医学医药
中学生学习心理
A型题(1-453)题。 答题说明,从每题的备选答案中选择一个最佳答案
1/647【最佳选择题】
 
 
1【最佳选择题】
“仁者见仁,智者见智”说明了(    )
  • A

    知觉的选择性

  • B

    知觉的理解性

  • C

    知觉的恒常性

  • D

    知觉的整体性

  • A
  • B
  • C
  • D
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2/647【最佳选择题】
 
 
2【最佳选择题】
电影开映后,走进电影院起初什么也看不清,等一段时间后慢慢能看清了。这种现象叫视觉的(    )
  • A

    明适应

  • B

    暗适应

  • C

    感受性

  • D

    恒常性

  • A
  • B
  • C
  • D
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3/647【最佳选择题】
 
 
3【最佳选择题】
人的外部感觉主要包括(    )种。
  • A

  • B

  • C

  • D

  • A
  • B
  • C
  • D
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4/647【最佳选择题】
 
 
4【最佳选择题】
刚入学的儿童写字用铅笔和田字格本,是由他们的(    )水平决定的。
  • A

    视觉发展

  • B

    听觉发展

  • C

    皮肤觉发展

  • D

    运动觉发展

  • A
  • B
  • C
  • D
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5/647【最佳选择题】
 
 
5【最佳选择题】
绝对感觉阈限是指(    )
  • A

    人的一般感觉能力

  • B

    最大可觉察的刺激量

  • C

    最小可觉察的刺激量

  • D

    差异觉察能力

  • A
  • B
  • C
  • D
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6/647【最佳选择题】
 
 
6【最佳选择题】
(    )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。
  • A

    视角

  • B

    视敏度

  • C

    视野

  • D

    明适应

  • A
  • B
  • C
  • D
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7/647【最佳选择题】
 
 
7【最佳选择题】
根据人脑反映的对象的不同,可以把知觉分为物体知觉和社会知觉。其中,物体知觉分为空间知觉、时间知觉和(    )
  • A

    社会知觉

  • B

    运动知觉

  • C

    颜色知觉

  • D

    形状知觉

  • A
  • B
  • C
  • D
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8/647【最佳选择题】
 
 
8【最佳选择题】
看到红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象叫(    )
  • A

    感觉对比

  • B

    感觉后效

  • C

    感觉适应

  • D

    联觉

  • A
  • B
  • C
  • D
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9/647【最佳选择题】
 
 
9【最佳选择题】
教师在使用直观教具时,将浅色的教具放在黑板前演示,深色的教具放在白墙前演示:这是考虑了感觉的(    )
  • A

    适应

  • B

    对比

  • C

    融合

  • D

    后效.

  • A
  • B
  • C
  • D
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10/647【最佳选择题】
 
 
10【最佳选择题】
如果用眼晴注视一朵绿花约一分钟,然后将视线转向身边的白墙,那么在白墙上将看到一朵红花。这种现象是(    )
  • A

    正后像

  • B

    负后像

  • C

    视觉适应

  • D

    感觉对比

  • A
  • B
  • C
  • D
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11/647【最佳选择题】
 
 
11【最佳选择题】
看见一个苹果,人们马上能认出它。这时的心理活动是(    )
  • A

    感觉

  • B

    视觉

  • C

    色觉

  • D

    知觉

  • A
  • B
  • C
  • D
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12/647【最佳选择题】
 
 
12【最佳选择题】
电视、电影、活动性商业广告运用的知觉现象是(    )
  • A

    诱导运动

  • B

    动景运动

  • C

    自主运动

  • D

    运动后效

  • A
  • B
  • C
  • D
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13/647【最佳选择题】
 
 
13【最佳选择题】
一个人换了衣服和发型,但是我们仍然能够认出来他。这体现了知觉的(    )
  • A

    整体性

  • B

    恒常性

  • C

    理解性

  • D

    选择性

  • A
  • B
  • C
  • D
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14/647【最佳选择题】
 
 
14【最佳选择题】
穿竖条图案衣服的人显得苗条,穿横条图案衣服的人显得胖些。这是(    )
  • A

    知觉的选择性

  • B

    知觉的整体性

  • C

    错觉

  • D

    知觉的恒常性

  • A
  • B
  • C
  • D
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15/647【最佳选择题】
 
 
15【最佳选择题】
看两歧图形时,知觉的对象和背景可以发生变化。这体现了知觉的(    )
  • A

    理解性

  • B

    恒常性

  • C

    整体性

  • D

    选择性

  • A
  • B
  • C
  • D
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16/647【最佳选择题】
 
 
16【最佳选择题】
“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于(    )
  • A

    接受学习

  • B

    发现学习

  • C

    有意义学习

  • D

    机械学习

  • A
  • B
  • C
  • D
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17/647【最佳选择题】
 
 
17【最佳选择题】
在噪音的持续作用下,病人拔牙时不觉得很痛。这是由于(    )
  • A

    不同感觉的相互作用

  • B

    同一感觉的相互作用

  • C

    感觉适应

  • D

    抑制作用

  • A
  • B
  • C
  • D
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18/647【最佳选择题】
 
 
18【最佳选择题】
平视桌面上的一本书与斜视桌面上同一位置的同一本书,在视网膜上成像的形状虽有不同,但人对书的形状知觉仍然保持不变。这体现了知觉的(    )
  • A

    选择性

  • B

    理解性

  • C

    整体性

  • D

    恒常性

  • A
  • B
  • C
  • D
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19/647【最佳选择题】
 
 
19【最佳选择题】
提出“认知地图”这一概念的是(    )
  • A

    斯金纳

  • B

    布鲁纳

  • C

    托尔曼

  • D

    桑代克

  • A
  • B
  • C
  • D
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20/647【最佳选择题】
 
 
20【最佳选择题】
感觉阈限与感受性在数值上成(    )关系
  • A

    正比

  • B

    对数

  • C

    反比

  • D

    常数值

  • A
  • B
  • C
  • D
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21/647【最佳选择题】
 
 
21【最佳选择题】
下列有关感觉的表述中,说法不正确的是(    )
  • A

    感觉是人脑对事物个别属性的认识

  • B

    感觉是认识的起点

  • C

    感觉是人脑对事物整体的认识

  • D

    感觉是一切较高级、较复杂的心理现象的基础

  • A
  • B
  • C
  • D
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22/647【最佳选择题】
 
 
22【最佳选择题】
在注视飞速开过的火车之后,会觉得附近的树木向相反的方向运动。这是(    )
  • A

    诱发运动

  • B

    动景运动

  • C

    自主运动

  • D

    运动后效

  • A
  • B
  • C
  • D
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23/647【最佳选择题】
 
 
23【最佳选择题】
对于人类的生存有重要意义,在各种感觉中得到最好发展的是(    )
  • A

    远距离感觉

  • B

    近距离感觉

  • C

    内部感觉

  • D

    平衡觉

  • A
  • B
  • C
  • D
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24/647【最佳选择题】
 
 
24【最佳选择题】
以己度人,认为自己身上有什么特点别人也会有。这属于(    )
  • A

    晕轮效应

  • B

    投射效应

  • C

    社会刻板效应

  • D

    近因效应

  • A
  • B
  • C
  • D
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25/647【最佳选择题】
 
 
25【最佳选择题】
小明因为学习不好就被父母认为一无是处,这反映了印象形成中的(    )
  • A

    首因效应

  • B

    晕轮效应

  • C

    近因效应

  • D

    投射效应

  • A
  • B
  • C
  • D
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26/647【最佳选择题】
 
 
26【最佳选择题】
“入芝兰之室,久而不闻其香”描述的是(    )
  • A

    味觉刺激

  • B

    听觉适应

  • C

    嗅觉刺激

  • D

    感觉适应

  • A
  • B
  • C
  • D
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27/647【最佳选择题】
 
 
27【最佳选择题】
强调学习者的主体作用,强调学习的主动性、社会性和情境性的是下列哪一个理论(    )
  • A

    信息加工学习理论

  • B

    建构主义学习理论

  • C

    人本主义学习理论

  • D

    社会学习理论

  • A
  • B
  • C
  • D
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28/647【最佳选择题】
 
 
28【最佳选择题】
吃了糖后会觉得桔子更酸是因为味觉的(    )
  • A

    适应

  • B

    对比

  • C

    感觉后效

  • D

    感受性

  • A
  • B
  • C
  • D
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29/647【最佳选择题】
 
