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社会公德
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严厉地批评他们
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露出羞涩的神情
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微笑着说:“我告诉大家一个秘密,我也爱你们。”
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不予理睬,开始上课
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终身学习
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协调合作
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教研结合
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反思经验
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走路身体一定要端正
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对学生下命令一定要正确
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自己做好了,不要教育学生,学生自然会学好
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D
教师自己以身作则,其一言一行都会对学生产生巨大的影响
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义务教育在中国得到全面普及
-
B
终身教育主要指成人教育
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C
中等教育中普通教育和职业教育日益结合
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D
现代学制改革重在缩短义务教育年限
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A
私人职业
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从属职业
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专门职业
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附加职业
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A
家长本身的特点
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教师本身的特点
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教师教育特点
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儿童教育特点
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- C
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A
复杂性
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B
创造性
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C
示范性
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D
长期性
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- C
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A
重视实践能力的培养
-
B
重视创新能力的培养
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C
重视高尚品德的培养
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D
重视劳动品质的培养
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- C
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A
亚里士多德
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B
柏拉图
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C
苏格拉底
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昆体良
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- C
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A
到2020年,全面实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国
-
B
坚持教育的公益性和惠普性,形成惠及全民的公平教育
-
C
实现更高水平的普及教育,基本普及学前教育
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D
构建体系完备的终身教育
- A
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- C
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A
十二大
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十三大
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十四大
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十五大
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A
敬业精神
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说到做到
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C
热心和同情心
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重义气讲交情
- A
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A
关注情境阶段
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B
关注自我阶段
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C
关注他人阶段
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D
关注学生阶段
- A
- B
- C
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A
取消课程评价甄别与选拔的功能
-
B
发挥评价促进学生发展的功能
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C
发挥评价促进教师提高的功能
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D
发挥评价改进教学实践的功能
- A
- B
- C
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A
平静而真诚地说:“画得多好啊,确实像我,希望这位同学以后为班上做画报
-
B
不予理睬,擦掉画,开始上课
-
C
立即查找作画人
-
D
批评教育学生
- A
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- C
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A
儿童是父母的私有财产
-
B
儿童是国家繁衍的工具
-
C
儿童是国家的财富
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D
儿童享有生存权、发展权和教育权
- A
- B
- C
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A
我们所取得的成就,归根结底,都是中国特色社会主义的胜利
-
B
发展中国特色社会主义理论体系是一项长期历史任务
-
C
发展中国特色社会主义理论体系必须随着中国特色社会主义实践的发展而发展
-
D
中国特色社会主义命题是邓小平在十一届三中全会上提出的
- A
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A
对物体的操作和与人的交往而发展的
-
B
观察教师的操作过程而发展的
-
C
聆听教师讲授知识而发展的
-
D
观看电视卡通节目而发展的
- A
- B
- C
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A
教师的专业素养
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B
教师的个性品质
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C
教师的个人修养
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D
师生关系
- A
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- C
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A
古代教育的特点
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B
中世纪教育的特点
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C
近代教育的特点
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D
