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177
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【最佳选择题】
177.
【最佳选择题】
将“飞机一箱子”想象为“飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的( )
-
A
位置记忆法
-
B
简缩和编歌诀
-
C
谐音联想法
-
D
视觉联想法
- A
- B
- C
- D
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178
/647
【最佳选择题】
178.
【最佳选择题】
在阅读的过程中意识到自己没有理解某个术语，这一过程属于( )
-
A
计划策略
-
B
监控策略
-
C
调节策略
-
D
记忆术
- A
- B
- C
- D
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179
/647
【最佳选择题】
179.
【最佳选择题】
林林在听课时，经常将学习内容要点以画线的方式在书上做标记。这种学习策略属于( )
-
A
复述策略
-
B
调节策略
-
C
监控策略
-
D
计划策略
- A
- B
- C
- D
-
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180
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【最佳选择题】
180.
【最佳选择题】
下列不是学习现象的是( )
-
A
公务员每天看新闻
-
B
学生每天做广播体操
-
C
近墨者黑
-
D
幼儿与生人接触时间长了就不怕生了
- A
- B
- C
- D
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181
/647
【最佳选择题】
181.
【最佳选择题】
在巴甫洛夫的经典性实验中，食物属于( )
-
A
无条件刺激
-
B
条件刺激
-
C
中性刺激
-
D
自然刺激
- A
- B
- C
- D
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182
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【最佳选择题】
182.
【最佳选择题】
学生学习体操动作，这种学习属于( )
-
A
信号学习
-
B
连锁学习
-
C
辨别学习
-
D
言语联结学习
- A
- B
- C
- D
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183
/647
【最佳选择题】
183.
【最佳选择题】
根据加涅的学习水平分类，“学生闻老师呵斥而畏惧,见试卷获满分而欣慰”属于( )
-
A
信号学习
-
B
刺激——反应学习
-
C
连锁学习
-
D
言语联结学习
- A
- B
- C
- D
-
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184
/647
【最佳选择题】
184.
【最佳选择题】
要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的( )
-
A
获得
-
B
消退
-
C
泛化
-
D
分化
- A
- B
- C
- D
-
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185
/647
【最佳选择题】
185.
【最佳选择题】
桑代克认为学习过程是( )
-
A
顿悟的过程
-
B
同化顺应的过程
-
C
形成认知结构的过程
-
D
尝试错误的过程
- A
- B
- C
- D
-
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186
/647
【最佳选择题】
186.
【最佳选择题】
在实际教学中，教师不能突袭(比如应该学习新知识，却进行考试)，这不利于学生学习，其做法依据的是学习的( )
-
A
准备律
-
B
练习律
-
C
效果律
-
D
动机律
- A
- B
- C
- D
-
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187
/647
【最佳选择题】
187.
【最佳选择题】
巴甫洛夫的经典性实验中用的动物是( )
-
A
鸽子
-
B
猩猩
-
C
狗
-
D
白鼠
- A
- B
- C
- D
-
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188
/647
【最佳选择题】
188.
【最佳选择题】
某中学生小陈上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到( )
-
A
正强化
-
B
负强化
-
C
惩罚
-
D
塑造
- A
- B
- C
- D
-
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189
/647
【最佳选择题】
189.
【最佳选择题】
行为塑造和行为矫正的原理和依椐是( )
-
A
操作性条件作用理论
-
B
经典性条件反射学说
-
C
精神分析理论
-
D
认知理论
- A
- B
- C
- D
-
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190
/647
【最佳选择题】
190.
【最佳选择题】
在实际教学中不难发现，越是学习好的学生越愿意学习。这符合桑代克提出的( )
-
A
准备律
-
B
练习律
-
C
效果律
-
D
强化律
- A
- B
- C
- D
-
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191
/647
【最佳选择题】
191.
【最佳选择题】
提出程序教学并为计算机辅助教学提供理论基础的心理学家是( )
-
A
斯金纳
-
B
布鲁纳
-
C
加涅
-
D
桑代克
- A
- B
- C
- D
-
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192
/647
【最佳选择题】
192.
【最佳选择题】
为了打击社会的不良行为，国家常用“杀一儆百”的做法，其理论依据是( )
-
A
操作性条件作用理论
-
B
经典性条件反射学说
-
C
社会学习理论
-
D
期待惩罚理论
- A
- B
- C
- D
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193
/647
【最佳选择题】
193.
【最佳选择题】
小明亲眼目睹那些欺负弱小的同学经常受到老师的严馆批评、处罚，而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱，久而久之.他也变成了一个乐于助人、不欺负弱小的学生。这种学习属于( )
-
A
亲历学习
-
B
观察学习
-
C
迁移学习
-
D
试误学习
- A
- B
- C
- D
-
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194
/647
【最佳选择题】
194.
【最佳选择题】
期末考试一结束，教务主任就召开高二年级全体师生会议。会上，主任对这次“无监考考试”中自觉遵守考试纪律的高二(3)班的50名学生提出表扬。这对其他班级的学生而言是一种( )
-
A
正强化
-
B
负强化
-
C
自我强化
-
D
替代强化
- A
- B
- C
- D
-
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195
/647
【最佳选择题】
195.
【最佳选择题】
完形——顿悟说认为，学习的实质是( )
-
A
形成刺激——反应的联结
-
B
有意义学习
-
C
形成新的完形
-
D
主动形成认知结构
- A
- B
- C
- D
-
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196
/647
【最佳选择题】
196.
【最佳选择题】
在托尔曼的迷宫实验中，小白鼠在没有获得强化之前，学习已经存在，只不过未表现出来。也就是在未受奖励的学习期间，认知结构已经发生了变化。这种现象称为( )
-
A
操作性行为
-
B
辨别学习
-
C
潜伏学习
-
D
获得
- A
- B
- C
- D
-
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197
/647
【最佳选择题】
197.
【最佳选择题】
布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出的呈现方式的一项是( )
-
A
动作表象
-
B
图像表象
-
C
符号表象
-
D
情感表象
- A
- B
- C
- D
-
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198
/647
【最佳选择题】
198.
【最佳选择题】
奥苏伯尔根据( )，把学习分为有意义学习和机械学习。
-
A
学习结果
-
B
学习的意识水平
-
C
学习方式
-
D
学习内容与学习者认知结构的关系
- A
- B
- C
- D
-
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199
/647
【最佳选择题】
199.
【最佳选择题】
( )强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。
-
A
认知结构学习理论
-
B
有意义接受学习理论
-
C
建构主义学习理论
-
D
人本主义学习理论
- A
- B
- C
- D
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200
/647
【最佳选择题】
200.
【最佳选择题】
奥苏伯尔认为，学生学习的实质是( )
-
A
有意义的接受学习
-
B
有意义的发现学习
-
C
发现学习
-
D
探究学习
- A
- B
- C
- D
-
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201
/647
【最佳选择题】
201.
【最佳选择题】
“月晕而风，础润而雨”反映了( )。
-
A
思维的概括性
-
B
思维的灵活性
-
C
思维的间接性
-
D
思维的直觉性
- A
- B
- C
- D
-
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202
/647
【最佳选择题】
202.
【最佳选择题】
要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为了训练学生的( )。
-
A
发散思维
-
B
推测与假设
-
C
好奇心
-
D
独立性
- A
- B
- C
- D
-
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203
/647
【最佳选择题】
203.
【最佳选择题】
由后天的学习而决定的，与社会文化有密切关系的能力是( )。
-
A
一般能力
-
B
特殊能力
-
C
晶体能力
-
D
流体能力
- A
- B
- C
- D
-
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204
/647
【最佳选择题】
204.
【最佳选择题】
成就动机理论的主要代表人物是( )。
-
A
马斯洛
-
B
维纳
-
C
阿特金森
-
D
班杜拉
- A
- B
- C
- D
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205
/647
【最佳选择题】
205.
【最佳选择题】
韦纳归因理论中内部且稳定的归因是( )。
-
A
能力
-
B
努力
-
C
任务难度
-
D
运气
- A
- B
- C
- D
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206
/647
【最佳选择题】
206.
【最佳选择题】
儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是( )。
-
A
正强化
-
B
正弱化
-
C
负强化
-
D
负弱化
- A
- B
- C
- D
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207
/647
【最佳选择题】
207.
【最佳选择题】
根据现代认知心理学的观点，技能本质上是( )。
-
A
习惯性动作
-
B
陈述性知识
-
C
程序性知识
-
D
经验性知识
- A
- B
- C
- D
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208
/647
【最佳选择题】
208.
【最佳选择题】
在技能学习的最初阶段，( )对技能学习有非常明显的促进作用。
-
A
能力
-
B
知识
-
C
练习
-
D
活动
- A
- B
- C
- D
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209
/647
【最佳选择题】
209.
【最佳选择题】
解决问题的基本过程是( )。
-
A
发现问题——理解问题——提出假设——检查假设
-
B
发现问题——研究问题——提出假设——检查假设
-
C
发现问题——提出假设——理解问题——检查假设
-
D
研究问题——发现问题——提出假设——检查假设
- A
- B
- C
- D
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210
/647
【最佳选择题】
210.
【最佳选择题】
一个学习材料中间的项目比两端的项目学得慢，记得差，这支持了( )遗忘的理论。
-
A
动机说
-
B
干扰说
-
C
痕迹衰退说
-
D
抑制说
- A
- B
- C
- D
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211
/647
【最佳选择题】
211.
【最佳选择题】
个体发展到初中时期，常常利用( )作为学习的工具。
-
A
语言
-
B
动作
-
C
文字
-
D
抽象符号
- A
- B
- C
- D
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212
/647
【最佳选择题】
212.
【最佳选择题】
学习“工作总量=工作效率×工作时间”，这是( )。
-
A
规则学习
-
B
概念学习
-
C
辨别学习
-
D
问题解决学习
- A
- B
- C
- D
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213
/647
【最佳选择题】
213.
【最佳选择题】
下列学习策略属于元认知策略的是( )。
-
A
设置学习目标
-
B
列提纲
-
C
寻求同学帮助
-
D
做笔记
- A
- B
- C
- D
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214
/647
【最佳选择题】
214.
【最佳选择题】
从迁移的观点来看，“温故而知新”属于( )。
-
A
顺向负迁移
-
B
逆向负迁移
-
C
逆向正迁移
-
D
顺向正迁移
- A
- B
- C
- D
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215
/647
【最佳选择题】
215.
【最佳选择题】
根据迁移过程中所需内在心理机制的不同，可分为( )。
-
A
正迁移与负迁移
-
B
水平迁移与垂直迁移
-
C
一般迁移与具体迁移
-
D
同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移
- A
- B
- C
- D
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216
/647
【最佳选择题】
216.