 
29【最佳选择题】
小学儿童对描绘在纸上堆积在一起的立方体的数目常常不能正确辨认,是因为他们(    )
  • A

    将非本质特征当作本质特征

  • B

    形状知觉水平低

  • C

    立体几何图形知觉水平不高

  • D

    方位知觉水平不高

  • A
  • B
  • C
  • D
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30/647【最佳选择题】
 
 
30【最佳选择题】
成人的时间知觉比儿童更加精确,这主要是(    )因素导致的时间知觉的差异。
  • A

    情绪

  • B

    兴趣

  • C

    态度

  • D

    个人知识经验

  • A
  • B
  • C
  • D
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31/647【最佳选择题】
 
 
31【最佳选择题】
心理活动或意识对一定对象的指向和集中是(    )
  • A

    记忆

  • B

    感觉

  • C

    注意

  • D

    思维

  • A
  • B
  • C
  • D
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32/647【最佳选择题】
 
 
32【最佳选择题】
“视而不见,听而不闻”的现象,典型地体现了(    )
  • A

    注意的指向性

  • B

    注意的集中性

  • C

    注意的稳定性

  • D

    注意的分配性

  • A
  • B
  • C
  • D
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33/647【最佳选择题】
 
 
33【最佳选择题】
如果A﹥B,A﹤C,C﹥D,C﹤E,那结果必然有B﹤E,这种思维是(    )
  • A

    发散思维

  • B

    分析思维

  • C

    辐合思维

  • D

    创造思维

  • A
  • B
  • C
  • D
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34/647【最佳选择题】
 
 
34【最佳选择题】
老师上课板书时,用红色粉笔把重点内容突出出来。这运用的原理是(    )
  • A

    刺激强度大的物体容易引起人的无意注意

  • B

    色彩对比鲜明的物体容易引起人的无意注意

  • C

    新颖的物体容易引起人的无意注意

  • D

    活动的物体容易引起人的无意注意

  • A
  • B
  • C
  • D
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35/647【最佳选择题】
 
 
35【最佳选择题】
作为一名教师,最需要具备的注意品质是(    )
  • A

    注意的广度

  • B

    注意的稳定性

  • C

    注意的分配

  • D

    注意的转移

  • A
  • B
  • C
  • D
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36/647【最佳选择题】
 
 
36【最佳选择题】
小刘打算用五天时间完成一项任务,但是领导派来了新任务,小刘又很快把精力投入到新任务上。这说明小刘的(    )
  • A

    注意广度大

  • B

    注意的稳定性强

  • C

    注意的分配性好

  • D

    注意转移快

  • A
  • B
  • C
  • D
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37/647【最佳选择题】
 
 
37【最佳选择题】
注意的集中性的前提和基础是(    )
  • A

    注意的分心

  • B

    注意的起伏

  • C

    注意的指向性

  • D

    注意的分配

  • A
  • B
  • C
  • D
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38/647【最佳选择题】
 
 
38【最佳选择题】
学生在记忆数列无意义的音节时,前面的练习加快了对后面音节的记忆。这是(    )的影响。
  • A

    学习任务的相似性

  • B

    原有的认知结构

  • C

    学习的心向或定势

  • D

    学习的指导

  • A
  • B
  • C
  • D
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39/647【最佳选择题】
 
 
39【最佳选择题】
短时记忆的主要编码形式是(    )
  • A

    图像编码

  • B

    听觉编码

  • C

    语义编码

  • D

    情境编码

  • A
  • B
  • C
  • D
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40/647【最佳选择题】
 
 
40【最佳选择题】
实验证明,(    )是短时记忆保持的重要条件。
  • A

    精细复述

  • B

    机械复述

  • C

    听觉编码

  • D

    视觉编码

  • A
  • B
  • C
  • D
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41/647【最佳选择题】
 
 
41【最佳选择题】
根据记忆的(    ),可将记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆。
  • A

    信息从输入到提取所经过的时间、信息编码方式和记忆阶段的不同

  • B

    信息加工与存储的内容不同

  • C

    意识参与的程度

  • D

    内容和经验的对象

  • A
  • B
  • C
  • D
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42/647【最佳选择题】
 
 
42【最佳选择题】
以概念、判断、推理等为形式,以事物关系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆,叫作(    )
  • A

    逻辑记忆

  • B

    运动记忆

  • C

    动作记忆

  • D

    形象记忆

  • A
  • B
  • C
  • D
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43/647【最佳选择题】
 
 
43【最佳选择题】
对知识和日常生活知识的记忆属于(    )
  • A

    陈述性记忆

  • B

    程序性记忆

  • C

    逻辑记忆

  • D

    形象记忆

  • A
  • B
  • C
  • D
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44/647【最佳选择题】
 
 
44【最佳选择题】
一位亲眼目睹美国“9﹒11”事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出当时悲惨的一幕。这属于(    )
  • A

    形象记忆

  • B

    情景记忆

  • C

    情绪记忆

  • D

    动作记忆

  • A
  • B
  • C
  • D
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45/647【最佳选择题】
 
 
45【最佳选择题】
信息能长时间保留下来,容量没有限度的记忆是(    )
  • A

    短时记忆

  • B

    瞬时记忆

  • C

    长时记忆

  • D

    感觉记忆

  • A
  • B
  • C
  • D
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46/647【最佳选择题】
 
 
46【最佳选择题】
下列与建构主义学理论观点一致的是(    )
  • A

    学习不依赖于学习者从前的经验

  • B

    学习过程是自己对意义的理解过程

  • C

    学习是接受知识

  • D

    学习者必须建构起自己的意义

  • A
  • B
  • C
  • D
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47/647【最佳选择题】
 
 
47【最佳选择题】
皮亚杰把人的认知发展划分为四个阶段,其中有一个阶段的特征是注意力集中于掌握符号的活动,出现表象和直观形象思维,但仍不能全面地理解和掌握概念,将其思想组织成紧凑的结构。这个阶段是(    )
  • A

    感觉运算阶段

  • B

    前运算阶段

  • C

    具体运算阶段

  • D

    形式运算阶段

  • A
  • B
  • C
  • D
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48/647【最佳选择题】
 
 
48【最佳选择题】
长时记忆最主要的编码形式是(    )
  • A

    表象编码

  • B

    听觉编码

  • C

    视觉编码

  • D

    语义编码

  • A
  • B
  • C
  • D
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49/647【最佳选择题】
 
 
49【最佳选择题】
适合于解释感觉记忆和短时记忆的遗忘理论是(    )
  • A

    消退说

  • B

    干扰说

  • C

    同化说

  • D

    动机说

  • A
  • B
  • C
  • D
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50/647【最佳选择题】
 
 
50【最佳选择题】
在一份书面学习材料中,记忆效果最好的位置往往是(    )
  • A

    开始部分

  • B

    结尾部分

  • C

    中间部分

  • D

    开始和结尾部分

  • A
  • B
  • C
  • D
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51/647【最佳选择题】
 
 
51【最佳选择题】
在背诵一篇短文时,中间的内容难记且易遗忘。这可以用(    )来解释。
  • A

    同化说

  • B

    痕迹消退说

  • C

    动机说

  • D

    倒摄抑制与前摄抑制

  • A
  • B
  • C
  • D
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52/647【最佳选择题】
 
 
52【最佳选择题】
奥苏伯尔提出的(    )认为,遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。当人们学到了更高级的概念与规律之后,就可以以此来代替低级的观念,使低级观念简化,从而减轻记忆负担。
  • A

    消退说

  • B

    干扰说

  • C

    同化说

  • D

    压抑说

  • A
  • B
  • C
  • D
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53/647【最佳选择题】
 
 
53【最佳选择题】
所谓的及时复习,应该是指(    )
  • A

    在学习结束后立刻复习

  • B

    一周之后复习

  • C

    考试前复习

  • D

    当天复习

  • A
  • B
  • C
  • D
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54/647【最佳选择题】
 
 
54【最佳选择题】
一般而言,学习的程度达到(    )时,效果最好
  • A

    30%

  • B

    50%

  • C

    100%

  • D

    150%

  • A
  • B
  • C
  • D
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55/647【最佳选择题】
 
 
55【最佳选择题】
提出“组块”概念的是(    )
  • A

    皮亚杰

  • B

    米勒

  • C

    图尔文

  • D

    托尔曼

  • A
  • B
  • C
  • D
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56/647【最佳选择题】
 
 
56【最佳选择题】
在感觉记忆中,信息的编码方式是(    )
  • A

    语义记忆

  • B

    概念体系

  • C

    图像记忆和声像记忆

  • D

    图式

  • A
  • B
  • C
  • D
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57/647【最佳选择题】
 