现代教育的特点
- A
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- C
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A
以人为本
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B
发展素质
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C
提高能力
-
D
实现自我价值
- A
- B
- C
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A
关系不明显
-
B
存在正相关
-
C
存在负相关
-
D
有利有弊
- A
- B
- C
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A
理论与实践相结合
-
B
先进的社会制度
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C
脑体结合
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D
教育和生产劳动相结合
- A
- B
- C
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A
合格教师
-
B
教育教学能手
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C
专家型教师和学者型教师
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D
教育家型教师
- A
- B
- C
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A
认识和情感的特征
-
B
情感和意志的特征
-
C
气质和性格的特征
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D
生理和心理的特征
- A
- B
- C
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A
社会本位价值取向
-
B
个人本位价值取向
-
C
文化本位价值取向
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D
马克思主义的人的全面发展学说
- A
- B
- C
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A
城市义务教育学杂费
-
B
农村义务教育学杂费
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C
西部地区义务教育学杂费
-
D
贫困地区义务教育学杂费
- A
- B
- C
- D
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A
向学生诉苦
-
B
不予理睬,继续课堂教学
-
C
稍作停顿,批评训斥学生
-
D
在班上宣读了信的内容,并检讨自己平时工作方法的粗暴,感谢这位同学给自己敲了警钟
- A
- B
- C
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A
实践能力
-
B
高水平的智力
-
C
健康体魄
-
D
创新精神
- A
- B
- C
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A
最高层次
-
B
较高层次
-
C
合格层次
-
D
较低层次
- A
- B
- C
- D
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A
现代化
-
B
系统化
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C
综合化
-
D
理论化
- A
- B
- C
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A
发展性
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B
主体性
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C
全体性
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全面性
- A
- B
- C
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A
儿童的遗传素质
-
B
家长的文化素养
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C
儿童的早期经验
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学校的教育方式
- A
- B
- C
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A
爱岗敬业
-
B
一定的研究能力
-
C
正确的教育观
-
D
丰富的教育理论知识
- A
- B
- C
- D
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A
诲人不倦
-
B
反躬自省
-
C
教学相长
-
D
为人师表
- A
- B
- C
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A
较低层次
-
B
合格层次
-
C
较高层次
-
D
最高层次
- A
- B
- C
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A
教师要以身作则,为学生树立良好的榜样
-
B
自己做好了,学生自然会学好
-
C
不用对学生作出要求
-
D
教育学生走路时的身体姿势要端正
- A
- B
- C
- D
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A
苏格拉底
-
B
柏拉图
-
C
亚里士多德
-
D
昆体良
- A
- B
- C
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A
邓小平理论
-
B
“三个代表”重要思想
-
C
中国特色社会主义理论体系
-
D
科学发展观
- A
- B
- C
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A
提高国民素质
-
B
贯彻教育方针
-
C
培养四有新人
-
D
适应市场经济需要
- A
- B
- C
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-
A
提高人的道德素质
-
B
促进人的全面发展
-
C
提高全民族的科学文化水平
-
D
在全社会形成共同的理想和精神支柱
- A
- B
- C
- D
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A
复杂性、创造性
-
B
连续性、广延性
-
C
长期性、间接性
-
D
主体性、示范性
- A
- B
- C
- D
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A
骨干
-
B
基础
-
C
坚强
-
D
基本
- A
- B
- C
- D
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A
放弃对家长配合自己工作的期望
-
B
督促家长,让家长成为自己的“助教”
-
C
尊重家长,树立家长的威信,从而一起做好教育工作
-
D
在孩子面前嘲笑这些家长
- A
- B
- C
- D
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A
时代性
-
B
随机性
-
C
无规律性
-
D
创造性
- A
- B
- C
- D
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-
A
竞争与协作
-
B
尊老爱幼
-
C
集体主义
-
D
为人民服务
- A
- B
- C
- D
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-
A
提倡勤奋刻苦、独立思考
-
B
说明学习时应当全神贯注、心无旁骛
-
C
学业的精进在于勤奋刻苦,学业的荒废在于嬉戏游乐;为人行事的成功在于深思熟虑,而败毁在于因循苟且
-
D
说明了学业成败的原因
- A
- B
- C
- D
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-
A
教育者、受教育者、教育影响
-
B
教育者、受教育者、教育物质
-
C
教育者、受教育者、教育物资
-
D
教育者、受教育者、教育手段
- A
- B
- C
- D
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A
示范者角色
-
B
传道者角色
-
C
授业解惑者角色
-
D
研究者角色
- A
- B
- C
- D
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A
社会发达程度越高,教师职业的劳动越复杂,所负担的责任就越大,在社会发展和经济建设中发挥的作用就越重要
-
B
教师的职责发展是一个连续性的过程
-
C
教师的职业责任是随着社会的发展而不断变化更新的
-
D
教师的职业责任发展趋于单一专业化
- A
- B
- C
- D
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A
德育
-
B
体育
-
C
劳动技术教育
-
D
智育
- A
- B
- C
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A
地方
-
B
中央
-
C
社会力量
-
D
学生家长
- A
- B
- C
- D
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A
教师在教育活动中是被动的客体
-
B
学生在教育活动中是被动的客体
-
C
教师在教育活动中起主导作用
-
D
在学生发展的过程中,教师不起作用
- A
- B
- C
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A
把儿童当作儿童来看待,把儿童看做教育中的一个积极因素
-
B
提出了“白板说”
-
C
提出了“社会本位论”的儿童观
-
D
为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲
- A
- B
- C
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A