【最佳选择题】
以动作、技巧为内容的记忆是( )。
-
A
形象记忆
-
B
情绪记忆
-
C
运动记忆
-
D
语词逻辑记忆
- A
- B
- C
- D
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217
/647
【最佳选择题】
217.
【最佳选择题】
在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是( )。
-
A
开始和结尾部分
-
B
不一定
-
C
中间部分
-
D
都一样
- A
- B
- C
- D
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218
/647
【最佳选择题】
218.
【最佳选择题】
对同一问题所提的意见越新奇独特者，则其思维的( )越高。
-
A
流畅性
-
B
变通性
-
C
独创性
-
D
结构性
- A
- B
- C
- D
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219
/647
【最佳选择题】
219.
【最佳选择题】
前运算阶段儿童思维的特点是( )。
-
A
以自我为中心
-
B
概念守恒
-
C
抽象思维
-
D
运算思维
- A
- B
- C
- D
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220
/647
【最佳选择题】
220.
【最佳选择题】
用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为( )。
-
A
理性知识
-
B
感性知识
-
C
程序性知识
-
D
陈述性知识
- A
- B
- C
- D
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221
/647
【最佳选择题】
221.
【最佳选择题】
下面情况发生了学习的是( )。
-
A
小李从亮处走进暗室，视力显著提高
-
B
小明喝酒后脾气变得暴躁
-
C
大猩猩模仿游人吃饼干
-
D
小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠
- A
- B
- C
- D
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222
/647
【最佳选择题】
222.
【最佳选择题】
( )强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
-
A
斯金纳
-
B
布鲁纳
-
C
苛勒
-
D
加涅
- A
- B
- C
- D
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223
/647
【最佳选择题】
223.
【最佳选择题】
通过列提纲或利用图形整合知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是( )。
-
A
精细加策略
-
B
复述策略
-
C
组织策略
-
D
资源管理策略
- A
- B
- C
- D
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224
/647
【最佳选择题】
224.
【最佳选择题】
“人云亦云”是缺乏思维的( )。
-
A
深刻性
-
B
批判性
-
C
广阔性
-
D
灵活性
- A
- B
- C
- D
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225
/647
【最佳选择题】
225.
【最佳选择题】
学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是( )。
-
A
学习动机
-
B
学习策略
-
C
学习理念
-
D
学习目标
- A
- B
- C
- D
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226
/647
【最佳选择题】
226.
【最佳选择题】
根据韦纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是( )。
-
A
能力
-
B
努力
-
C
任务
-
D
运气
- A
- B
- C
- D
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227
/647
【最佳选择题】
227.
【最佳选择题】
智力技能的操作对象是( )。
-
A
大脑
-
B
身体的运动系统
-
C
符号化概念
-
D
具体的物体
- A
- B
- C
- D
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228
/647
【最佳选择题】
228.
【最佳选择题】
“高原现象”通常发生在技能学习过程的( )。
-
A
后期
-
B
中期
-
C
初期
-
D
各阶段都可能
- A
- B
- C
- D
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229
/647
【最佳选择题】
229.
【最佳选择题】
创造性思维的核心是( )。
-
A
直觉思维
-
B
聚合思维
-
C
逻辑思维
-
D
发散思维
- A
- B
- C
- D
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230
/647
【最佳选择题】
230.
【最佳选择题】
许多人利用早上时间学习、记忆，其效果优于白天，这是因为早上不受( )的干扰。
-
A
多重抑制
-
B
双重抑制
-
C
前摄抑制
-
D
倒摄抑制
- A
- B
- C
- D
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231
/647
【最佳选择题】
231.
【最佳选择题】
苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”。这一思维过程属于( )。
-
A
幻想
-
B
联想
-
C
理想
-
D
想象
- A
- B
- C
- D
-
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232
/647
【最佳选择题】
232.
【最佳选择题】
在意义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称作( )。
-
A
综合学习
-
B
并列学习
-
C
类属学习
-
D
总括学习
- A
- B
- C
- D
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233
/647
【最佳选择题】
233.
【最佳选择题】
阅读、心算技能属于( )。
-
A
动作技能
-
B
智力技能
-
C
阅读技能
-
D
思维技能
- A
- B
- C
- D
-
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234
/647
【最佳选择题】
234.
【最佳选择题】
为现代儿童发展观奠定心理学理论基础的是( )。
-
A
皮亚杰
-
B
布卢姆
-
C
维果斯基
-
D
施太伦
- A
- B
- C
- D
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235
/647
【最佳选择题】
235.
【最佳选择题】
一篇课文，如果记忆20次能够达到背熟，那么如果要想达到最佳的学习程度，应该记忆( )次。
-
A
20
-
B
25
-
C
30
-
D
40
- A
- B
- C
- D
-
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236
/647
【最佳选择题】
236.
【最佳选择题】
“仁者见仁，智者见智”说明( )。
-
A
知觉的选择性
-
B
知觉的理解性
-
C
知觉的恒常性
-
D
知觉的整体性
- A
- B
- C
- D
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237
/647
【最佳选择题】
237.
【最佳选择题】
在数学教学中，教师常采用画示意图的方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列学习策略中的( )。
-
A
精细加工策略
-
B
复述策略
-
C
组织策略
-
D
监控策略
- A
- B
- C
- D
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238
/647
【最佳选择题】
238.
【最佳选择题】
注意的两个基本特点是( )。
-
A
集中性和紧张性
-
B
指向性和选择性
-
C
指向性和集中性
-
D
都不是
- A
- B
- C
- D
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239
/647
【最佳选择题】
239.
【最佳选择题】
创造性思维的核心是指( )。
-
A
形象思维
-
B
发散思维
-
C
辅合思维
-
D
直觉思维
- A
- B
- C
- D
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240
/647
【最佳选择题】
240.
【最佳选择题】
在教学方法的改革过程中，布鲁纳提出了( )。
-
A
发现学习教学法
-
B
纲要信号图式教学法
-
C
探究研讨法
-
D
暗示教学法
- A
- B
- C
- D
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241
/647
【最佳选择题】
241.
【最佳选择题】
下列选项属于条件反射的是( )。
-
A
眨眼反射
-
B
吸吮反射
-
C
膝跳反射
-
D
信号反射
- A
- B
- C
- D
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242
/647
【最佳选择题】
242.
【最佳选择题】
遗忘曲线的首先提出者是( )。
-
A
斯伯林
-
B
艾宾浩斯
-
C
巴甫洛夫
-
D
弗洛伊德
- A
- B
- C
- D
-
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243
/647
【最佳选择题】
243.
【最佳选择题】
根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )。
-
A
吃了酸的食物流唾液
-
B
小鸭戏水
-
C
蜘蛛织网
-
D
儿童模仿电影中人物的行为
- A
- B
- C
- D
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244
/647
【最佳选择题】
244.
【最佳选择题】
下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典 型的正迁移现象( )。
-
A
举一反三
-
B
聪明过人
-
C
思维敏捷
-
D
物以类聚
- A
- B
- C
- D
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245
/647
【最佳选择题】
245.
【最佳选择题】
问题难度很大时，解决问题最佳动机水平是( )。
-
A
越强越好
-
B
中等强度
-
C
弱动机
-
D
较强动机
- A
- B
- C
- D
-
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246
/647
【最佳选择题】
246.
【最佳选择题】
桑代克的学习三律指的是( )。
-
A
准备律、效果律、练习律
-
B
准备律、练习律、类化律
-
C
练习律、思考律、迁移律
-
D
练习律、因果律、近因律
- A
- B
- C
- D
-
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247
/647
【最佳选择题】
247.
【最佳选择题】
测验时跳过某个难题，先做简单的题目，属于( )。
-
A
组织策略
-
B
监视策略
-
C
调节策略
-
D
精细加工策略
- A
- B
- C
- D
-
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248
/647
【最佳选择题】
248.
【最佳选择题】
“马是动物”、“椅子是家具”、“鸟有羽毛，有翅膀”这是说明儿童概括发展的水平处于( )。
-
A
直观形象水平
-
B
形象－抽象水平
-
C
本质抽象水平
-
D
具体形象水平
- A
- B
- C
- D
-
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249
/647
【最佳选择题】
249.
【最佳选择题】
由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的心理影响机制是( )。
-
A
功能因素
-
B
定势
-
C
原型启发
-
D
负迁移
- A
- B
- C
- D
-
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250
/647
【最佳选择题】
250.
【最佳选择题】
学会写“石”字后有助于学习写“磊”，这种迁移符合( )。
-
A
水平迁移
-
B
顺向迁移
-
C
垂直迁移
-
D
具体迁移
- A
- B
- C
- D
-
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251
/647
【最佳选择题】
251.
【最佳选择题】
学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于( )。
-
A
内部动机
-
B
外部动机
-
C
认知性动机
-
D
交往性动机
- A
- B
- C
- D
-
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252
/647
【最佳选择题】
252.
【最佳选择题】
个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的倾向和( )。
-
A
追求利益的倾向
-
B
避免失败的倾向
-
C
回避困难的倾向
-
D
追求刺激的倾向
- A
- B
- C
- D
-
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253
/647
【最佳选择题】
253.
【最佳选择题】
注意是一种( )。
-
A
独立的心理活动过程
-
B
非独立的心理活动过程
-
C
感知活动过程
-
D
思维活动过程
- A
- B
- C
- D
-
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254
/647
【最佳选择题】
254.
【最佳选择题】
对成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是( )。
-
A
能力
-
B
运气
-
C
努力
-
D
任务难度
- A
- B
- C
- D
-
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255
/647
【最佳选择题】
255.
【最佳选择题】
下列选项中，属于问题解决的是( )。
-
A
无目的地幻想
-
B
穿衣等自动化操作
-
C
比较
-
D
发明创造
- A
- B
- C
- D
-
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256
/647
【最佳选择题】
256.
【最佳选择题】
安德森的产生式迁移理论是( )的现代翻版。
-
A
关系转换说
-
B
经验内化说
-
C
共同要素说
-
D
形式训练说
- A
- B
- C
- D
-
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257
/647
【最佳选择题】
257.
【最佳选择题】
当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1/100，但是我们知道该物体的大小没有太大变化，这种现象称为( )。
-
A
大小恒常性
-
B
颜色恒常性
-
C
形状恒常性
-
D
亮度恒常性
- A
- B
- C
- D
-
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258
/647
【最佳选择题】
258.
【最佳选择题】
通过联想来学习一种新材料时，以便于记忆。这种方法称做( )。
-
A
语义联想法
-
B
关键词法
-
C
视觉想象法
-
D
谐音联想法
- A
- B
- C
- D
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259
/647
【最佳选择题】
259.