 
57【最佳选择题】
根据马斯洛的需要层次理论,因被老师错怪而厌恶学习的学生,其学习动机不高是因为(    )
  • A

    生理需要缺失

  • B

    安全的需要缺失

  • C

    归属与爱的需要缺失

  • D

    尊重的需要缺失

  • A
  • B
  • C
  • D
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58/647【最佳选择题】
 
 
58【最佳选择题】
信息在短时记忆中一般只保持(    )秒钟
  • A

    1~4

  • B

    20~40

  • C

    60~120

  • D

    70~80

  • A
  • B
  • C
  • D
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59/647【最佳选择题】
 
 
59【最佳选择题】
学生在做问答题时所使用的记忆过程主要是(    )
  • A

    识记

  • B

    保持

  • C

    再认

  • D

    回忆

  • A
  • B
  • C
  • D
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60/647【最佳选择题】
 
 
60【最佳选择题】
阅读文章时适当地做笔记,是(    )
  • A

    随意注意

  • B

    不随意注意

  • C

    随意后注意

  • D

    无意注意

  • A
  • B
  • C
  • D
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61/647【最佳选择题】
 
 
61【最佳选择题】
在注意分配中,同时进行的两种活动中必须有一种是(    )
  • A

    协调的

  • B

    机械的

  • C

    自动化的

  • D

    新奇的

  • A
  • B
  • C
  • D
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62/647【最佳选择题】
 
 
62【最佳选择题】
人们感知过的事物、体验过的情感都可能会在头脑中留下痕迹,以后见到的时候能认出来或者不见的时候能回忆起来。这属于(    )
  • A

    想象

  • B

    表象

  • C

    回忆

  • D

    记忆

  • A
  • B
  • C
  • D
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63/647【最佳选择题】
 
 
63【最佳选择题】
“死记硬背”属于(    )
  • A

    意义识记

  • B

    机械识记

  • C

    无意识记

  • D

    重复识记

  • A
  • B
  • C
  • D
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64/647【最佳选择题】
 
 
64【最佳选择题】
“自由联想”和“触景生情”引起的回忆是(    )
  • A

    有意回忆

  • B

    无意回忆

  • C

    直接回忆

  • D

    追忆

  • A
  • B
  • C
  • D
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65/647【最佳选择题】
 
 
65【最佳选择题】
下列哪种记忆类型,符合俗语所说的“良言一句三冬暖,恶语伤人恨不休”(    )
  • A

    形象记忆

  • B

    逻辑记忆

  • C

    情绪记忆

  • D

    动作记忆

  • A
  • B
  • C
  • D
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66/647【最佳选择题】
 
 
66【最佳选择题】
教师讲新知识之前都要先复习以前学过的知识并通过找到旧知识与新知识的联系来帮助学生记忆新知识。这种记忆属于(    )
  • A

    机械记忆

  • B

    无意记忆

  • C

    意义记忆

  • D

    被动记忆

  • A
  • B
  • C
  • D
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67/647【最佳选择题】
 
 
67【最佳选择题】
记忆的第一个基本环节是(    )
  • A

    识记

  • B

    保持

  • C

    再认

  • D

    回忆

  • A
  • B
  • C
  • D
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68/647【最佳选择题】
 
 
68【最佳选择题】
艾宾浩斯认为遗忘的进程是:遗忘(    )
  • A

    在学习后立即开始,最初快,随后逐渐减慢

  • B

    在学习后立即开始,最初慢,随后逐渐加快

  • C

    在学习后很久开始,最初快,随后逐渐减慢

  • D

    在学习后很久开始,最初慢,随后逐渐加快

  • A
  • B
  • C
  • D
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69/647【最佳选择题】
 
 
69【最佳选择题】
信息加工观点认为,记忆是人脑对外界输入信息的(    )的过程。
  • A

    编码、加工、提取

  • B

    筛选、储存、提取

  • C

    编码、储存、提取

  • D

    筛选、加工、提取

  • A
  • B
  • C
  • D
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70/647【最佳选择题】
 
 
70【最佳选择题】
根据遗忘的时间,可将遗忘分为(    )
  • A

    暂时性遗忘与永久性遗忘

  • B

    主动性遗忘与被动型遗忘

  • C

    部分遗忘与整体遗忘

  • D

    存储性遗忘与自主性遗忘

  • A
  • B
  • C
  • D
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71/647【最佳选择题】
 
 
71【最佳选择题】
艾宾浩斯遗忘曲线表明,复习时主要采取(    )的方法。
  • A

    合理分配复习时间

  • B

    多样化复习方式

  • C

    及时复习

  • D

    试图回忆和反复阅读相结合

  • A
  • B
  • C
  • D
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72/647【最佳选择题】
 
 
72【最佳选择题】
学习后立即睡觉,保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好。这是由于(    )
  • A

    过度学习

  • B

    记忆的恢复现象

  • C

    无倒摄抑制的影响

  • D

    无前摄抑制的影响

  • A
  • B
  • C
  • D
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73/647【最佳选择题】
 
 
73【最佳选择题】
需要一定的努力,克服一定困难的有意记忆称为(    )
  • A

    再认

  • B

    回忆

  • C

    追忆

  • D

    提取

  • A
  • B
  • C
  • D
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74/647【最佳选择题】
 
 
74【最佳选择题】
奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术.其精神实质是(    )
  • A

    强调直观教学

  • B

    强调新旧知识的相互联系

  • C

    激起学生的学习动机

  • D

    引导学生的发现行为

  • A
  • B
  • C
  • D
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75/647【最佳选择题】
 
 
75【最佳选择题】
“一目十行”“一览无余”是指注意的(    )
  • A

    范围大

  • B

    分散快

  • C

    集中性强

  • D

    分配好

  • A
  • B
  • C
  • D
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76/647【最佳选择题】
 
 
76【最佳选择题】
教师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的注意,这种注意是(    )
  • A

    有意后注意

  • B

    有意注意

  • C

    随意注意

  • D

    无意注意

  • A
  • B
  • C
  • D
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77/647【最佳选择题】
 
 
77【最佳选择题】
喧嚣的闹巿中,大声地叫卖未必能引起人的注意,但在安静的阅览室中小声地交谈就可能引起人的注意这是因为(    )
  • A

    刺激物的相对强度对注意产生的影响

  • B

    刺激物的新颖性对注意产生的影响

  • C

    人的感觉阈限在不同环境中是不同的

  • D

    注意具有集中性的结果

  • A
  • B
  • C
  • D
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78/647【最佳选择题】
 
 
78【最佳选择题】
学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法,从而得出结论。这是一种(    )
  • A

    聚合思维

  • B

    发散思维

  • C

    常规思维

  • D

    创造性思维

  • A
  • B
  • C
  • D
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79/647【最佳选择题】
 
 
79【最佳选择题】
布鲁纳的人工概念实验揭示,概念的形成是一个(    )的过程。
  • A

    假设检验

  • B

    自然形成

  • C

    分析综合

  • D

    样例组织

  • A
  • B
  • C
  • D
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80/647【最佳选择题】
 
 
80【最佳选择题】
(    )认为,个体对环境做出的适应性变化是一种内部结构的积极建构过程。
  • A

    维果茨基

  • B

    埃里克森

  • C

    弗洛伊德

  • D

    皮亚杰

  • A
  • B
  • C
  • D
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81/647【最佳选择题】
 
 
81【最佳选择题】
儿童发现塑料奶嘴需要不同的口舌活动,从而改变自己的吸吮行为以适应新坏境时,就是一种(    )行为。
  • A

    同化

  • B

    顺应

  • C

    分裂

  • D

    语言

  • A
  • B
  • C
  • D
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82/647【最佳选择题】
 
 
82【最佳选择题】
创造性思维验证期的主要特点是(    )
  • A

    收集材料

  • B

    实践检验

  • C

    重新组织

  • D

    豁然开朗

  • A
  • B
  • C
  • D
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83/647【最佳选择题】
 
 
83【最佳选择题】
创造性思维大体都经历四个阶段,其中(    )也被称为灵感期。
  • A

    准备期

  • B

    酝酿期

  • C

    验证期

  • D

    豁朗期

  • A
  • B
  • C
  • D
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84/647【最佳选择题】
 
 
84【最佳选择题】
收集创造活动所必需的各种信息属于创造性思维过程中的(    )
  • A

    准备期

  • B

    挺酿期

  • C

    豁朗期

  • D

    验证期

  • A
  • B
  • C
  • D
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85/647【最佳选择题】
 