反思能力
-
B
自学能力
-
C
思考能力
-
D
教学能力
- A
- B
- C
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A
教育民主化
-
B
教育信息化
-
C
全民教育
-
D
终身教育
- A
- B
- C
- D
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A
普及教育
-
B
普及基础教育
-
C
普及国民教育
-
D
普及义务教育
- A
- B
- C
- D
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-
A
教书育人
-
B
爱岗敬业
-
C
为人师表
-
D
终身学习
- A
- B
- C
- D
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A
社会生活和群体
-
B
教育法规
-
C
教育对象
-
D
教育原则
- A
- B
- C
- D
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-
A
基础知识的教学是教育的主要目的
-
B
中小学生的年龄特征决定只能给他们传授基础知识
-
C
教学的首要任务是引导学生掌握基础知识和基本技能
-
D
掌握基础知识是发展的前提
- A
- B
- C
- D
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-
A
世界发展动力问题
-
B
意识本质问题
-
C
世界本质问题
-
D
实践本质问题
- A
- B
- C
- D
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-
A
不予理睬,继续课堂教学
-
B
马上提醒,让学生站起来
-
C
稍作停顿,批评训斥学生
-
D
随机说了句诗“春风吹得书生醉,莫把课堂当睡堂。”
- A
- B
- C
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-
A
在全国范围适用
-
B
只在本地区适用
-
C
只在本校适用
-
D
在外国也适用
- A
- B
- C
- D
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-
A
1904年
-
B
1922年
-
C
1949年
-
D
1986年
- A
- B
- C
- D
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-
A
强调指出各种客观及诸多因素在战争中都比不上人的主观条件及“人和”的因素
-
B
决定战争胜负的是人而不是物
-
C
反映了孟子“民贵君轻”的政治思想
-
D
磨练、锻造可以担当大任的一代圣君或一代贤臣
- A
- B
- C
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-
A
封建社会
-
B
奴隶社会
-
C
资本主义社会
-
D
社会主义社会
- A
- B
- C
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-
A
教育是社会复制的工具
-
B
儿童对成人施加的影响不是教育
-
C
教育要促进人的个性化
-
D
教育具有社会性
- A
- B
- C
- D
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-
A
自然化
-
B
现实化
-
C
社会化
-
D
自由化
- A
- B
- C
- D
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-
A
1~2岁
-
B
3~5岁
-
C
5~7岁
-
D
7~10岁
- A
- B
- C
- D
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-
A
教育方针
-
B
教育策略
-
C
学习理念
-
D
教师
- A
- B
- C
- D
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-
A
原始社会末期
-
B
奴隶社会初期
-
C
封建社会初期
-
D
资本主义社会初期
- A
- B
- C
- D
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-
A
1999
-
B
2001
-
C
2003
-
D
2005
- A
- B
- C
- D
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-
A
可逆性
-
B
顺序性
-
C
模仿性
-
D
关键期
- A
- B
- C
- D
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A
食用海鲜、乳制品、高蛋白食品
-
B
减少运动
-
C
多吃零食以补充维生素
-
D
增加睡眠
- A
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- C
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A
课程计划
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B
课程标准
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C
教案
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D
教科书
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受教育者的主动性
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B
教育者的主导性
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C
教育的目的
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教育的方法
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A
学校制度
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教育行政机构
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师资培训机构
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教育法律法规
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A
教育理论发展
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B
邓小平教育理论
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C
可持续发展战略
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D
马克思主义关于人的全面发展学说
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A
升学是为了就业
-
B
以升学为最终目的
-
C
以人为核心,以促进人的发展为目的
-
D
以学生为主体,教师为主导
- A
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A
是地方与民众办教育的一种新的教育管理制度
-
B
适应社区需要,服务社区
-
C
社区教育形式多样
-
D
社区教育面向该社区内的儿童
- A
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A
杂费
-
B
学费
-
C
学费、杂费
-
D
学费、杂费、住宿费
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A
教师资格制度
-
B
教师聘任制度
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C
教师职务制度
-
D
教师考核制度
- A
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- C
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A
独立进行对学生的教育工作
-
B
要求家长克服困难,严格要求学生
-
C
尊重家长,树立家长的威信,一起做好教育工作
-
D
在学生面前嘲笑这些家长
- A
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A
基础性
-
B
前瞻性
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C
先导性、全局性
-
D
普及性
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A
未来性
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B
复杂性
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C
创造性
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D
长期性
- A
- B
- C
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A
本体性知识
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B
条件性知识
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C
实践性知识
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D
文化知识
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A
教室
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B
自然
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C
家庭
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D
社会
- A
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-
A
指桑骂槐的批评
-
B
不予理睬,继续课堂教学
-
C
老师微笑着说:“刚才才有人说‘项羽自杀是傻瓜行为’,大家怎样认为?”