【最佳选择题】
下列不属于意义学习的条件的是( )。
-
A
材料本身必须具有逻辑意义
-
B
学习者必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
-
C
学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用
-
D
学习材料要高于学习者的能力范围
- A
- B
- C
- D
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260
/647
【最佳选择题】
260.
【最佳选择题】
学生在学习一套体操时，当他们动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少时，他们进入的阶段是( )。
-
A
操作定向
-
B
操作模仿
-
C
操作整合
-
D
操作熟练
- A
- B
- C
- D
-
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261
/647
【最佳选择题】
261.
【最佳选择题】
心智技能形成过程中各阶段顺序是( )。
-
A
原型操作、原型定向、原型内化
-
B
原型操作、原型内化、原型定向
-
C
原型内化、原型定向、原型操作
-
D
原型定向、原型操作、原型内化
- A
- B
- C
- D
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262
/647
【最佳选择题】
262.
【最佳选择题】
1903年出版了第一本以教育心理学命名的专著《教育心理学》的心理学家是( )。
-
A
桑代克
-
B
布鲁纳
-
C
斯金纳
-
D
巴甫洛夫
- A
- B
- C
- D
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263
/647
【最佳选择题】
263.
【最佳选择题】
尝试一错误说的提出者是( )。
-
A
桑代克
-
B
斯金纳
-
C
巴甫洛夫
-
D
苛勒
- A
- B
- C
- D
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264
/647
【最佳选择题】
264.
【最佳选择题】
由短时记忆转入长时记忆的条件是( )。
-
A
想象
-
B
思维
-
C
注意
-
D
复述
- A
- B
- C
- D
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265
/647
【最佳选择题】
265.
【最佳选择题】
人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是( )。
-
A
成就动机
-
B
自我效能感
-
C
学习需要
-
D
学习动机
- A
- B
- C
- D
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266
/647
【最佳选择题】
266.
【最佳选择题】
元认知的实质是人对认知活动的自我意识和( )。
-
A
自我学习
-
B
自我调节
-
C
自我控制
-
D
自我反省
- A
- B
- C
- D
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267
/647
【最佳选择题】
267.
【最佳选择题】
学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程是( )。
-
A
联想过程
-
B
学习过程
-
C
评价过程
-
D
预测过程
- A
- B
- C
- D
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268
/647
【最佳选择题】
268.
【最佳选择题】
根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的( )。
-
A
信息加工
-
B
智力活动
-
C
信息输入
-
D
心理变化
- A
- B
- C
- D
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269
/647
【最佳选择题】
269.
【最佳选择题】
从规则到例子的学习实质上是一种( )。
-
A
上位学习
-
B
下位学习
-
C
并列结合学习
-
D
发现学习
- A
- B
- C
- D
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270
/647
【最佳选择题】
270.
【最佳选择题】
看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( )。
-
A
回避条件作用
-
B
惩罚
-
C
逃避条件作用
-
D
消退
- A
- B
- C
- D
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271
/647
【最佳选择题】
271.
【最佳选择题】
美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( )。
-
A
构造一种完形
-
B
主动地形成认知结构
-
C
形成刺激与反应间的联结
-
D
对环境条件的认知
- A
- B
- C
- D
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272
/647
【最佳选择题】
272.
【最佳选择题】
广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对( )。
-
A
升华
-
B
发挥
-
C
表现
-
D
持久的变化
- A
- B
- C
- D
-
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273
/647
【最佳选择题】
273.
【最佳选择题】
对于一个学习材料，中间的项目比两端的项目学得慢，记得差，这符合( )遗忘的理论。
-
A
痕迹衰退说
-
B
干扰说
-
C
动机说
-
D
抑制说
- A
- B
- C
- D
-
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274
/647
【最佳选择题】
274.
【最佳选择题】
看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( )。
-
A
强化
-
B
惩罚
-
C
逃避条件作用
-
D
消退
- A
- B
- C
- D
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275
/647
【最佳选择题】
275.
【最佳选择题】
美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( )。
-
A
习得学习方法
-
B
获得知识
-
C
主动形成认知结构
-
D
建立知识系统
- A
- B
- C
- D
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276
/647
【最佳选择题】
276.
【最佳选择题】
教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途，学生给出的可能的答案是:建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是( )。
-
A
发散思维
-
B
形象思维
-
C
抽象思维
-
D
直觉思维
- A
- B
- C
- D
-
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277
/647
【最佳选择题】
277.
【最佳选择题】
在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物称( )。
-
A
原型
-
B
原型启发
-
C
问题对象
-
D
问题情境
- A
- B
- C
- D
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278
/647
【最佳选择题】
278.
【最佳选择题】
下列不属于认知能力的是( )。
-
A
记忆力
-
B
想象力
-
C
推理能力
-
D
操作能力
- A
- B
- C
- D
-
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279
/647
【最佳选择题】
279.
【最佳选择题】
下列不属于合作学习的特征的是( )。
-
A
分工合作
-
B
密切配合
-
C
团体历程
-
D
最近发展区
- A
- B
- C
- D
-
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280
/647
【最佳选择题】
280.
【最佳选择题】
学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于( )。
-
A
顺向正迁移
-
B
逆向正迁移
-
C
顺向负迁移
-
D
逆向负迁移
- A
- B
- C
- D
-
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281
/647
【最佳选择题】
281.
【最佳选择题】
奥苏伯尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称作( )。
-
A
认知结构
-
B
先行组织者
-
C
学习动机
-
D
学习迁移
- A
- B
- C
- D
-
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282
/647
【最佳选择题】
282.
【最佳选择题】
最早的有关学习迁移的一种代表性理论是( )。
-
A
形式训练迁移说
-
B
经验类化迁移说
-
C
同化学习迁移说
-
D
认知结构迁移说
- A
- B
- C
- D
-
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283
/647
【最佳选择题】
283.
【最佳选择题】
下列属于传统的记忆术的是( )。
-
A
位置记忆法
-
B
谐音联想法
-
C
关键词法
-
D
语义联想
- A
- B
- C
- D
-
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284
/647
【最佳选择题】
284.
【最佳选择题】
下列属于资源管理策略的是( )。
-
A
监视策略
-
B
计划策略
-
C
社会资源利用策略
-
D
调节策略
- A
- B
- C
- D
-
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285
/647
【最佳选择题】
285.
【最佳选择题】
“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种心理属于( )。
-
A
无条件反射
-
B
本能活动
-
C
条件反射
-
D
第二信号系统
- A
- B
- C
- D
-
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286
/647
【最佳选择题】
286.
【最佳选择题】
课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的( )。
-
A
有意注意
-
B
无意注意
-
C
兴趣
-
D
知觉
- A
- B
- C
- D
-
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287
/647
【最佳选择题】
287.
【最佳选择题】
鲁班是借助( )发明锯的。
-
A
定势
-
B
变式
-
C
问题
-
D
原型启发
- A
- B
- C
- D
-
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288
/647
【最佳选择题】
288.
【最佳选择题】
在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是( )。
-
A
有意记忆
-
B
无意记忆
-
C
意义记忆
-
D
机械记忆
- A
- B
- C
- D
-
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289
/647
【最佳选择题】
289.
【最佳选择题】
美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是( )。
-
A
低水平
-
B
高水平
-
C
中等水平
-
D
极高水平
- A
- B
- C
- D
-
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290
/647
【最佳选择题】
290.
【最佳选择题】
提出自我效能感理论的著名心理学家是( )。
-
A
奥苏伯尔
-
B
斯金纳
-
C
班杜拉
-
D
韦纳
- A
- B
- C
- D
-
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291
/647
【最佳选择题】
291.
【最佳选择题】
“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于( )。
-
A
发现学习
-
B
接受学习
-
C
意义学习
-
D
机械学习
- A
- B
- C
- D
-
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292
/647
【最佳选择题】
292.
【最佳选择题】
学生受经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态，它能够影响问题解决时的倾向性，这是( )。
-
A
定势
-
B
动机状态
-
C
迁移作用
-
D
变式
- A
- B
- C
- D
-
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293
/647
【最佳选择题】
293.
【最佳选择题】
在实际教学中，教师不能突袭(比如，应该学习新知识，却进行考试)，不利于学生学习，这种做法的依据是学习的( )。
-
A
准备率
-
B
练习率
-
C
效果率
-
D
刺激
- A
- B
- C
- D
-
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294
/647
【最佳选择题】
294.
【最佳选择题】
技能的种类有( )。
-
A
工作技能和生活技能
-
B
动作技能和操作技能
-
C
智力技能和认知技能
-
D
认知技能和动作技能
- A
- B
- C
- D
-
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295
/647
【最佳选择题】
295.
【最佳选择题】
马斯洛将认知、审美的需要列入下列( )需要之中。
-
A
归属与爱的需要
-
B
自我实现的需要
-
C
生理的需要
-
D
安全的需要
- A
- B
- C
- D
-
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296
/647
【最佳选择题】
296.
【最佳选择题】
所谓具有广泛迁移价值的材料是指( )。
-
A
最新的内容
-
B
最形象、生动的内容
-
C
学科的基本概念与原理
-
D
事例或案例
- A
- B
- C
- D
-
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297
/647
【最佳选择题】
297.
【最佳选择题】
在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了( )。
-
A
发现学习教学法
-
B
纲要信号图教学法
-
C
探究一研讨法
-
D
暗示教学法
- A
- B
- C
- D
-
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298
/647
【最佳选择题】
298.
【最佳选择题】
中学生能够运用三角形面积公式计算三角形田地的面积。这些知识属于( )。
-
A
条件性知识
-
B
程序性知识
-
C
陈述性知识
-
D
保护性知识
- A
- B
- C
- D
-
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299
/647
【最佳选择题】
299.
【最佳选择题】
课堂教学中，经常会出现教师在学生不注意学习时，突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的( )。
-
A
无意注意
-
B
有意注意
-
C
兴趣
-
D
知觉
- A
- B
- C
- D
-
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300
/647
【最佳选择题】
300.
【最佳选择题】
日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三，”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为( )。
-
A
迁移
-
B
同化
-
C
顺应
-
D
模仿
- A
- B
- C
- D
-
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301
/647
【最佳选择题】
301.
【最佳选择题】
根据适当过度学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的次数的( )。
-
A
100%
-
B
120%
-
C
150%
-
D
2005
- A
- B
- C
- D
-
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302
/647
【最佳选择题】
302.
【最佳选择题】
根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，迁移可分为( )。
-
A
水平迁移和垂直迁移
-
B
正迁移和负迁移
-
C
一般迁移与具体迁移
-
D
同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移
- A
- B
- C
- D
-
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303
/647
【最佳选择题】
303.