 
85【最佳选择题】
一个人面对问题情境时,能独具匠心,想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见。这表明其创造性思维具有(    )
  • A

    流畅性

  • B

    变通性

  • C

    指向性

  • D

    独创性

  • A
  • B
  • C
  • D
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86/647【最佳选择题】
 
 
86【最佳选择题】
一个人面对问题情境时,在规定的时间内能产生大量不同的观念。这表明其创造性思维具有(    )
  • A

    流畅性

  • B

    变通性

  • C

    指向性

  • D

    独创性

  • A
  • B
  • C
  • D
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87/647【最佳选择题】
 
 
87【最佳选择题】
人类思维的高级形式是(    )
  • A

    求异性思维

  • B

    集中性思维

  • C

    创造性思维

  • D

    发散性思维

  • A
  • B
  • C
  • D
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88/647【最佳选择题】
 
 
88【最佳选择题】
解决问题的关键阶段是(    )
  • A

    发现问题

  • B

    理解问题

  • C

    提出假设

  • D

    检验假设

  • A
  • B
  • C
  • D
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89/647【最佳选择题】
 
 
89【最佳选择题】
发现问题是问题解决的(    )
  • A

    首要环节

  • B

    关键阶段

  • C

    最终阶段

  • D

    形成环节

  • A
  • B
  • C
  • D
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90/647【最佳选择题】
 
 
90【最佳选择题】
有利于人们解决问题的是(    )
  • A

    相差较大的情境

  • B

    功能固着

  • C

    大量的相关知识

  • D

    消沉的情绪

  • A
  • B
  • C
  • D
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91/647【最佳选择题】
 
 
91【最佳选择题】
情绪对问题解决的影响是(    )
  • A

    促进作用

  • B

    阻碍作用

  • C

    积极情绪的促进作用和消极情绪的阻碍作用

  • D

    不论积极情绪还是消极情绪都影响不大

  • A
  • B
  • C
  • D
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92/647【最佳选择题】
 
 
92【最佳选择题】
(    )是以科学的原理、定理、定律等理论为依据,对问题进行分析、判断的思维。
  • A

    求解思维

  • B

    决策思维

  • C

    经验思维

  • D

    理论思维

  • A
  • B
  • C
  • D
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93/647【最佳选择题】
 
 
93【最佳选择题】
当提到砖头时,人们通常会想到用来盖房子。这反映了心理学中的(    )现象。
  • A

    定势

  • B

    功能固着

  • C

    原型启发

  • D

    习惯化

  • A
  • B
  • C
  • D
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94/647【最佳选择题】
 
 
94【最佳选择题】
创造性思维的核心是(    )
  • A

    发散思维

  • B

    形象思维

  • C

    逻辑思维

  • D

    抽象思维

  • A
  • B
  • C
  • D
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95/647【最佳选择题】
 
 
95【最佳选择题】
思维很迅速,但是经常出错。这是(    )的表现。
  • A

    思维敏捷

  • B

    没有主见

  • C

    死板

  • D

    轻率

  • A
  • B
  • C
  • D
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96/647【最佳选择题】
 
 
96【最佳选择题】
人们在解决问题时能够当机立断,不徘徊犹豫。这体现了思维的(    )
  • A

    批判性

  • B

    广阔性

  • C

    深刻性

  • D

    敏捷性

  • A
  • B
  • C
  • D
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97/647【最佳选择题】
 
 
97【最佳选择题】
灵感现象是(    )的结果。
  • A

    直觉思维

  • B

    综合思维

  • C

    聚合思维

  • D

    分析思维

  • A
  • B
  • C
  • D
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98/647【最佳选择题】
 
 
98【最佳选择题】
有些学生能根据题目的不同要求应用各种规则、原理和规律,有些学生则显得比较困难,这是思维(    )的差异。
  • A

    广阔性

  • B

    批判性

  • C

    灵活性

  • D

    敏捷性

  • A
  • B
  • C
  • D
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99/647【最佳选择题】
 
 
99【最佳选择题】
我们到一个地方去办事,会事先在头脑中想出可能到达的道路,经过分析与比较,最后选择一条短而方便的路。这样的思维是(    )
  • A

    直观动作思维

  • B

    具体形象思维

  • C

    抽象逻辑思维

  • D

    直觉思维

  • A
  • B
  • C
  • D
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100/647【最佳选择题】
 
 
100【最佳选择题】
“月晕而风,础润而雨”反映了思维的(    )
  • A

    概括性

  • B

    灵活性

  • C

    间接性

  • D

    直觉性

  • A
  • B
  • C
  • D
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101/647【最佳选择题】
 
 
101【最佳选择题】
有的人决定事情时容易受別人的影响,这是思维缺乏(    )的表现。
  • A

    深刻性

  • B

    独立性

  • C

    批判性

  • D

    敏捷性

  • A
  • B
  • C
  • D
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102/647【最佳选择题】
 
 
102【最佳选择题】
丹瑟洛等人提出了学习的MURDER策略,并把该策略分为基础策略和(    )
  • A

    复述策略

  • B

    辅助性策略

  • C

    组织策略

  • D

    调节策略

  • A
  • B
  • C
  • D
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103/647【最佳选择题】
 
 
103【最佳选择题】
小明在学习了“哺乳动物都是胎生的”“虎是哺乳动物”这些概念后,得出“虎是胎生的”这一判断。他的这种思维形式是(    )
  • A

    抽象概念

  • B

    关系判断

  • C

    归纳推理

  • D

    演绎推理

  • A
  • B
  • C
  • D
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104/647【最佳选择题】
 
 
104【最佳选择题】
“一叶知秋”是指思维的(    )
  • A

    广阔性

  • B

    独立性

  • C

    批判性

  • D

    深刻性

  • A
  • B
  • C
  • D
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105/647【最佳选择题】
 
 
105【最佳选择题】
概念是用(    )来表达的。
  • A

    句子

  • B

    词语

  • C

    命题

  • D

    图式

  • A
  • B
  • C
  • D
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106/647【最佳选择题】
 
 
106【最佳选择题】
学生掌握数的概念时,把数分为实数和虚数,又把实数分为有理数和无理数,有理数又可分为整数、小数和分数等。这属于思维的(    )过程
  • A

    抽象

  • B

    具体化

  • C

    分类

  • D

    概括

  • A
  • B
  • C
  • D
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107/647【最佳选择题】
 
 
107【最佳选择题】
教“果实”的概念时,教师不仅提供某一果实,还提供了颜色、大小、形状不同,可食与不可食,硬与软的各种果实。这运用了心理学中所说的(    )
  • A

    感知觉

  • B

    比较

  • C

    判断

  • D

    变式

  • A
  • B
  • C
  • D
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108/647【最佳选择题】
 
 
108【最佳选择题】
在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来,并且区别于其他属性、特征的思维过程称作(    )
  • A

    分类

  • B

    概括

  • C

    抽象

  • D

    比较

  • A
  • B
  • C
  • D
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109/647【最佳选择题】
 
 
109【最佳选择题】
提问“利用红色可以做什么”属于(    )训练。
  • A

    发散思维

  • B

    抽象思维

  • C

    头脑风暴

  • D

    推测与假设

  • A
  • B
  • C
  • D
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110/647【最佳选择题】
 
 
110【最佳选择题】
培养学生创造性思维的主要渠道是(    )
  • A

    教育研究

  • B

    实践操作

  • C

    课堂教学

  • D

    课外活动

  • A
  • B
  • C
  • D
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111/647【最佳选择题】
 
 
111【最佳选择题】
语言是进行思维的(    )
  • A

    内容

  • B

    结果

  • C

    工具

  • D

    原因

  • A
  • B
  • C
  • D
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112/647【最佳选择题】
 
 
112【最佳选择题】
马斯洛将认知、审美和自我创造的需要列入下列哪一种需要中(    )
  • A

    安全的需要

  • B

    归属与爱的需要

  • C

    尊重的需要

  • D

    自我实现的需要

  • A
  • B
  • C
  • D
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113/647【最佳选择题】
 
 
113【最佳选择题】
魏格纳在看地图时突然闪现出“大陆漂移”的观点,这种思维属于(    )
  • A

    理论思维

  • B

    分析思维

  • C

    经验思维

  • D

    直觉思维

  • A
  • B
  • C
  • D
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114/647【最佳选择题】
 