-
D
否定学生的观点
- A
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- C
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A
觉得没面子,大发雷霆
-
B
批评这位同学
-
C
承认自己的错误,并表扬刚才提出质疑的同学
-
D
对自己的错误进行解释
- A
- B
- C
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A
找班干部把坐垫取下来
-
B
让学生写一篇命题作文《由座垫飞到屋顶上谈起……》
-
C
幽默带过.开始上课
-
D
老师把坐垫取下来
- A
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- C
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-
A
朴素唯物主义、形而上学唯物主义、辩证唯物主义
-
B
马克思主义、列宁主义、毛泽东思想
-
C
相对主义、绝对主义、辩证唯物主义
-
D
朴素唯物主义、直观唯物主义、辩证唯物主义
- A
- B
- C
- D
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-
A
中人以上,可以语上也;中人以下,不可以语上也
-
B
求也退,故进之;由也兼人,故退之
-
C
子游能养而或失于敬,子夏能直义而或少温润之色,各因其材之高下与其所失而告之,故不同也
-
D
不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也
- A
- B
- C
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A
活
-
B
美
-
C
精
-
D
准
- A
- B
- C
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A
真心
-
B
童心
-
C
爱心
-
D
热心
- A
- B
- C
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A
专业技能
-
B
专业态度
-
C
专业意识
-
D
专业品质
- A
- B
- C
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A
乌申斯基
-
B
夸美纽斯
-
C
赫尔巴特
-
D
杜威
- A
- B
- C
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A
布卢姆
-
B
晏阳初
-
C
陈鹤琴
-
D
陶行知
- A
- B
- C
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A
法国
-
B
美国
-
C
德国
-
D
中国
- A
- B
- C
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-
A
儿童平均发展
-
B
儿童全面和谐发展
-
C
创造力的培养
-
D
儿童智力的开发
- A
- B
- C
- D
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-
A
人格魅力
-
B
品德修养
-
C
思想观念
-
D
实际行动
- A
- B
- C
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-
A
以学生为本
-
B
以学校为本
-
C
以教师为本
-
D
以课程为本
- A
- B
- C
- D
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-
A
教师的人格素养
-
B
教师的知识水平
-
C
教师的专业能力
-
D
教师的科学素养
- A
- B
- C
- D
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-
A
考试与素质的关系是对立的
-
B
应试教育片面强调教育的选拔功能
-
C
素质教育把面向全体学生放在首位,强化普及意识
-
D
应试教育只重视考试的课本内容和各种升学资料的死记硬背
- A
- B
- C
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-
A
1986年
-
B
1982年
-
C
2006年
-
D
1990年
- A
- B
- C
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-
A
孔子
-
B
孟子
-
C
卢梭
-
D
夸美纽斯
- A
- B
- C
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-
A
以人为本
-
B
以课堂教学为本
-
C
以教材为本
-
D
以教师为本
- A
- B
- C
- D
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-
A
坚持德育为先,把社会主义核心价值观体系融入国民教育全过程,引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观
-
B
全面推进素质教育,面向全体学生,以育人为根本,以提高学生素质为目标,以促进学生全面发展为宗旨,为人的终身学习和终身发展服务
-
C
以学生为主导,以教师为主体,充分发挥学生的主动性
-
D
全面提高国民素质,努力造就一批拔尖创新人才
- A
- B
- C
- D
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-
A
集体世界观
-
B
主观意识
-
C
社会存在
-
D
社会意识
- A
- B
- C
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-
A
德育
-
B
美育
-
C
体育
-
D
智育
- A
- B
- C
- D
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-
A
专业理想
-
B
专业性向
-
C
专业情操
-
D
专业自我
- A
- B
- C