【最佳选择题】
个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的倾向与( )。
-
A
追求利益的倾向
-
B
回避困难的倾向
-
C
回避失败的倾向
-
D
追求刺激的倾向
- A
- B
- C
- D
-
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304
/647
【最佳选择题】
304.
【最佳选择题】
( )是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地和有效地从记忆中提取信息。
-
A
认知策略
-
B
元认知策略
-
C
管理策略
-
D
调节策略
- A
- B
- C
- D
-
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305
/647
【最佳选择题】
305.
【最佳选择题】
学生在做问答题时的记忆活动主要是( )。
-
A
保持
-
B
识记
-
C
再认
-
D
回忆
- A
- B
- C
- D
-
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306
/647
【最佳选择题】
306.
【最佳选择题】
在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律不包括( )。
-
A
刺激泛化
-
B
获得与消退
-
C
分化
-
D
同化
- A
- B
- C
- D
-
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307
/647
【最佳选择题】
307.
【最佳选择题】
( )迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
-
A
顺应性
-
B
重组性
-
C
同化性
-
D
具体性
- A
- B
- C
- D
-
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308
/647
【最佳选择题】
308.
【最佳选择题】
学习策略是学习者制订的学习计划，由( )构成。
-
A
认知和策略
-
B
规则和技能
-
C
意识和能力
-
D
经验和方法
- A
- B
- C
- D
-
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309
/647
【最佳选择题】
309.
【最佳选择题】
小明为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，这种学习动机属于( )。
-
A
认知内驱力
-
B
自我提高内驱力
-
C
附属内驱力
-
D
交往内驱力
- A
- B
- C
- D
-
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310
/647
【最佳选择题】
310.
【最佳选择题】
学生掌握知识的速度与质量，依赖于学生原有的( )高低。
-
A
接受能力
-
B
智力水平
-
C
理解能力
-
D
应变能力
- A
- B
- C
- D
-
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311
/647
【最佳选择题】
311.
【最佳选择题】
根据迁移性质的不同和影响效果的不同。可分为( )。
-
A
正迁移与负迁移
-
B
顺向迁移与逆向迁移
-
C
水平迁移与垂直迁移
-
D
一般迁移与具体迁移
- A
- B
- C
- D
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312
/647
【最佳选择题】
312.
【最佳选择题】
研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为( )。
-
A
不快不慢
-
B
时快时慢
-
C
先慢后快
-
D
先快后慢
- A
- B
- C
- D
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313
/647
【最佳选择题】
313.
【最佳选择题】
将猫、狗、鼠等概括为“动物”，属于( )。
-
A
辨别学习
-
B
概念学习
-
C
规则或原理学习
-
D
言语联结学习
- A
- B
- C
- D
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314
/647
【最佳选择题】
314.
【最佳选择题】
一支白粉笔，无论把它置于明亮处还是黑暗处，人们都会把它知觉为白粉笔，这种知觉特性被称为( )。
-
A
知觉的整体性
-
B
知觉的理解性
-
C
知觉的选择性
-
D
知觉的恒常性
- A
- B
- C
- D
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315
/647
【最佳选择题】
315.
【最佳选择题】
在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这称为( )。
-
A
组织策略
-
B
复述策略
-
C
精细加工策略
-
D
时间管理策略
- A
- B
- C
- D
-
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316
/647
【最佳选择题】
316.
【最佳选择题】
一位亲眼目睹美国“9·11”事件的妇女，现在头脑中还经常浮现出悲惨的一幕，这属于( )。
-
A
情绪记忆
-
B
情景记忆
-
C
形象记忆
-
D
动作记忆
- A
- B
- C
- D
-
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317
/647
【最佳选择题】
317.
【最佳选择题】
由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于( )。
-
A
正强化
-
B
惩罚
-
C
负强化
-
D
消退
- A
- B
- C
- D
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318
/647
【最佳选择题】
318.
【最佳选择题】
需要层次论指出，人最高级的需要是( )。
-
A
生理需要
-
B
安全需要
-
C
自我实现需要
-
D
归属和爱的需要
- A
- B
- C
- D
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319
/647
【最佳选择题】
319.
【最佳选择题】
学习效率和动机水平之间存在( )。
-
A
U型关系
-
B
线性关系
-
C
倒U型关系
-
D
平行关系
- A
- B
- C
- D
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320
/647
【最佳选择题】
320.
【最佳选择题】
以下属于元认知计划策略的是( )。
-
A
设置学习目标
-
B
测验先做简单题目
-
C
对材料进行自我提问
-
D
考试时监视自己速度和时间
- A
- B
- C
- D
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321
/647
【最佳选择题】
321.
【最佳选择题】
官能训练注重训练的( )而不注重内容。
-
A
技能
-
B
形式
-
C
方法
-
D
技巧
- A
- B
- C
- D
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322
/647
【最佳选择题】
322.
【最佳选择题】
教学技能属于( )。
-
A
交际技能
-
B
操作技能
-
C
心智技能
-
D
言语技能
- A
- B
- C
- D
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323
/647
【最佳选择题】
323.
【最佳选择题】
马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类。下列不属于缺失需要的是( )。
-
A
归属需要
-
B
安全需要
-
C
尊重需要
-
D
审美需要
- A
- B
- C
- D
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324
/647
【最佳选择题】
324.
【最佳选择题】
人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的( )。
-
A
精细加工策略
-
B
过度学习
-
C
多重编码
-
D
人为增加线索
- A
- B
- C
- D
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325
/647
【最佳选择题】
325.
【最佳选择题】
按照加涅的学习层次分类的观点，学生将“猫”、“狗”、“鼠”等概括为“动物”的学习属于( )。
-
A
信号学习
-
B
言语联结学习
-
C
辨别学习
-
D
概念学习
- A
- B
- C
- D
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326
/647
【最佳选择题】
326.
【最佳选择题】
在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式属于( )。
-
A
上位学习
-
B
概念学习
-
C
下位学习
-
D
并列结合学习
- A
- B
- C
- D
-
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327
/647
【最佳选择题】
327.
【最佳选择题】
提出“最近发展区”概念的是( )。
-
A
皮亚杰
-
B
乌申斯基
-
C
维果斯基
-
D
鲁利亚
- A
- B
- C
- D
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328
/647
【最佳选择题】
328.
【最佳选择题】
根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于( )。
-
A
并列学习
-
B
上位学习
-
C
下位学习
-
D
组合学习
- A
- B
- C
- D
-
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329
/647
【最佳选择题】
329.
【最佳选择题】
对黑猩猩做“顿悟实验”的是( )。
-
A
苛勒
-
B
桑代克
-
C
托尔曼
-
D
巴甫洛夫
- A
- B
- C
- D
-
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330
/647
【最佳选择题】
330.
【最佳选择题】
布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是( )。
-
A
意义学习
-
B
接受学习
-
C
发现学习
-
D
观察学习
- A
- B
- C
- D
-
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331
/647
【最佳选择题】
331.
【最佳选择题】
教学策略的基本特征包括综合性、灵活性和( )。
-
A
可操作性
-
B
时代性
-
C
创造性
-
D
方向性
- A
- B
- C
- D
-
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332
/647
【最佳选择题】
332.
【最佳选择题】
在掌握学习理论中，认为只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有学生都能完成评价项目的( )。
-
A
20%~30%
-
B
50%~60%
-
C
60%~70%
-
D
80%~90%
- A
- B
- C
- D
-
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333
/647
【最佳选择题】
333.
【最佳选择题】
完形一顿悟说的创立者是( )。
-
A
布鲁纳
-
B
加涅
-
C
苛勒
-
D
奥苏伯尔
- A
- B
- C
- D
-
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334
/647
【最佳选择题】
334.
【最佳选择题】
问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的( )。
-
A
既定疑点
-
B
理论假设
-
C
刺激情境
-
D
给定途径
- A
- B
- C
- D
-
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335
/647
【最佳选择题】
335.
【最佳选择题】
吃完冰激凌之后觉得辣椒酱很辣，这种现象属于( )。
-
A
感觉后象
-
B
感觉对比
-
C
感觉适应
-
D
联觉
- A
- B
- C
- D
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336
/647
【最佳选择题】
336.
【最佳选择题】
“砖能做什么”属于( )发散思维。
-
A
用途扩散
-
B
结构扩散
-
C
方法扩散
-
D
形态扩散
- A
- B
- C
- D
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337
/647
【最佳选择题】
337.
【最佳选择题】
( )内驱力将学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。
-
A
认知
-
B
学习
-
C
自我提高
-
D
附属
- A
- B
- C
- D
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338
/647
【最佳选择题】
338.
【最佳选择题】
人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，并用词语把它标志出来，这是知觉的( )。
-
A
整体性
-
B
选择性
-
C
理解性
-
D
恒常性
- A
- B
- C
- D
-
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339
/647
【最佳选择题】
339.
【最佳选择题】
利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是( )。
-
A
抽象思维
-
B
聚合思维
-
C
直觉思维
-
D
发散思维
- A
- B
- C
- D
-
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340
/647
【最佳选择题】
340.
【最佳选择题】
曾经被一条大狗咬过的人，看见非常小的狗也可能产生恐惧，这是( )。
-
A
刺激泛化
-
B
刺激分化
-
C
刺激获得
-
D
刺激消退
- A
- B
- C
- D
-
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341
/647
【最佳选择题】
341.
【最佳选择题】
在实际教学中不难发现，越是学习好的学生越愿意学习，这符合桑代克提出的( )。
-
A
准备律
-
B
练习律
-
C
效果律
-
D
强化律
- A
- B
- C
- D
-
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342
/647
【最佳选择题】
342.
【最佳选择题】
形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是( )。
-
A
感知运动阶段
-
B
前运算阶段
-
C
具体运算阶段
-
D
形式运算阶段
- A
- B
- C
- D
-
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343
/647
【最佳选择题】
343.
【最佳选择题】
( )以研究知觉与意识为主，主张知觉是有组织的，是整体的经验。
-
A
构造主义
-
B
精神分析学派
-
C
格式塔学派
-
D
机能主义
- A
- B
- C
- D
-
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344
/647
【最佳选择题】
344.
【最佳选择题】
掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他的( )才能达到对教学内容的掌握程度。
-
A
学习自觉性
-
B
学习积极性
-
C
要花多少时间
-
D
智力水平
- A
- B
- C
- D
-
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345
/647
【最佳选择题】
345.
【最佳选择题】
下列选项中属于一般能力的范畴的是( )。
-
A
记忆能力
-
B
运动能力
-
C
创造能力
-
D
社交能力
- A
- B
- C
- D
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346
/647
【最佳选择题】
346.
【最佳选择题】
受m(a+b)=ma+mb的影响而得到lg(a+b)=lga+1gb，这是一种( )。
-
A
负迁移
-
B
正迁移
-
C
顺向迁移
-
D
逆向迁移
- A
- B
- C
- D
-
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347
/647
【最佳选择题】
347.