 
114【最佳选择题】
3岁前的幼儿的思维属于(    )
  • A

    直观动作思维

  • B

    具体形象思维

  • C

    抽象逻辑思维

  • D

    经验思维

  • A
  • B
  • C
  • D
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115/647【最佳选择题】
 
 
115【最佳选择题】
给幼儿呈现苹果、香蕉、皮球和口琴,若幼儿将苹果和皮球归为一类,将香蕉和口琴归为一类,则幼儿是根据(    )进行归类。
  • A

    抽象概念

  • B

    具体概念

  • C

    自然概念

  • D

    人工概念

  • A
  • B
  • C
  • D
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116/647【最佳选择题】
 
 
116【最佳选择题】
钢笔这个概念必须同时具有两个属性,即“以金属做笔身”和“书写工具”。这个概念属于(    )
  • A

    析取概念

  • B

    抽象概念

  • C

    合取概念

  • D

    具体概念

  • A
  • B
  • C
  • D
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117/647【最佳选择题】
 
 
117【最佳选择题】
思维的基本过程是(    )
  • A

    分析与综合

  • B

    比较

  • C

    抽象与概括

  • D

    语义记忆

  • A
  • B
  • C
  • D
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118/647【最佳选择题】
 
 
118【最佳选择题】
皮亚杰有关发生认识论的研究,主要说明个体心理发展具有(    )
  • A

    不平衡性

  • B

    互补性

  • C

    阶段性

  • D

    个别差异性

  • A
  • B
  • C
  • D
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119/647【最佳选择题】
 
 
119【最佳选择题】
如果儿童处于2~7岁的年龄阶段,那么他属于皮亚杰认知发展阶段中的(    )
  • A

    感知运动阶段

  • B

    前运算阶段

  • C

    具体运算阶段

  • D

    形式运算阶段

  • A
  • B
  • C
  • D
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120/647【最佳选择题】
 
 
120【最佳选择题】
幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的,因此当他们看到月亮会动时,就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是(    )
  • A

    同化

  • B

    顺应

  • C

    图式

  • D

    平衡

  • A
  • B
  • C
  • D
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121/647【最佳选择题】
 
 
121【最佳选择题】
皮亚杰划分儿童心理发展阶段的标准是(    )
  • A

    主导作用

  • B

    人格特征

  • C

    种系演化

  • D

    认知发展

  • A
  • B
  • C
  • D
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122/647【最佳选择题】
 
 
122【最佳选择题】
根据皮亚杰的认知发展阶段理论,婴儿绕行茶几以取其后面的玩具,不再仅从茶几下爬过。这时的婴儿处于(    )
  • A

    感知运动阶段

  • B

    思维准备阶段

  • C

    思维阶段

  • D

    抽象思维阶段

  • A
  • B
  • C
  • D
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123/647【最佳选择题】
 
 
123【最佳选择题】
按照皮亚杰的观点,儿童在(    )完成“守恒”任务。
  • A

    感知运动阶段

  • B

    形式运算阶段

  • C

    前运算阶段

  • D

    具体运算阶段

  • A
  • B
  • C
  • D
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124/647【最佳选择题】
 
 
124【最佳选择题】
9~10岁的儿童能达到(    )守恒。
  • A

    液体

  • B

    面积

  • C

    重量

  • D

    容积

  • A
  • B
  • C
  • D
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125/647【最佳选择题】
 
 
125【最佳选择题】
学习效率与学习动机的关系是(    )
  • A

    线性关系

  • B

    正比

  • C

    反比

  • D

    倒U型曲线

  • A
  • B
  • C
  • D
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126/647【最佳选择题】
 
 
126【最佳选择题】
成就动机理论的主要代表人物是(    )
  • A

    马斯洛

  • B

    韦纳

  • C

    阿特金森

  • D

    班杜拉

  • A
  • B
  • C
  • D
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127/647【最佳选择题】
 
 
127【最佳选择题】
学习动机包含学习需要和(    )
  • A

    学习压力

  • B

    学习兴趣

  • C

    学习期待

  • D

    学习知识

  • A
  • B
  • C
  • D
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128/647【最佳选择题】
 
 
128【最佳选择题】
在同一时间内,主导性学习有(    )
  • A

    多种

  • B

    一种

  • C

    二种

  • D

    不稳定

  • A
  • B
  • C
  • D
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129/647【最佳选择题】
 
 
129【最佳选择题】
学习动机中最活跃的心理成分是(    )
  • A

    学习压力

  • B

    学习兴趣

  • C

    学习期望

  • D

    学习知识

  • A
  • B
  • C
  • D
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130/647【最佳选择题】
 
 
130【最佳选择题】
阿特金森通过研究发现,更倾向于选择非常容易的任务的是(    )
  • A

    追求成功者

  • B

    避免失败者

  • C

    矛盾者

  • D

    所有人

  • A
  • B
  • C
  • D
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131/647【最佳选择题】
 
 
131【最佳选择题】
下列表述中,能正确反映高成就需要者特点的是(    )
  • A

    喜欢对问题承担自己的责任

  • B

    宁愿担任专业工作而不愿做企业家

  • C

    倾向于选择风险较小的工作

  • D

    倾向于将自己的失败归因于运气不佳

  • A
  • B
  • C
  • D
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132/647【最佳选择题】
 
 
132【最佳选择题】
把学习看作是赢得地位和自尊的根源,这是一种(    )
  • A

    认知内驱力

  • B

    自我提高内驱力

  • C

    附属内驱力

  • D

    生理性内驱力

  • A
  • B
  • C
  • D
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133/647【最佳选择题】
 
 
133【最佳选择题】
在儿童早期,以下哪种动机的作用最为突出(    )
  • A

    认知内驱力

  • B

    附属内驱力

  • C

    自我提高内驱力

  • D

    欲望内驱力

  • A
  • B
  • C
  • D
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134/647【最佳选择题】
 
 
134【最佳选择题】
“学生之所以学习,是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿。”持这种观点的学习动机理论是(    )
  • A

    归因理论

  • B

    需要层次理论

  • C

    成就动机理论

  • D

    强化理论

  • A
  • B
  • C
  • D
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135/647【最佳选择题】
 
 
135【最佳选择题】
个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是(    )
  • A

    学习期待

  • B

    学习兴趣

  • C

    学习动机

  • D

    学习需要

  • A
  • B
  • C
  • D
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136/647【最佳选择题】
 
 
136【最佳选择题】
提出归因理论的心理学家是(    )
  • A

    耶克斯和多德森

  • B

    马斯洛

  • C

    韦纳

  • D

    阿特金森

  • A
  • B
  • C
  • D
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137/647【最佳选择题】
 
 
137【最佳选择题】
下列因素中,属于成败归因理论中的稳定因素的是(    )
  • A

    能力

  • B

    努力程度

  • C

    心境

  • D

    运气

  • A
  • B
  • C
  • D
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138/647【最佳选择题】
 
 
138【最佳选择题】
一般来讲,容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、思维卷入过多、需要一定创造性的学习对动机水平的要求(    )
  • A

  • B

  • C

    一样

  • D

    因个体的差异而不同

  • A
  • B
  • C
  • D
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139/647【最佳选择题】
 
 
139【最佳选择题】
在归因理论中,身心状况属于(    )的因素。
  • A

    不稳定、内在、不可控

  • B

    稳定、外在、可控

  • C

    不稳定、内在、可控

  • D

    稳定、外在、不可控

  • A
  • B
  • C
  • D
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140/647【最佳选择题】
 
 
140【最佳选择题】
老师要注重培养学生正确的归因观,那么正确的归因观主要是归因于(    )
  • A

    内部、稳定的因素

  • B

    内部、可控的因素

  • C

    内部、不可控的因素

  • D

    外部、可控的因素

  • A
  • B
  • C
  • D
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141/647【最佳选择题】
 
 
141【最佳选择题】
根据韦纳的归因理论,长期把失败归因于稳定的内部原因,会导致(    )
  • A

    自卑沮丧

  • B

    骄傲自满

  • C

    愈挫愈勇

  • D

    气愤敌意

  • A
  • B
  • C
  • D
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142/647【最佳选择题】
 
 
142【最佳选择题】
下面哪个理论为改变差生提供了依据(    )
  • A

    加涅的学习条件论

  • B

    孔子的差异心理思想

  • C

    韦纳的归因理论

  • D

    桑代克的试误说

  • A
  • B
  • C
  • D
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143/647【最佳选择题】
 