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-
A
教师培训
-
B
家庭教育
-
C
课外活动
-
D
课堂教学
- A
- B
- C
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-
A
半专业
-
B
专门职业
-
C
非专门职业
-
D
准专业
- A
- B
- C
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-
A
教师的责任
-
B
教师的义务
-
C
教师的良心
-
D
教师的能力
- A
- B
- C
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-
A
全面发展
-
B
因材施教
-
C
循序渐进
-
D
统一要求
- A
- B
- C
- D
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-
A
少年
-
B
儿童
-
C
适龄儿童和少年
-
D
适龄儿童和青少年
- A
- B
- C
- D
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-
A
发泄法
-
B
行动操练法
-
C
角色扮演法
-
D
表扬鼓励法
- A
- B
- C
- D
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-
A
学习方式
-
B
学习态度
-
C
学习兴趣
-
D
学习目的
- A
- B
- C
- D
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-
A
教师职业的出现
-
B
师资培训机构的建立
-
C
教育立法的规定
-
D
国民教育制度的确立
- A
- B
- C
- D
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-
A
经济发展水平
-
B
社会政治制度
-
C
社会文化水平
-
D
环境因素
- A
- B
- C
- D
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-
A
远程教育
-
B
网络教育
-
C
学校教育
-
D
社会教育
- A
- B
- C
- D
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-
A
精深的专业知识
-
B
系统的马列主义理论修养
-
C
广博的文化基础知识
-
D
必备的教育科学知识
- A
- B
- C
- D
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-
A
社会能够为每位社会成员提供适当的教育
-
B
终身教育促进了教育社会化和学习型社会的建立
-
C
全体社会成员的一生都处在不断的学习当中
-
D
现代科技进步使每个人都处于信息剧增的实惠和威胁之中
- A
- B
- C
- D
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-
A
碍于面子,将错就错不加纠正
-
B
及时对学生说:“你们好好想一想,老师刚才讲得对吗?”
-
C
重新说一遍
-
D
快下课的时候再讲解
- A
- B
- C
- D
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-
A
重视儿童积极情感体现
-
B
尊重儿童
-
C
重视儿童学习的自律性
-
D
重视儿童的主动操作
- A
- B
- C
- D
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-
A
全体教师
-
B
全体学生
-
C
全体社会成员
-
D
全部个性
- A
- B
- C
- D
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-
A
学生教育
-
B
义务教育
-
C
普通高中教育
-
D
中等职业教育
- A
- B
- C
- D
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-
A
哲学史上的伟大变革
-
B
人类哲学思想发展的顶峰
-
C
科学的哲学体系的最终完成
-
D
绝对真理的完美体现
- A
- B
- C
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-
A
立即查找肇事者
-
B
把漫画擦掉,直接开始上课
-
C
幽默地说:“这位同学牢牢抓住了我的特点,很有绘画天分嘛!”之后开始上课
-
D
教师进行自我反思
- A
- B
- C
- D
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-
A
强调教育应因材施教
-
B
重视教学的循序渐进
-
C
主张由浅入深,从易到难,从简单到复杂的教学顺序
-
D
不超越受教育者的才能和年龄特征而进行教育,叫做合乎顺序
- A
- B
- C
- D
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-
A
个性发展
-
B
认识发展
-
C
情感发展
-
D
意志发展
- A
- B
- C
- D
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-
A
现代的教育观
-
B
现代的学生观
-
C
现代的教学观
-
D
教师专业发展学校
- A
- B
- C
- D
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-
A
《学会关心》
-
B
《学会做事》
-
C
《学会生存》
-
D
《教育:财富蕴藏其中》
- A
- B
- C
- D
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-
A
创造性
-
B
长期性
-
C
复杂性
-
D
示范性
- A
- B
- C
- D
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-
A
老师大发雷霆,立即查找恶作剧的人
-
B
自我解嘲地笑着说:“看来我工作中的问题不少,连扫帚都向我表示不满了,希望你们在课后也给我提提意见,帮助我改进工作吧!”