【最佳选择题】
个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是( )。
-
A
冲动型
-
B
场独立型
-
C
场依存型
-
D
沉思型
- A
- B
- C
- D
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348
/647
【最佳选择题】
348.
【最佳选择题】
桑代克总结的三条主要的学习规律不包括( )。
-
A
练习律
-
B
准备律
-
C
实用律
-
D
效果律
- A
- B
- C
- D
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349
/647
【最佳选择题】
349.
【最佳选择题】
结构主义教育理论的代表人物是( )。
-
A
杜威
-
B
怀特海
-
C
布鲁纳
-
D
克伯屈
- A
- B
- C
- D
-
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350
/647
【最佳选择题】
350.
【最佳选择题】
解决问题过程中，对解答问题有启发作用的相类似的事物叫( )。
-
A
原型
-
B
问题情境
-
C
原型启发
-
D
问题对象
- A
- B
- C
- D
-
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351
/647
【最佳选择题】
351.
【最佳选择题】
认知结构迁移理论的提出者是( )。
-
A
桑代克
-
B
贾德
-
C
奥苏伯尔
-
D
布鲁纳
- A
- B
- C
- D
-
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352
/647
【最佳选择题】
352.
【最佳选择题】
先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( )。
-
A
布鲁纳
-
B
斯金纳
-
C
奥苏伯尔
-
D
桑代克
- A
- B
- C
- D
-
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353
/647
【最佳选择题】
353.
【最佳选择题】
在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于( )。
-
A
元认识策略
-
B
精细加工策略
-
C
资源管理策略
-
D
认知策略
- A
- B
- C
- D
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354
/647
【最佳选择题】
354.
【最佳选择题】
根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是( )。
-
A
中性反应
-
B
条件反应
-
C
无条件反应
-
D
操作反应
- A
- B
- C
- D
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355
/647
【最佳选择题】
355.
【最佳选择题】
“闻一知十”、“触类旁通”指的是学习中的( )。
-
A
记忆现象
-
B
迁移现象
-
C
定势现象
-
D
应用
- A
- B
- C
- D
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356
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【最佳选择题】
356.
【最佳选择题】
“警示”教育所产生的强化作用属于( )。
-
A
外部强化
-
B
自我强化
-
C
替代强化
-
D
积极强化
- A
- B
- C
- D
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357
/647
【最佳选择题】
357.
【最佳选择题】
口头言语的发展关键期是( )。
-
A
1岁
-
B
2岁
-
C
3岁
-
D
4岁
- A
- B
- C
- D
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358
/647
【最佳选择题】
358.
【最佳选择题】
最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是( )。
-
A
班杜拉
-
B
奥苏伯尔
-
C
阿特金森
-
D
艾宾浩斯
- A
- B
- C
- D
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359
/647
【最佳选择题】
359.
【最佳选择题】
迁移的经验类化理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的经验或原理，这一理论的代表人物是( )。
-
A
桑代克
-
B
苛勒
-
C
奥苏伯尔
-
D
贾德
- A
- B
- C
- D
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360
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【最佳选择题】
360.
【最佳选择题】
心理定势对解决问题具有( )。
-
A
积极作用
-
B
消极作用
-
C
既有积极作用也有消极作用
-
D
没有作用
- A
- B
- C
- D
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361
/647
【最佳选择题】
361.
【最佳选择题】
早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受( )的干扰。
-
A
前摄抑制
-
B
单一抑制
-
C
倒摄抑制
-
D
双重抑制
- A
- B
- C
- D
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362
/647
【最佳选择题】
362.
【最佳选择题】
注意的两种最基本的特性是( )。
-
A
指向性与选择性
-
B
指向性与集中性
-
C
指向性与分散性
-
D
集中性与紧张性
- A
- B
- C
- D
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363
/647
【最佳选择题】
363.
【最佳选择题】
苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究。从而提出了完形-顿悟说。与这个理论相对立的理论是( )。
-
A
认知-结构学习论
-
B
尝试—错误说
-
C
操作性条件作用论
-
D
有意义接受学习论
- A
- B
- C
- D
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364
/647
【最佳选择题】
364.
【最佳选择题】
学习策略一般包括认知策略、元认知策略和( )。
-
A
思维策略
-
B
资源管理策略
-
C
记忆策略
-
D
学习方法
- A
- B
- C
- D
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365
/647
【最佳选择题】
365.
【最佳选择题】
1966年提出动作技能的七层次结构理论的心理学家是( )。
-
A
安德森
-
B
韦特海默
-
C
乌申斯基
-
D
辛普森
- A
- B
- C
- D
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366
/647
【最佳选择题】
366.
【最佳选择题】
如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识，现在学习“鲸”，当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时，学生很快就能知道“鲸”具有某些特点，这种学习是( )。
-
A
并列结合学习
-
B
下位学习
-
C
上位学习
-
D
命题学习
- A
- B
- C
- D
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367
/647
【最佳选择题】
367.
【最佳选择题】
自尊、自爱、自豪、自卑等形容词体现的是自我意识中的( )。
-
A
自我监控
-
B
自我体验
-
C
自我认识
-
D
自我反思
- A
- B
- C
- D
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368
/647
【最佳选择题】
368.
【最佳选择题】
冷水刺激皮肤后，微温的水就会感到热；吃苦药之后喝口白开水也觉得有甜味，这些现象为( )。
-
A
异时对比
-
B
继时对比
-
C
感觉的相互作用
-
D
同时对比
- A
- B
- C
- D
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369
/647
【最佳选择题】
369.
【最佳选择题】
认知结构迁移理论的提出者是( )。
-
A
桑代克
-
B
贾德
-
C
奥苏伯尔
-
D
布鲁纳
- A
- B
- C
- D
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370
/647
【最佳选择题】
370.
【最佳选择题】
态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的( )。
-
A
知识经验
-
B
观念和信念
-
C
道德认识
-
D
道德观
- A
- B
- C
- D
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371
/647
【最佳选择题】
371.
【最佳选择题】
学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为( )。
-
A
视觉想象
-
B
语义联想
-
C
关键词法
-
D
谐音联想法
- A
- B
- C
- D
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372
/647
【最佳选择题】
372.
【最佳选择题】
当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样的”时，其思维发展处于( )。
-
A
相对论阶段
-
B
多元论阶段
-
C
二元论阶段
-
D
约定论阶段
- A
- B
- C
- D
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373
/647
【最佳选择题】
373.
【最佳选择题】
皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是( )。
-
A
从客观责任向主观责任发展
-
B
从主观责任向客观责任发展
-
C
从他律向自律发展
-
D
从自律向他律发展
- A
- B
- C
- D
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374
/647
【最佳选择题】
374.
【最佳选择题】
( )的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
-
A
奥苏伯尔
-
B
桑代克
-
C
贾德
-
D
格式塔心理学
- A
- B
- C
- D
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375
/647
【最佳选择题】
375.
【最佳选择题】
在教师的指导下有目的、有计划、有组织、有系统地进行，并在较短的时间内接受前人所积累的科学文化知识，以此来充实自己的过程叫做( )。
-
A
人类的学习
-
B
人和动物的学习
-
C
学生的学习
-
D
知识和技能的学习
- A
- B
- C
- D
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376
/647
【最佳选择题】
376.
【最佳选择题】
言语在原 型内化阶段，其作用在于巩固形成中的( )。
-
A
记忆表象
-
B
思维表象
-
C
动作表象
-
D
定向映象
- A
- B
- C
- D
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377
/647
【最佳选择题】
377.
【最佳选择题】
注视着一个红色的正方形，一段时间后，再将视线转到白色的背景上，就会看到一个蓝绿色的正方形，这种现象称为( )。
-
A
知觉
-
B
适应
-
C
对比
-
D
后象
- A
- B
- C
- D
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378
/647
【最佳选择题】
378.
【最佳选择题】
流程图和模式图属于( )。
-
A
精细加工策略
-
B
组织策略
-
C
复述策略
-
D
基本策略
- A
- B
- C
- D
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379
/647
【最佳选择题】
379.
【最佳选择题】
最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是( )。
-
A
斯金纳
-
B
艾宾浩斯
-
C
巴甫洛夫
-
D
冯特
- A
- B
- C
- D
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380
/647
【最佳选择题】
380.
【最佳选择题】
“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( )。
-
A
适应现象
-
B
听觉适应
-
C
嗅觉刺激
-
D
味觉刺激
- A
- B
- C
- D
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381
/647
【最佳选择题】
381.
【最佳选择题】
在英语学习中，学生在学习eye(眼)和ball后学习eyeball就比较容易，这种现象属于( )。
-
A
一般迁移
-
B
负迁移
-
C
水平迁移
-
D
正迁移
- A
- B
- C
- D
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382
/647
【最佳选择题】
382.
【最佳选择题】
觉察出最小刺激量的能力称为( )。
-
A
差别感受性
-
B
差别感受阈限
-
C
绝对感受性
-
D
绝对感受阈限
- A
- B
- C
- D
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383
/647
【最佳选择题】
383.
【最佳选择题】
儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于( )。
-
A
前运算阶段
-
B
感知运算阶段
-
C
具体运算阶段
-
D
形式运算阶段
- A
- B
- C
- D
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384
/647
【最佳选择题】
384.
【最佳选择题】
对教育心理学的创建作出突出贡献的人是( )。
-
A
冯特
-
B
詹姆斯
-
C
桑代克
-
D
杜威
- A
- B
- C
- D
-
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385
/647
【最佳选择题】
385.
【最佳选择题】
下面情况发生了学习的是( )。
-
A
小李从亮处走迸暗室，视力显著提高
-
B
小明喝酒后脾气变得暴躁
-
C
小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠
-
D
大猩猩模仿游人吃饼干
- A
- B
- C
- D
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386
/647
【最佳选择题】
386.
【最佳选择题】
直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中整体反映，这是( )。
-
A
感觉
-
B
知觉
-
C
记忆
-
D
思维
- A
- B
- C
- D
-
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387
/647
【最佳选择题】
387.
【最佳选择题】
要求把人的心理看成与人的社会实践活动密切联系的过程来考察和研究的原则是( )。
-
A
客观性原则
-
B
教育性原则
-
C
实践性原则
-
D
知识性原则
- A
- B
- C
- D
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388
/647
【最佳选择题】
388.
【最佳选择题】
( )强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
-
A
桑代克
-
B
苛勒
-
C
布鲁纳
-
D
斯金纳
- A
- B
- C
- D
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389
/647
【最佳选择题】
389.