 
143【最佳选择题】
学习是为了不做后进生或留级生,免受教师的批评指责,或为了取得好评,给班级或团组织争荣誉。这属于学习动机类型中的(    )
  • A

    学习动机不明确

  • B

    学习只是为了履行社会义务

  • C

    学习为了个人前途

  • D

    学习为了国家与集体的利益

  • A
  • B
  • C
  • D
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144/647【最佳选择题】
 
 
144【最佳选择题】
王雷认为只要上课听讲,课后做好作业就能取得好成绩。这属于自我效能感理论中的(    )
  • A

    效能期待

  • B

    过程期待

  • C

    行为期待

  • D

    结果期待

  • A
  • B
  • C
  • D
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145/647【最佳选择题】
 
 
145【最佳选择题】
看到与自己水平差不多的人考上大学,就会增强自己考上大学的信心。这种自我效能感源自(    )
  • A

    个体自己成功和失败的经验

  • B

    替代性经验

  • C

    言语说服

  • D

    情绪唤起

  • A
  • B
  • C
  • D
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146/647【最佳选择题】
 
 
146【最佳选择题】
下面说法体现内控特征的是(    )
  • A

    “老师出的怪题把我难住了”

  • B

    “我从来不管老师怎样评分”

  • C

    “我准备好了,我能对付考试”

  • D

    “我看过一些卷子,我想我知道老师会问什么问题”

  • A
  • B
  • C
  • D
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147/647【最佳选择题】
 
 
147【最佳选择题】
能够激发有机体的定向行为,并能够满足某种需要的外部条件或刺激物称为(    )
  • A

    奖励

  • B

    诱因

  • C

    强化物

  • D

    兴趣

  • A
  • B
  • C
  • D
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148/647【最佳选择题】
 
 
148【最佳选择题】
4岁的男孩小石认为空气没有重量,但经过科学演示后他知道自己错了。他现在认为,空气是有重量的。从迁移的角度来说,这一理解的变化属于(    )
  • A

    同化性迁移

  • B

    顺应性迁移

  • C

    一般性迁移

  • D

    重组性迁移

  • A
  • B
  • C
  • D
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149/647【最佳选择题】
 
 
149【最佳选择题】
学校作业越难,学习就越有效。有了这样的训练,学生在以后的学习和工作中受益无穷。这体现的是(    )的基本观点。
  • A

    形式训练说

  • B

    相同要素说

  • C

    概括说

  • D

    奥苏伯尔的认知观

  • A
  • B
  • C
  • D
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150/647【最佳选择题】
 
 
150【最佳选择题】
关系转换理论强调(    )在学习迁移中的作用。
  • A

    个体对各要素之间关系的理解

  • B

    学习任务之间的共同要素

  • C

    不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验

  • D

    认知结构变量的特性

  • A
  • B
  • C
  • D
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151/647【最佳选择题】
 
 
151【最佳选择题】
修车的工人把在修车过程中总结出的经验和技术,应用到新的修车过程中。这属于(    )
  • A

    低路迁移

  • B

    高路迁移

  • C

    顺应迁移

  • D

    重组迁移

  • A
  • B
  • C
  • D
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152/647【最佳选择题】
 
 
152【最佳选择题】
学生因“凹透镜”知识掌握不好而影响了“凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是(    )
  • A

    纵向迁移

  • B

    横向迁移

  • C

    一般迁移

  • D

    普遍迁移

  • A
  • B
  • C
  • D
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153/647【最佳选择题】
 
 
153【最佳选择题】
贾德的“水下击靶”实验,支持的是(    )
  • A

    官能训练说

  • B

    共同要素说

  • C

    关系转换说

  • D

    概括化理论

  • A
  • B
  • C
  • D
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154/647【最佳选择题】
 
 
154【最佳选择题】
提高对自己的知识经验的概括程度,以促进迁移的理论依据是(    )
  • A

    形式训练说

  • B

    概括化理论

  • C

    情境性理论

  • D

    认知结构理论

  • A
  • B
  • C
  • D
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155/647【最佳选择题】
 
 
155【最佳选择题】
雪地中难辨兔属于(    )引起的
  • A

    刺激物的强度

  • B

    刺激新奇

  • C

    刺激对比

  • D

    刺激物的运动变化

  • A
  • B
  • C
  • D
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156/647【最佳选择题】
 
 
156【最佳选择题】
认为良好的教材结构有利于学生形成良好的认知结构,从而促进学习迁移,这是(    )的观点。
  • A

    桑代克

  • B

    安德森

  • C

    贾德

  • D

    奥苏伯尔

  • A
  • B
  • C
  • D
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157/647【最佳选择题】
 
 
157【最佳选择题】
皮亚杰认为,儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后,这种思维形式适用下任何具体领域。从迁移的理论来看,这种观念与(    )比较接近。
  • A

    形式训练说

  • B

    关系转换说

  • C

    产生式理论

  • D

    学习定势说

  • A
  • B
  • C
  • D
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158/647【最佳选择题】
 
 
158【最佳选择题】
下列缺乏科学依据的迁移理论是(    )
  • A

    情境性理论

  • B

    形式训练说

  • C

    产生式理论

  • D

    认知结构理论

  • A
  • B
  • C
  • D
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159/647【最佳选择题】
 
 
159【最佳选择题】
(    )的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证。
  • A

    桑代克

  • B

    斯金纳

  • C

    苛勒

  • D

    陆钦斯

  • A
  • B
  • C
  • D
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160/647【最佳选择题】
 
 
160【最佳选择题】
格式塔心理学家认为,两个学习情境中产生迁移的实质是理解(    )
  • A

    共同的表征

  • B

    共同的知识

  • C

    共同的关系

  • D

    共同的经验

  • A
  • B
  • C
  • D
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161/647【最佳选择题】
 
 
161【最佳选择题】
所谓具有广泛迁移价值的材料是指(    )
  • A

    最新的内容

  • B

    最形象、生动的内容

  • C

    学科的基本概念与原理

  • D

    事例或案例

  • A
  • B
  • C
  • D
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162/647【最佳选择题】
 
 
162【最佳选择题】
儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来,这是(    )
  • A

    知识迁移

  • B

    技能迁移

  • C

    态度迁移

  • D

    行为规范的迁移

  • A
  • B
  • C
  • D
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163/647【最佳选择题】
 
 
163【最佳选择题】
为促进迁移,教师在教材的呈现程序方面应(    )
  • A

    从细节到整体

  • B

    从一般到个别,逐渐分化

  • C

    从个别到一般

  • D

    没关系

  • A
  • B
  • C
  • D
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164/647【最佳选择题】
 
 
164【最佳选择题】
为了记住“桌子”“巧克力”这两个词,而在这两个词中间加上一些词,构成“桌子上放着巧克力”这样的联系。这是运用了学习策略中的(    )
  • A

    注意策略

  • B

    复述策略

  • C

    精加工策略

  • D

    组织策略

  • A
  • B
  • C
  • D
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165/647【最佳选择题】
 
 
165【最佳选择题】
下列不属于努力管理策略的是(    )
  • A

    激发内在动机

  • B

    树立正确的学习信念

  • C

    正确归因

  • D

    有问题请教老师

  • A
  • B
  • C
  • D
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166/647【最佳选择题】
 
 
166【最佳选择题】
在学生的学习策略训练中,使策略与动机相结合的最有效的方法是(    )
  • A

    使学生能陈述策略学习的重要性

  • B

    让学生开展学习竞赛

  • C

    使学生知道策略应用的适当条件

  • D

    使学生体验到应用策略能提高学习效率

  • A
  • B
  • C
  • D
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167/647【最佳选择题】
 
 
167【最佳选择题】
将经过精加工提炼出来的知识点加以构造,形成知识结构的更高水平的信息加工策略是(    )
  • A

    元认知策略

  • B

    精加工策略

  • C

    组织策略

  • D

    复述策略

  • A
  • B
  • C
  • D
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168/647【最佳选择题】
 
 
168【最佳选择题】
学习策略一定要适合于具体的学习目标和学生类型。这是学习策略培养的(    )
  • A

    特定性原则

  • B

    主体性原则

  • C

    生成性原则

  • D

    内化性原则

  • A
  • B
  • C
  • D
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169/647【最佳选择题】
 
 
169【最佳选择题】
为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号,最适宜的记忆策略是(    )
  • A

    组织策略

  • B

    精加工策略

  • C

    复述策略

  • D

    元认知策略

  • A
  • B
  • C
  • D
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170/647【最佳选择题】
 