-
C
稍作整理,批评训斥学生
-
D
认真地说:“我就喜欢接受他人的挑战。”
- A
- B
- C
- D
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-
A
教学
-
B
学生
-
C
德育
-
D
教师
- A
- B
- C
- D
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-
A
智育
-
B
德育
-
C
人的发展
-
D
创新能力和创新精神
- A
- B
- C
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-
A
权利
-
B
威严
-
C
权威
-
D
人格力量
- A
- B
- C
- D
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-
A
权威
-
B
威信
-
C
角色
-
D
社会地位
- A
- B
- C
- D
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-
A
独立性教育
-
B
启蒙教育
-
C
综合教育
-
D
适宜性教育
- A
- B
- C
- D
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-
A
未来性
-
B
滞后性
-
C
连续性
-
D
广延性
- A
- B
- C
- D
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-
A
专业理想
-
B
专业情操
-
C
专业性向
-
D
专业自我
- A
- B
- C
- D
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-
A
在全国范围适用
-
B
只在本地区适用
-
C
只在本校适用
-
D
在外国也适用
- A
- B
- C
- D
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-
A
填鸭式
-
B
题海式
-
C
启发式
-
D
灌输式
- A
- B
- C
- D
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-
A
长期性
-
B
滞后性
-
C
隐蔽性
-
D
复杂性
- A
- B
- C
- D
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-
A
产生效益的活动
-
B
促进社会发展的活动
-
C
传递知识经验的活动
-
D
培养人的活动
- A
- B
- C
- D
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-
A
重点发展
-
B
全面发展
-
C
局部发展
-
D
智力发展
- A
- B
- C
- D
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-
A
专业教育
-
B
中等教育
-
C
职业教育
-
D
基础教育
- A
- B
- C
- D
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-
A
知识
-
B
能力
-
C
期望
-
D
方法
- A
- B
- C
- D
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-
A
高等
-
B
中等
-
C
初等
-
D
成人
- A
- B
- C
- D
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-
A
这句话体现了“主体教育”思想的基本准则
-
B
这句话强调应给与学生最大限度的自由,鼓励其自主发展
-
C
从中可知,学生是可以自学成才的
-
D
注重引导而不牵引,严格要求而不压抑,注重启发而全盘给予
- A
- B
- C
- D
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-
A
立即查找肇事者
-
B
让学生把钉子敲平,开始上课,课后处理
-
C
幽默带过,开始上课
-
D
让班干部自我反思
- A
- B
- C
- D
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A
强烈的感染性
-
B
天然的连续性
-
C
超强的权威性
-
D
鲜明的针对性
- A
- B
- C
- D
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-
A
行为的主体、行为的性质、行为的主题、行为的类型
-
B
行为的场所、行为的主体、行为的性质、行为的类型
-
C
行为的主体、行为的性质、行为的主题与结果、行为的场所
-
D
行为的主体、行为的性质、行为的主题与结果、行为的类型
- A
- B
- C
- D
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-
A
美国
-
B
英国
-
C
法国
-
D
德国
- A
- B
- C
- D
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-
A
以业余为主
-
B
以长期为主
-
C
以国外学习为主
-
D
以参加辅导为主
- A
- B
- C
- D
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-
A
教学内容
-
B
教学方法
-
C
课程
-
D
教育体制
- A
- B
- C
- D
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A
学生只有机械记忆的能力
-
B
教师的知识、能力是不一样的
-
C
教育活动要遵循人的身心发展规律
-
D
教育活动完全受到人的遗传素质的制约
- A
- B
- C
- D
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-
A
崇高的职业道德
-
B
文化科学知识
-
C
过硬的教学基本功
-
D
教育理论知识
- A
- B
- C
- D
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A
学历素养
-
B
职业道德素养
-
C
知识素养
-
D
能力素养
- A
- B
- C
- D
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-