【最佳选择题】
个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的倾向和( )。
-
A
回避困难的倾向
-
B
周避失败的倾向
-
C
追求利益的倾向
-
D
追求刺激的倾向
- A
- B
- C
- D
-
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390
/647
【最佳选择题】
390.
【最佳选择题】
学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易、中间难，这种现象就是所谓的( )。
-
A
动机说
-
B
痕迹消退说
-
C
同化说
-
D
首位效应和近位效应
- A
- B
- C
- D
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391
/647
【最佳选择题】
391.
【最佳选择题】
“心不在焉，则黑自在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开( )。
-
A
记忆
-
B
感知
-
C
注意
-
D
思维
- A
- B
- C
- D
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392
/647
【最佳选择题】
392.
【最佳选择题】
在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间建起认知桥梁的作用，这种教学策略是( )。
-
A
先行组织者
-
B
认知结构
-
C
比较性组织者
-
D
固定点
- A
- B
- C
- D
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393
/647
【最佳选择题】
393.
【最佳选择题】
下列学习中属于有意义的接受学习的是( )。
-
A
学生兴趣盎然地听科普讲座
-
B
学生谐音法记忆单词
-
C
科学家探索新材料
-
D
玩走迷宫游戏
- A
- B
- C
- D
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394
/647
【最佳选择题】
394.
【最佳选择题】
( )学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。
-
A
建构主义
-
B
信息加工
-
C
认知－结构
-
D
尝试－错误
- A
- B
- C
- D
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395
/647
【最佳选择题】
395.
【最佳选择题】
以斯金纳的程序教学理论为代表的是( )教学理论。
-
A
情感
-
B
行为主义的
-
C
哲学取向的
-
D
认知
- A
- B
- C
- D
-
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396
/647
【最佳选择题】
396.
【最佳选择题】
突然的敲门声打断人的思路，属于( )的干扰。
-
A
随意注意
-
B
不随意注意
-
C
随意后注意
-
D
注意的动摇
- A
- B
- C
- D
-
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397
/647
【最佳选择题】
397.
【最佳选择题】
以下的理论，( )是韦纳提出的。
-
A
归因理论
-
B
成就动机理论
-
C
自我效能感理论
-
D
需要层次理论
- A
- B
- C
- D
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398
/647
【最佳选择题】
398.
【最佳选择题】
心理定势对解决问题具有( )。
-
A
消极作用
-
B
积极作用
-
C
既有积极作用也有消极作用
-
D
无作用
- A
- B
- C
- D
-
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399
/647
【最佳选择题】
399.
【最佳选择题】
不论从哪个角度看钟表，它都是圆形的，这是知觉的( )。
-
A
大小恒常性
-
B
颜色恒常性
-
C
形状恒常性
-
D
亮度恒常性
- A
- B
- C
- D
-
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400
/647
【最佳选择题】
400.
【最佳选择题】
口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机的( )。
-
A
导向功能
-
B
激活功能
-
C
强化功能
-
D
调节与维持功能
- A
- B
- C
- D
-
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401
/647
【最佳选择题】
401.
【最佳选择题】
马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类。下列不属于缺失需要的是( )。
-
A
安全需要
-
B
归属需要
-
C
尊重需要
-
D
审美需要
- A
- B
- C
- D
-
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402
/647
【最佳选择题】
402.
【最佳选择题】
当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是( )。
-
A
问题特征
-
B
已有的知识经验
-
C
功能固着
-
D
原型启发
- A
- B
- C
- D
-
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403
/647
【最佳选择题】
403.
【最佳选择题】
四岁的丽丽知道明明是自己的哥哥，但却不知道自己是明明的妹妹。这种现象体现了儿童思维特点具有( )。
-
A
可逆性
-
B
不守恒性
-
C
自我中心性
-
D
不可逆性
- A
- B
- C
- D
-
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404
/647
【最佳选择题】
404.
【最佳选择题】
元认知研究的代表人物是( )。
-
A
维果斯基
-
B
弗拉维尔
-
C
加涅
-
D
列昂捷夫
- A
- B
- C
- D
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405
/647
【最佳选择题】
405.
【最佳选择题】
( )迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
-
A
顺应性
-
B
同化性
-
C
重组性
-
D
具体
- A
- B
- C
- D
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406
/647
【最佳选择题】
406.
【最佳选择题】
教育心理学研究的核心内容是( )。
-
A
教师
-
B
教学方法
-
C
学生
-
D
学习过程
- A
- B
- C
- D
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407
/647
【最佳选择题】
407.
【最佳选择题】
人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( )。
-
A
自我归因感
-
B
自我期待感
-
C
自我预期感
-
D
自我效能感
- A
- B
- C
- D
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408
/647
【最佳选择题】
408.
【最佳选择题】
主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是( )。
-
A
复式教学
-
B
分组教学
-
C
设计教学
-
D
道尔顿制
- A
- B
- C
- D
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409
/647
【最佳选择题】
409.
【最佳选择题】
迁移的实质是( )过程。
-
A
新旧经验的整合
-
B
新旧知识的顺应
-
C
新旧知识的同化
-
D
新旧经验的重组
- A
- B
- C
- D
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410
/647
【最佳选择题】
410.
【最佳选择题】
学习策略是学习者制定的学习计划，由( )构成。
-
A
经验和方法
-
B
规则和技能
-
C
意识和能力
-
D
认知策略
- A
- B
- C
- D
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411
/647
【最佳选择题】
411.
【最佳选择题】
学生学习直角三角形，这种学习属于( )。
-
A
词汇学习
-
B
符号学习
-
C
概念学习
-
D
命题学习
- A
- B
- C
- D
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412
/647
【最佳选择题】
412.
【最佳选择题】
对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰。这种认知方式是( )。
-
A
场依存
-
B
内在型
-
C
场独立
-
D
冲动型
- A
- B
- C
- D
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413
/647
【最佳选择题】
413.
【最佳选择题】
在学习策略训练中，直接讲解策略之后，提供不同程嚏的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤，这种模式是( )。
-
A
交互式教学模式
-
B
完形训练模式
-
C
程序化训练模式
-
D
合作学习模式
- A
- B
- C
- D
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414
/647
【最佳选择题】
414.
【最佳选择题】
吹拉弹唱属于( )技能。
-
A
认知
-
B
心智
-
C
操作
-
D
评价
- A
- B
- C
- D
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415
/647
【最佳选择题】
415.
【最佳选择题】
学习策略的核心是( )。
-
A
计划性
-
B
规则
-
C
方法
-
D
监控
- A
- B
- C
- D
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416
/647
【最佳选择题】
416.
【最佳选择题】
提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的( )。
-
A
行为主义
-
B
格式塔
-
C
认知主义
-
D
建构主义
- A
- B
- C
- D
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417
/647
【最佳选择题】
417.
【最佳选择题】
人们根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上，称为( )。
-
A
注意稳定性
-
B
注意的广度
-
C
注意的分配
-
D
注意的转移
- A
- B
- C
- D
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418
/647
【最佳选择题】
418.
【最佳选择题】
下列属于元认知监视策略的是( )。
-
A
设置学习目标
-
B
浏览阅读材料
-
C
阅读时对注意加以跟踪
-
D
分析如何完成学习任务
- A
- B
- C
- D
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419
/647
【最佳选择题】
419.
【最佳选择题】
弹钢琴的人一般能够演奏电子琴，这是因为( )。
-
A
原型启发
-
B
正迁移
-
C
负迁移
-
D
定势
- A
- B
- C
- D
-
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420
/647
【最佳选择题】
420.
【最佳选择题】
( )即由操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果反馈。
-
A
内部反馈
-
B
外部反馈
-
C
动觉反馈
-
D
过程反馈
- A
- B
- C
- D
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421
/647
【最佳选择题】
421.
【最佳选择题】
美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类不包括( )。
-
A
情感领域
-
B
认知领域
-
C
动作技能
-
D
意志领域
- A
- B
- C
- D
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422
/647
【最佳选择题】
422.
【最佳选择题】
根据研究，下列学习程度中记忆效果较好的是( )。
-
A
100%
-
B
70%
-
C
150%
-
D
200%
- A
- B
- C
- D
-
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423
/647
【最佳选择题】
423.
【最佳选择题】
学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是( )。
-
A
巴甫洛夫
-
B
桑代克
-
C
布鲁纳
-
D
加涅
- A
- B
- C
- D
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424
/647
【最佳选择题】
424.
【最佳选择题】
在情绪和认知的区别中，下列说法错误的是( )。
-
A
认知活动随意性强
-
B
认知反映客观事物本身的属性。情绪则反映主体与客体之间的需求关系
-
C
情绪活动随意性弱
-
D
认知活动比情绪有更强和更鲜明的机体表现
- A
- B
- C
- D
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425
/647
【最佳选择题】
425.
【最佳选择题】
以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于( )。
-
A
概念学习
-
B
符号学习
-
C
命题学习
-
D
并列结合学习
- A
- B
- C
- D
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426
/647
【最佳选择题】
426.
【最佳选择题】
有时学习者为了加深对知识的理解，经常提出一系列的问题，这样的学习策略属于( )。
-
A
组织策略
-
B
精细加工策略
-
C
元认知策略
-
D
复述策略
- A
- B
- C
- D
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427
/647
【最佳选择题】
427.
【最佳选择题】
自我效能感概念的最早提出者是( )。
-
A
阿特金森
-
B
班杜拉
-
C
奥苏伯尔
-
D
维纳
- A
- B
- C
- D
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428
/647
【最佳选择题】
428.
【最佳选择题】
布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出的呈现方式的是( )。
-
A
图像表象
-
B
动作表象
-
C
符号表象
-
D
情感表象
- A
- B
- C
- D
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429
/647
【最佳选择题】
429.
【最佳选择题】
学习程度需达到( )，学习效果才最佳。
-
A
50%
-
B
100%
-
C
150%
-
D
200%
- A
- B
- C
- D
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430
/647
【最佳选择题】
430.
【最佳选择题】
知识是个体通过与环境相互作用后获得的( )。
-
A
前人经验
-
B
感受与体验
-
C
记忆的内容
-
D
信息及其组织
- A
- B
- C
- D
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431
/647
【最佳选择题】
431.
【最佳选择题】
在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为( )。
-
A
操作模仿
-
B
操作整合
-
C
操作熟练
-
D
原型定向
- A
- B
- C
- D
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432
/647
【最佳选择题】
432.
【最佳选择题】
当你在阅读的过程中意识到自己没有理解某个术语，这一过程属于( )。
-
A
元认知调节
-
B
元认知监视
-
C
元认知计划
-
D
元认知体验
- A
- B
- C
- D
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433
/647
【最佳选择题】
433.