 
170【最佳选择题】
有的学生学习时必须找到一个绝对安静的场所。这属于(    )
  • A

    努力管理策略

  • B

    环境管理策略

  • C

    时间管理策略

  • D

    元认知管理策略

  • A
  • B
  • C
  • D
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171/647【最佳选择题】
 
 
171【最佳选择题】
下列表述符合资源管理策略的是(    )
  • A

    零碎时间没有用

  • B

    避免有挑战性的任务

  • C

    安排适合自己的学习环境

  • D

    遇到困难只能靠自己

  • A
  • B
  • C
  • D
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172/647【最佳选择题】
 
 
172【最佳选择题】
在教学中注重培养学生的自信心,使学生认为自己可以完全正确地默写一首古诗。这体现了(    )
  • A

    主体性原则

  • B

    个人效能感原则

  • C

    有效监控原则

  • D

    特定性原则

  • A
  • B
  • C
  • D
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173/647【最佳选择题】
 
 
173【最佳选择题】
元认知监控策略的特征是(    )
  • A

    设置学习目标

  • B

    预计结果

  • C

    修正目标

  • D

    检测认知过程

  • A
  • B
  • C
  • D
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174/647【最佳选择题】
 
 
174【最佳选择题】
一名学生在描述自己的房间时.说:“窗边是书桌,挨着书桌的是……”这种记忆法是(    )
  • A

    形象联想法

  • B

    谐音联想法

  • C

    首字连词法

  • D

    位置记忆法

  • A
  • B
  • C
  • D
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175/647【最佳选择题】
 
 
175【最佳选择题】
经常让学生问自己“我准备好了吗?我理解了吗?”等这一类的话属于训练学生的(    )
  • A

    认知策略

  • B

    认知技能

  • C

    掌握程序性知识的技能

  • D

    元认知策略

  • A
  • B
  • C
  • D
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176/647【最佳选择题】
 
 
176【最佳选择题】
下列关于学习策略的说法,不正确的一项是(    )
  • A

    凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略

  • B

    学习策略等于具体的学习方法,是学习方法的集合体

  • C

    学习策略不能与具体的学习方法截然分开,要借助具体的学习方法表现出来

  • D

    学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力,是会不会学习的标志

  • A
  • B
  • C
  • D
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177/647【最佳选择题】
 
 
177【最佳选择题】
将“飞机一箱子”想象为“飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的(    )
  • A

    位置记忆法

  • B

    简缩和编歌诀

  • C

    谐音联想法

  • D

    视觉联想法

  • A
  • B
  • C
  • D
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178/647【最佳选择题】
 
 
178【最佳选择题】
在阅读的过程中意识到自己没有理解某个术语,这一过程属于(    )
  • A

    计划策略

  • B

    监控策略

  • C

    调节策略

  • D

    记忆术

  • A
  • B
  • C
  • D
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179/647【最佳选择题】
 
 
179【最佳选择题】
林林在听课时,经常将学习内容要点以画线的方式在书上做标记。这种学习策略属于(    )
  • A

    复述策略

  • B

    调节策略

  • C

    监控策略

  • D

    计划策略

  • A
  • B
  • C
  • D
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180/647【最佳选择题】
 
 
180【最佳选择题】
下列不是学习现象的是(    )
  • A

    公务员每天看新闻

  • B

    学生每天做广播体操

  • C

    近墨者黑

  • D

    幼儿与生人接触时间长了就不怕生了

  • A
  • B
  • C
  • D
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181/647【最佳选择题】
 
 
181【最佳选择题】
在巴甫洛夫的经典性实验中,食物属于(    )
  • A

    无条件刺激

  • B

    条件刺激

  • C

    中性刺激

  • D

    自然刺激

  • A
  • B
  • C
  • D
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182/647【最佳选择题】
 
 
182【最佳选择题】
学生学习体操动作,这种学习属于(    )
  • A

    信号学习

  • B

    连锁学习

  • C

    辨别学习

  • D

    言语联结学习

  • A
  • B
  • C
  • D
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183/647【最佳选择题】
 
 
183【最佳选择题】
根据加涅的学习水平分类,“学生闻老师呵斥而畏惧,见试卷获满分而欣慰”属于(    )
  • A

    信号学习

  • B

    刺激——反应学习

  • C

    连锁学习

  • D

    言语联结学习

  • A
  • B
  • C
  • D
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184/647【最佳选择题】
 
 
184【最佳选择题】
要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的(    )
  • A

    获得

  • B

    消退

  • C

    泛化

  • D

    分化

  • A
  • B
  • C
  • D
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185/647【最佳选择题】
 
 
185【最佳选择题】
桑代克认为学习过程是(    )
  • A

    顿悟的过程

  • B

    同化顺应的过程

  • C

    形成认知结构的过程

  • D

    尝试错误的过程

  • A
  • B
  • C
  • D
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186/647【最佳选择题】
 
 
186【最佳选择题】
在实际教学中,教师不能突袭(比如应该学习新知识,却进行考试),这不利于学生学习,其做法依据的是学习的(    )
  • A

    准备律

  • B

    练习律

  • C

    效果律

  • D

    动机律

  • A
  • B
  • C
  • D
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187/647【最佳选择题】
 
 
187【最佳选择题】
巴甫洛夫的经典性实验中用的动物是(    )
  • A

    鸽子

  • B

    猩猩

  • C

  • D

    白鼠

  • A
  • B
  • C
  • D
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188/647【最佳选择题】
 
 
188【最佳选择题】
某中学生小陈上课害怕被点名回答问题,当他发现坐在教室后排并趴在桌上时,就不大可能被提问,于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看,这是由于该生曾受到(    )
  • A

    正强化

  • B

    负强化

  • C

    惩罚

  • D

    塑造

  • A
  • B
  • C
  • D
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189/647【最佳选择题】
 
 
189【最佳选择题】
行为塑造和行为矫正的原理和依椐是(    )
  • A

    操作性条件作用理论

  • B

    经典性条件反射学说

  • C

    精神分析理论

  • D

    认知理论

  • A
  • B
  • C
  • D
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190/647【最佳选择题】
 
 
190【最佳选择题】
在实际教学中不难发现,越是学习好的学生越愿意学习。这符合桑代克提出的(    )
  • A

    准备律

  • B

    练习律

  • C

    效果律

  • D

    强化律

  • A
  • B
  • C
  • D
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191/647【最佳选择题】
 
 
191【最佳选择题】
提出程序教学并为计算机辅助教学提供理论基础的心理学家是(    )
  • A

    斯金纳

  • B

    布鲁纳

  • C

    加涅

  • D

    桑代克

  • A
  • B
  • C
  • D
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192/647【最佳选择题】
 
 
192【最佳选择题】
为了打击社会的不良行为,国家常用“杀一儆百”的做法,其理论依据是(    )
  • A

    操作性条件作用理论

  • B

    经典性条件反射学说

  • C

    社会学习理论

  • D

    期待惩罚理论

  • A
  • B
  • C
  • D
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193/647【最佳选择题】
 
 
193【最佳选择题】
小明亲眼目睹那些欺负弱小的同学经常受到老师的严馆批评、处罚,而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱,久而久之.他也变成了一个乐于助人、不欺负弱小的学生。这种学习属于(    )
  • A

    亲历学习

  • B

    观察学习

  • C

    迁移学习

  • D

    试误学习

  • A
  • B
  • C
  • D
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194/647【最佳选择题】
 
 
194【最佳选择题】
期末考试一结束,教务主任就召开高二年级全体师生会议。会上,主任对这次“无监考考试”中自觉遵守考试纪律的高二(3)班的50名学生提出表扬。这对其他班级的学生而言是一种(    )
  • A

    正强化

  • B

    负强化

  • C

    自我强化

  • D

    替代强化

  • A
  • B
  • C
  • D
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195/647【最佳选择题】
 
 
195【最佳选择题】
完形——顿悟说认为,学习的实质是(    )
  • A

    形成刺激——反应的联结

  • B

    有意义学习

  • C

    形成新的完形

  • D

    主动形成认知结构

  • A
  • B
  • C
  • D
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196/647【最佳选择题】
 
 
196【最佳选择题】
在托尔曼的迷宫实验中,小白鼠在没有获得强化之前,学习已经存在,只不过未表现出来。也就是在未受奖励的学习期间,认知结构已经发生了变化。这种现象称为(    )
  • A

    操作性行为

  • B

    辨别学习

  • C

    潜伏学习

  • D

    获得

  • A
  • B
  • C
  • D
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197/647【最佳选择题】
 
 
197【最佳选择题】
布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现,以下不属于他提出的呈现方式的一项是(    )
  • A

    动作表象

  • B

    图像表象

  • C

    符号表象

  • D

    情感表象

  • A
  • B
  • C
  • D
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198/647【最佳选择题】
 
 
198【最佳选择题】
奥苏伯尔根据(    ),把学习分为有意义学习和机械学习。
  • A

    学习结果

  • B

    学习的意识水平

  • C

    学习方式

  • D

    学习内容与学习者认知结构的关系

  • A
  • B
  • C
  • D
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199/647【最佳选择题】
 
 
199【最佳选择题】
(    )强调“废除教师中心,一切以学生为中心”。
  • A

    认知结构学习理论

  • B

    有意义接受学习理论

  • C

    建构主义学习理论

  • D

    人本主义学习理论

  • A
  • B
  • C
  • D
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200/647【最佳选择题】
 
 
200【最佳选择题】
奥苏伯尔认为,学生学习的实质是(    )
  • A

    有意义的接受学习

  • B

    有意义的发现学习

  • C

    发现学习

  • D

    探究学习

  • A
  • B
  • C
  • D
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201/647【最佳选择题】
 
 
201【最佳选择题】
对教育心理学的创建作出突出贡献的人是(  )。
  • A

    冯特

  • B

    詹姆斯

  • C

    桑代克

  • D

    杜威

  • A
  • B
  • C
  • D
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202/647【最佳选择题】
 
 
202【最佳选择题】
在解决问题的过程中,对解答问题有启示作用的相类似的事物称(  )。
  • A

    原型

  • B

    原型启发

  • C

    问题对象

  • D

    问题情境

  • A
  • B
  • C
  • D
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203/647【最佳选择题】
 
 
203【最佳选择题】
在条件反射研究基础上,巴甫洛夫总结的学习规律不包括(  )。
  • A

    刺激泛化

  • B

    获得与消退

  • C

    分化

  • D

    同化

  • A
  • B
  • C
  • D
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204/647【最佳选择题】
 
 
204【最佳选择题】
“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于(  )。
  • A

    发现学习

  • B

    接受学习

  • C

    意义学习

  • D

    机械学习

  • A
  • B
  • C
  • D
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205/647【最佳选择题】
 
 
205【最佳选择题】
在学习过程中,学习者针对所学内容画出网络关系图,这种学习策略属于(  )。
  • A

    元认识策略

  • B

    精细加工策略

  • C

    资源管理策略

  • D

    认知策略

  • A
  • B
  • C
  • D
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206/647【最佳选择题】
 
 
206【最佳选择题】
一位亲眼目睹美国“9·11”事件的妇女,现在头脑中还经常浮现出悲惨的一幕,这属于(  )。
  • A

    情绪记忆

  • B

    情景记忆

  • C

    形象记忆

  • D

    动作记忆

  • A
  • B
  • C
  • D
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207/647【最佳选择题】
 
 
207【最佳选择题】
研究表明,遗忘进程是不均衡的,表现为(  )。
  • A

    不快不慢

  • B

    时快时慢

  • C

    先慢后快

  • D

    先快后慢

  • A
  • B
  • C
  • D
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208/647【最佳选择题】
 
 
208【最佳选择题】
在英语学习中,学生在学习eye(眼)和ball后学习eyeball就比较容易,这种现象属于(  )。
  • A

    一般迁移

  • B

    负迁移

  • C

    水平迁移

  • D

    正迁移

  • A
  • B
  • C
  • D
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209/647【最佳选择题】
 
 
209【最佳选择题】
当物体移到100米远处,视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1/100,但是我们知道该物体的大小没有太大变化,这种现象称为(  )。
  • A

    大小恒常性

  • B

    颜色恒常性

  • C

    形状恒常性

  • D

    亮度恒常性

  • A
  • B
  • C
  • D
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210/647【最佳选择题】
 
 
210【最佳选择题】
下面情况发生了学习的是(  )。
  • A

    小李从亮处走进暗室,视力显著提高

  • B

    小明喝酒后脾气变得暴躁

  • C

    大猩猩模仿游人吃饼干

  • D

    小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠

  • A
  • B
  • C
  • D
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211/647【最佳选择题】
 
 
211【最佳选择题】
弹钢琴的人一般能够演奏电子琴,这是因为(  )。
  • A

    原型启发

  • B

    正迁移

  • C

    负迁移

  • D

    定势

  • A
  • B
  • C
  • D
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212/647【最佳选择题】
 
 
212【最佳选择题】
苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究。从而提出了完形-顿悟说。与这个理论相对立的理论是(  )。
  • A

    认知-结构学习论

  • B

    尝试—错误说

  • C

    操作性条件作用论

  • D

    有意义接受学习论

  • A
  • B
  • C
  • D
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213/647【最佳选择题】
 
 
213【最佳选择题】
教育心理学研究的核心内容是(  )。
  • A

    教师

  • B

    教学方法

  • C

    学生

  • D

    学习过程

  • A
  • B
  • C
  • D
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214/647【最佳选择题】
 
 
214【最佳选择题】
为现代儿童发展观奠定心理学理论基础的是(  )。
  • A

    皮亚杰

  • B

    布卢姆

  • C

    维果斯基

  • D

    施太伦

  • A
  • B
  • C
  • D
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215/647【最佳选择题】
 
 
215【最佳选择题】
学习程度需达到(  ),学习效果才最佳。
  • A

    50%

  • B

    100%

  • C

    150%

  • D

    200%

  • A
  • B
  • C
  • D
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216/647【最佳选择题】
 
 
216【最佳选择题】
注意的两个基本特点是(  )。
  • A

    集中性和紧张性

  • B

    指向性和选择性

  • C

    指向性和集中性

  • D

    都不是

  • A
  • B
  • C
  • D
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217/647【最佳选择题】
 
 
217【最佳选择题】
学生掌握知识的速度与质量,依赖于学生原有的(  )高低。
  • A

    接受能力

  • B

    智力水平

  • C

    理解能力

  • D

    应变能力

  • A
  • B
  • C
  • D
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218/647【最佳选择题】
 
 
218【最佳选择题】
觉察出最小刺激量的能力称为(  )。
  • A

    差别感受性

  • B

    差别感受阈限

  • C

    绝对感受性

  • D

    绝对感受阈限

  • A
  • B
  • C
  • D
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219/647【最佳选择题】
 
 
219【最佳选择题】
美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于(  )。
  • A

    构造一种完形

  • B

    主动地形成认知结构

  • C

    形成刺激与反应间的联结

  • D

    对环境条件的认知

  • A
  • B
  • C
  • D
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220/647【最佳选择题】
 
 
220【最佳选择题】
学生在学习一套体操时,当他们动作的各个成分趋于分化、精确,整体动作趋于协调、连贯,各动作成分间的相互干扰减少,多余动作也有所减少时,他们进入的阶段是(  )。
  • A

    操作定向

  • B

    操作模仿

  • C

    操作整合

  • D

    操作熟练

  • A
  • B
  • C
  • D
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221/647【最佳选择题】
 
 
221【最佳选择题】
在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料,它在新学习材料与学习者原有观念之间建起认知桥梁的作用,这种教学策略是(  )。
  • A

    先行组织者

  • B

    认知结构

  • C

    比较性组织者

  • D

    固定点

  • A
  • B
  • C
  • D
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222/647【最佳选择题】
 
 
222【最佳选择题】
早晨的学习效果一般较好,这是因为这一阶段的学习不受(  )的干扰。
  • A

    前摄抑制

  • B

    单一抑制

  • C

    倒摄抑制

  • D

    双重抑制

  • A
  • B
  • C
  • D
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223/647【最佳选择题】
 
 
223【最佳选择题】
(  )强调学习的主动性和认知结构的重要性,所以主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
  • A

    桑代克

  • B

    苛勒

  • C

    布鲁纳

  • D

    斯金纳

  • A
  • B
  • C
  • D
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224/647【最佳选择题】
 
 
224【最佳选择题】
在学习过程中,学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习,这种学习策略属于(  )。
  • A

    精细加工策略

  • B

    组织策略

  • C

    资源管理策略

  • D

    复述策略

  • A
  • B
  • C
  • D
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225/647【最佳选择题】
 
 
225【最佳选择题】
下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典 型的正迁移现象(  )。
  • A

    举一反三

  • B

    聪明过人

  • C

    思维敏捷

  • D

    物以类聚

  • A
  • B
  • C
  • D
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