【最佳选择题】
在学习“鸟”的概念时，老师用蝙蝠来说明“会飞”是鸟概念的无关特征，这使用的是( )。
-
A
变式
-
B
反例
-
C
正例
-
D
概括
- A
- B
- C
- D
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434
/647
【最佳选择题】
434.
【最佳选择题】
下列( )需要得不到满足时，容易使人产生孤独感。
-
A
自我实现需要
-
B
爱与归属需要
-
C
生理需要
-
D
尊重需要
- A
- B
- C
- D
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435
/647
【最佳选择题】
435.
【最佳选择题】
把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系，这种学习称作( )。
-
A
上位学习
-
B
感性学习
-
C
命题学习
-
D
下位学习
- A
- B
- C
- D
-
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436
/647
【最佳选择题】
436.
【最佳选择题】
口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的( )。
-
A
调节与维持的功能
-
B
激活功能
-
C
导向功能
-
D
强化功能
- A
- B
- C
- D
-
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437
/647
【最佳选择题】
437.
【最佳选择题】
皮亚杰所划分的认知发展阶段中，11~15岁属于( )。
-
A
前运算阶段
-
B
感知运算阶段
-
C
具体运算阶段
-
D
形式运算阶段
- A
- B
- C
- D
-
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438
/647
【最佳选择题】
438.
【最佳选择题】
班杜拉认为反应结果的功能不包括( )。
-
A
信息功能
-
B
反馈功能
-
C
动机功能
-
D
强化功能
- A
- B
- C
- D
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439
/647
【最佳选择题】
439.
【最佳选择题】
激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为( )。
-
A
学习需要
-
B
学习期待
-
C
学习动机
-
D
学习态度
- A
- B
- C
- D
-
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440
/647
【最佳选择题】
440.
【最佳选择题】
学习效率和动机水平之间存在( )。
-
A
U型关系
-
B
线性关系
-
C
倒U型关系
-
D
平行关系
- A
- B
- C
- D
-
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441
/647
【最佳选择题】
441.
【最佳选择题】
在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于( )。
-
A
精细加工策略
-
B
组织策略
-
C
资源管理策略
-
D
复述策略
- A
- B
- C
- D
-
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442
/647
【最佳选择题】
442.
【最佳选择题】
教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用( )主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。
-
A
直接发生途径
-
B
间接发生途径
-
C
直接转化途径
-
D
间接转化途径
- A
- B
- C
- D
-
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443
/647
【最佳选择题】
443.
【最佳选择题】
根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为( )。
-
A
25%
-
B
50%
-
C
75%
-
D
100%
- A
- B
- C
- D
-
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444
/647
【最佳选择题】
444.
【最佳选择题】
迁移的图式理论的代表人物是( )。
-
A
里德
-
B
贾德
-
C
苛勒
-
D
罗斯
- A
- B
- C
- D
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445
/647
【最佳选择题】
445.
【最佳选择题】
通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫等，这种现象被称为社会认知信息整合过程中的( )。
-
A
晕轮效应
-
B
社会刻板印象
-
C
近因效应
-
D
首因效应
- A
- B
- C
- D
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446
/647
【最佳选择题】
446.
【最佳选择题】
“鹤立鸡群”容易引起无意注意，这是由于( )所引起的。
-
A
刺激物的强度
-
B
人的自身状态
-
C
刺激物的运动变化
-
D
刺激物的新异性
- A
- B
- C
- D
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447
/647
【最佳选择题】
447.
【最佳选择题】
迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于( )。
-
A
概括
-
B
学习过程
-
C
具体内容
-
D
获得策略知识
- A
- B
- C
- D
-
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448
/647
【最佳选择题】
448.
【最佳选择题】
学生将茄子、白菜、菠菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于( )。
-
A
符号学习
-
B
连锁学习
-
C
概念学习
-
D
辨别学习
- A
- B
- C
- D
-
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449
/647
【最佳选择题】
449.
【最佳选择题】
在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是( )。
-
A
原型定向
-
B
操作定向
-
C
原型操作
-
D
原型内化
- A
- B
- C
- D
-
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450
/647
【最佳选择题】
450.
【最佳选择题】
学习动机强弱的标志主要是活动水平和( )。
-
A
原发性
-
B
习得性
-
C
后继性
-
D
指向性
- A
- B
- C
- D
-
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451
/647
【最佳选择题】
451.
【最佳选择题】
听手表走动的滴答声，时而有时而无，这主要是由于( )。
-
A
注意的稳定性
-
B
注意的范围
-
C
注意的分配
-
D
注意的起伏
- A
- B
- C
- D
-
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452
/647
【最佳选择题】
452.
【最佳选择题】
学生刚学英语时，对26个英语字母的记忆两头容易，中间难，对这种现象的解释是( )。
-
A
动机说
-
B
痕迹消退说
-
C
同化说
-
D
首因效应和近因效应
- A
- B
- C
- D
-
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453
/647
【最佳选择题】
453.
【最佳选择题】
坐巴士会晕车的人，在乘船、乘火车时也有类似的反应，这是( )。
-
A
条件反射的消退
-
B
条件反射的泛化
-
C
条件反射的分化
-
D
条件反射的习得
- A
- B
- C
- D
-
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E型题（454-647）题。 简答题作为主观题,不计算分数
454
/647
【辨析题】
454.
【辨析题】
学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效果越好。
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461
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【辨析题】
461.
【辨析题】
学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。
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507
/647
【材料分析题】
507.
【材料分析题】
一位热情而且热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习，提供了一个富有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗台上放置了花草、植物，使教室充满了生机。
根据心理学中注意的有关原理，试分析这位教师的做法对学生的学习将产生什么样的效果。为什么？
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508
/647
【材料分析题】
508.
【材料分析题】
一位在农村学校任教的数学老师在强调“不同名数不能相加”这一定律时，用反问的形式向全班同学问:“一头牛和一匹马能相加吗？”其他同学都回答:“不能相加”，只有一名学生脱口而出:“等于两头牲畜。”教师勃然大怒，他喝令这名同学站起来，厉声训斥道:“你爸和你妈相加等于两头动物吗？”该学生愤然坐下，全班同学一片哗然。
你觉得这位老师的做法对吗？正确的做法应该是什么?
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509
/647
【材料分析题】
509.
【材料分析题】
课堂提问有两种方式:一是先叫学生站起来，然后提出问题；二是先提出问题，然后再叫学生回答。
上述两种提问方式哪种好？为什么？请用心理学有关思维的理论加以分析。
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510
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【材料分析题】
510.
【材料分析题】
陈斌是某中学的学生，他最大的特点就是贪玩，学习不努力，每次考试他都抱有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。
请运用韦纳的归因理论来分析:
(1)陈斌的这种归因是否正确？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？
(2)如果不正确，正确的归因应是怎样的？
(3)对教师来讲，正确掌握韦纳的归因理论有何意义？
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511
/647
【材料分析题】
511.
【材料分析题】
明明是一个中学生，英语老师关注他，他上课就积极举手发言。后来换了一位英语老师，不了解明明的情况，关注他少了，他上课就不积极了，而且英语成绩一落千丈。
(1)明明的学习动机属于哪种性质？
(2)如果你是这位英语老师，你会怎么办？
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512
/647
【材料分析题】
512.
【材料分析题】
一位专家到一所中学考查学生的地理知识。她浏览了一下课本，向学生问道:“假如你在地下挖一个几百米深的坑，坑底比上面是热还是冷呢？”没有学生能够回答。这时，教师对专家说:“我确信他们是知道的。”于是教师向学生问道:“地球的内核是什么样的状态？”“地球内核是火热的熔岩！”同学们齐声回答。
为什么原本有意义的知识，学生只能如此死记硬背？请根据奥苏伯尔的有意义接受学习理论对此现象进行分析。
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513
/647
【材料分析题】
513.
【材料分析题】
漫画家丰子恺在刚开始学习外语时，第一天把第一课读了十遍，第二天把第二课读了十遍，第一课读了五遍，第三天把第三课读了十遍，第一、第二课各读五遍，第四天把第四课读了十遍，把第二、第三课各读五遍，第一课读了两遍，并在第一课上标了一个“读”这样，他认为他四天读第一课二十二遍，比他一天读二十二遍第一课，效果要好，他只用几个月就掌握了外语的知识，并且能够阅读外文小说，后来从事翻译工作
这说明了什么问题？请用相关的心理学知识分析。
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514
/647
【材料分析题】
514.
【材料分析题】
《数学课程标准》明确提出:“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识，形成解决问题的一些基本策略。”
(1)解决问题的基本策略有哪些？
(2)怎么教授与训练解决问题的基本策略？
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515
/647
【材料分析题】
515.
【材料分析题】
热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点:“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其他能力相应就会有所提高。就像运动员的体能训练一样,其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。
有种迁移理论与上述观点相似，请阐述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。
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516
/647
【材料分析题】
516.
【材料分析题】
小明努力学习，遇到不会的数学题问老师，老师想到一种新思路便讲解给小明，但小明仍不会。老师讲两遍后小明仍未听懂，老师就说:“那你把答案记住就行了”。
请用心理学的相关知识分析该老师的行为。假如你是老师，你怎么做?
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518
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【简答题】
518.
【简答题】
学习策略训练的特定性原则是指学习策略一定要适于具体的学习目标和学生的类 型。
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521
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【简答题】
521.
【简答题】
思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设。
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530
/647
【简答题】
530.
【简答题】
某校语文老师对班级里犯错误的学生的处理办法是:犯了小错误，就给大家唱支歌，表示歉意；犯了大点的错误，就去做件好事，表示弥补；犯了比较严重的错误，就写一份“说明书”，说明当时的心理活动。
问题:你对这位老师如此“惩罚”学生有何感想？
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533
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【简答题】
533.
【简答题】
联结学习理论认为，学习是S—R之间建立直接联系的过程。
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536
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【简答题】
536.
【简答题】
小萌是一个酷爱流行音乐的高中生，期中考试前的两个星期才开始学习，一边学习一边听MP3，美其名日“自我放松”。她暗自发誓要考出好成绩，至于好到什么程度就没太多想了。复习文科科目只要死记硬背就可以了，数学、物理就很麻烦了。她觉得自己缺乏学习数学的能力，不愿意在上面花费太多的时间。最后，她的成绩非常糟糕，尤其是数学，一说起学习就头疼，觉得自己再也不可能学好数学了。
问题:请你根据以上材料分析小萌在学习中遇到了哪些问颢？
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538
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【简答题】
538.
【简答题】
马戏团中的狗在驯兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。
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540
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【简答题】
540.
【简答题】
设计先行组织者是为了给新的学习任务提供观念上的固定点，所以先行组织者必须呈现在要学习的材料之前。
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543
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【简答题】
543.
【简答题】
合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替独立完成作业。
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545
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【简答题】
545.
【简答题】
反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。
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550
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【简答题】
550.
【简答题】
简述人本主义流派意义学习的概念以及促进意义学习的条件。
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552
/647
【简答题】
552.
【简答题】
教学中应用首尾时间来处理课堂纪律问题、整理材料之类的事。
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553
/647
【简答题】
553.
【简答题】
动机是激励和维持人的行动，并将使行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。
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556
/647
【简答题】
556.
【简答题】
桑代克的“试误学习”与斯金纳的操作条件反应的形成在实质上没有区别。
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557
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【简答题】
557.
【简答题】
惩罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。
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559
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【简答题】
559.
【简答题】
晶体智力随着年龄的衰老而衰老，在40岁时达到高峰。
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561
/647
【简答题】
561.
【简答题】
有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。
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566
/647
【简答题】
566.
【简答题】
所谓需要的满足是指绝对的满足，一般来说，低级的需要充分满足后，较高的需要才有可能出现，人的动机水平才有可能受到新的需要支配。
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568
/647
【简答题】
568.
【简答题】
语文老师发现班上的一名很用功的男同学在背诵课文方面存在困难，想了解其中原因，就问他:“你是怎样背诵课文的？”这名学生回答:“我就是反复地念。”教师说:“原来是这样，我知道该怎样帮助你了。我可以教给你一些背诵课文的方法，这些方法对我一直很有帮助。”接下来的日子，老师教给他一些背诵课文的方法并选择了一些课文的段落，他背得比平时快而且保持时间也比以前长，老师认为他已经掌握了这些方法。在学习课文时，老师又让这位男同学背诵相关段落，他还是像以前一样，不能流利背诵。老师就问:“你是怎么背诵的？”他回答:“反复地读。”老师有些生气了，就问:“你为什么不用我教你的那些方法？”他不回答，沮丧地低下了头。
问题:请结合学习策略的相关原理分析，为什么会出现这种现象？
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570
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【简答题】
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【简答题】
从本身存在的形式和复杂程度看，知识学习可以分为符号学习、下位学习和上位学习。
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571
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【简答题】
571.
【简答题】
有研究表明，我国有5%到10%的互联网使用者存在网络成瘾症倾向，青少年学生中患网络成瘾症的人约为3.5%~7%，他们上网的大部分时间是用于游戏或与网友聊天，其次是影视音乐等娱乐。有研究表明，网络成瘾者每周使用网络平均38.5小时(而非成瘾者仅为4.9小时)；83%的网络成瘾者是开始使用网络一年内出现症状的；网络成瘾者中78%是使用聊天室、网络游戏和新闻组这类偏重双向沟通的功能，而非成瘾者上网多数出于工作或学习的需要，是将网络视为工具。网络成瘾与吸毒一样，给他们的生活带来了消极的影响，例如，网络成瘾者普遍认为使用网络对他们的学业、人际关系、经济状况和职业造成中等或严重影响。他们还可能出现孤独不安、情绪低落、思维迟钝、自我评价降低等症状，严重的甚至有自杀意念和行为，而且，还会带来一系列生理变化，发展为身体上的依赖，出现食欲不振、焦躁不安等，甚至会引发心血冠疾病等各种疾患，需要接受深度的心理辅导。
(1)请你结合所学的有关知识分析，谈谈什么是网络成瘾？
(2)请分析家庭、学校和宏观的社会环境会对青少年的网络成瘾起到怎样的影响？
(3)你认为应该如何对青少年学生进行引导，才能避免这种常见的问题？
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572
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【简答题】
572.
【简答题】
学生在学校里的学习，与成人的学习相比，具有特殊性。
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573
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【简答题】
573.
【简答题】
联结学习理论认为强化在刺激－反应之间的建立过程中起着重要作用。
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578
/647
【简答题】
578.
【简答题】
经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，这是由班杜拉提出的。
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580
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【简答题】
580.
【简答题】
竞赛会造成紧张气氛，加重学生负担，有损学生身心健康，因此应尽量少搞竞赛。
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583
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【简答题】
583.
【简答题】
根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反应在将来发生的概率。
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585
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【简答题】
585.
【简答题】
心理学家把“学习”看成是一个由不知到知的认识过程。
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586
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【简答题】
586.
【简答题】
一位在农村学校任教的数学老师在强调“不同名数不能相加”这一定律时，用反问的形式向全班同学说:“一头牛和一匹马能相加吗？”其他同学都回答“不能相加”，只有一名学生脱口而出:“等于两头牲畜。”教师勃然大怒，他喝令这名学生站起来，厉声训斥道:“你妈和你爸相加能等于两头动物吗？”该学生愤然坐下，全班同学一片哗然。
问题:你觉得这位老师的做法对吗？正确的做法应该是什么？
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587
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【简答题】
587.
【简答题】
知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。
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589
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【简答题】
589.
【简答题】
什么是记忆的系列位置效应？如何解释系列位置效应？
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590
/647
【简答题】
590.
【简答题】
花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了:“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了!你们仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争起来。“刺中有花!刺中有花!”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说:“李刚说得对。仙人掌虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花，更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。‘花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对？”我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思地低下了头。
问题:(1)读了上文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点。
(2)你认为对个别学生的转化，应从哪些方面着手？
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593
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【简答题】
593.
【简答题】
根据加涅的学习层次分类，学习“功一力×距离”是解决问题学习。
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596
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【简答题】
596.
【简答题】
处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。
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597
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【简答题】
597.
【简答题】
惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。
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599
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【简答题】
599.
【简答题】
创造性是天生的，主要靠学生的悟性，很难通过学校教育进行培养。
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610
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【简答题】
610.
【简答题】
某高中教师孙老师在谈到数学教学经验时指出:第一，通过各种方法，如开展问题研究、练习写论文等方法培养学生的学习能力，发展和完善智力素质。第二，重视基本知识的传授，加强基本概念的教学和基本技能的训练。同时，通过灵活多样的例子加深学生对基本原理的理解。第三，从教学学科特点出发，孙老师在学习上指导学生注意追根究底，寻找知识之间的联系和规律，培养学生的概括能力。第四，鼓励学生采用发现、探究的方法，寻找各种数学规则、原理及知识之间的内在联系。例如，当学生刚进入高中，上课不知如何听讲时，孙老师及时点拨:知识都是相互联系的，课堂上老师会重复以前的知识，这时应努力找到新旧知识的关系，这样学习数学就变得简单而有趣了。第五，站在系统的高度选择教学知识，注意教学内容之间的内在逻辑联系。第六，在孙老师的课堂上，经常设计这样的问题情景，如“十字路口的红、绿、黄灯的时间比例为多少才合适？”“一笔款子怎样存可以获得较多的利息？”等，以此激发学生的学习兴趣。
问题:请分析孙老师的做法是如何体现促进迁移的教学规律
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614
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【简答题】
614.
【简答题】
场独立 型学生比场依存 型学生的问题解决水平高。
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616
/647
【简答题】
616.
【简答题】
常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。
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617
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【简答题】
617.
【简答题】
学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么、内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，学习成绩一直不理想。
请根据学习策略和方法的内容对小王的学习策略加以指导。
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622
/647
【简答题】
622.
【简答题】
当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机之前，教师有必要推迟学习活动，先激发他们的学习兴趣或动机。
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623
/647
【简答题】
623.
【简答题】
心理学家做了这样一个实验:从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个l8名学生的班级，心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这l8名学生的任课老师对他们做到以下几点:
一、分析他们在学业上失败的原因；
二、上课提问时，难度适当；
三、对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误；
四、鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。
后来，这18名同学在半年以后学习大有进步，已经不再是差生了。
请结合以上材料试用动机理论对案例进行分析。
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624
/647
【简答题】
624.
【简答题】
有意注意与无意注意最大的区别在于有意注意不需付出意志的努力。
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625
/647
【简答题】
625.
【简答题】
想象可以创造出现实中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超现实的。
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626
/647
【简答题】
626.
【简答题】
李华是一个十分聪明的学生，他的最大缺点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。
请运用韦纳的归因理论来分析:
(1)他的这种归因是否正确？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？
(2)如不正确，正确的归因应是怎样的？
(3)对教师来讲，正确掌握归因理论有何意义？
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629
/647
【简答题】
629.
【简答题】
设计“组织者”的目的是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以组织者一定呈现在要学习的材料之间。
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630
/647
【简答题】
630.
【简答题】
设计“组织者”的目的，是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以“组织者”一定呈现在要学习的材料之前。
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631
/647
【简答题】
631.
【简答题】
小明转学到A校后，学习成绩由中下一直往下掉，常常不交作业，上课打瞌睡，学习主动性、积极性都不高。他的家境比较富裕，父母都从商，对他关注少，同时对他的学习要求也不高，只要求有点进步。小明腼腆，不爱参加文体活动；他本想建立一个好的人际关系，可一开始，周围同学对他的印象不好，因此没能得到同学们的认可，导致人际关系不好；甚至被欺负，因为比较胆小，所以也没敢说。
问题:(1)该同学的哪些基本需要没有得到满足？
(2)从需要的关系分析他成绩下滑的原因。
(3)请分析如何帮助他摆脱困境。
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【简答题】
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【简答题】
对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方。比如，新课程提倡的研究性学习，就有很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人，要有效地进行合作探究，难度很大。据上课教师分析，在研究性学习过程中只有那些主动性强的学生受益，三分之二的学生总是跟着走或根本跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这很容易导致学生出现两极分化问题。
对于新课程改革者遇到这个问题，你认为应该采取什么样的方法来调动全体同学的积极性，使所有学生在教改中受益？
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【简答题】
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【简答题】
在实际的教学中，有的教师对学生的作业采取“漏一补十”、“错一罚十”的做法。
问题:你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析。
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【简答题】
635.
【简答题】
认知策略有多种，每一种策略都具有普遍的适用性。
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【简答题】
637.
【简答题】
处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。
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638
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【简答题】
638.
【简答题】
学习动机是学习过程中影响学习行为、提高学习效果的惟一条件。
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【简答题】
641.
【简答题】
张小强怎么了？张小强不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。他为何如此讨厌上学？因为他考试总是不及格。物理不及格有他，数学考试他也不及格。而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道:“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的！”因为他想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前，他也有过辉煌的学绩:小学连续三年三好学生，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名。从此，张小强便丧失了自信心，连他最擅长的数学课也爱听不听，作业也马马虎虎地做……
运用教育心理学知识对上述案例进行解析并提出解决对策。
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【简答题】
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【简答题】
高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。
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试卷详情
本卷共分为：2大题 647小题
作答时间为：647分钟
试卷总分：647分
及格分：271分
答题卡
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A型题
每题1分 共453题
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