A
身体、精神
-
B
德、智、体
-
C
道德、学识
-
D
知、情、意
- A
- B
- C
- D
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-
A
一日暴之,十日寒之,未有能生者也
-
B
富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈
-
C
人伦明于上,小民亲于下
-
D
知之者不如好之者,好之者不如乐之者
- A
- B
- C
- D
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A
如何巩固和发展社会主义
-
B
建设社会主义法治国家
-
C
发展社会主义先进文化
-
D
正确应对和驾驭经济全球化
- A
- B
- C
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-
A
课外活动
-
B
教学活动
-
C
班主任活动
-
D
实践活动
- A
- B
- C
- D
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-
A
儿童是父母的私有财产
-
B
儿童是家族繁衍的工具
-
C
儿童是国家的财富
-
D
儿童享有生存权、发展权、教育权
- A
- B
- C
- D
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A
教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧
-
B
教师缺乏信心
-
C
教师尚不具有崇高的道德境界
-
D
教师缺乏爱心
- A
- B
- C
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A
平均主义
-
B
自由主义
-
C
集体主义
-
D
个人主义
- A
- B
- C
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-
A
课程目标
-
B
教育目的
-
C
教育目标
-
D
培养目标
- A
- B
- C
- D
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A
生活环境
-
B
实际问题
-
C
社会环境
-
D
现实问题
- A
- B
- C
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A
高等教育
-
B
中等教育
-
C
初等教育
-
D
学生教育
- A
- B
- C
- D
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A
德育
-
B
智育
-
C
美育
-
D
技术教育
- A
- B
- C
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A
加涅
-
B
布鲁纳
-
C
班杜拉
-
D
乌申斯基
- A
- B
- C
- D
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A
研究者角色
-
B
授业解惑者角色
-
C
管理者角色
-
D
心理医生角色
- A
- B
- C
- D
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A
依法执教的职业道德
-
B
爱岗敬业的职业道德
-
C
严谨治学的职业道德
-
D
廉洁从教的职业道德
- A
- B
- C
- D
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A
社会生活和群体的影响
-
B
教育对象的影响
-
C
教育法规的影响
-
D
教育原则的影响
- A
- B
- C
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A
共发展
-
B
共存
-
C
共产生
-
D
共存、共产生、共发展
- A
- B
- C
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A
终身教育
-
B
普通教育
-
C
职业教育
-
D
义务教育
- A
- B
- C
- D
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A
分析与综合的能力
-
B
运用现代教育技术手段的能力
-
C
语言表达能力
-
D
与学生的交往能力
- A
- B
- C
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A
爱人
-
B
人心
-
C
诚信
-
D
谦让
- A
- B
- C
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A
爱工作
-
B
爱学生
-
C
爱学校
-
D
爱教育事业
- A
- B
- C
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A
个别形式
-
B
集体形式
-
C
集体讨论、个别纠正
-
D
集体与个别形式相结合
- A
- B
- C
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A
情境性
-
B
创造性
-
C
示范性
-
D
个别性
- A
- B
- C
- D
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-
A
马上制止,让两位同学到班主任办公室解决
-
B
不予理睬,继续课堂教学
-
C
批评训斥学生
-
D
微笑着说:“怎么啦,你们俩,都已经是高中生了,有了小矛盾还不会处理?双方冷静一下,相信你们能够自己解决的。”
- A
- B
- C
- D
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A
自然化
-
B
现实化
-
C
社会化
-
D
自由化
- A
- B
- C
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A
不予理睬,继续课堂教学
-
B
稍作停顿,批评学生影响课堂秩序
-
C
请小明上讲台为大家演示
-
D
跟小明说下课谈论
- A
- B
- C
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-
A
应试教育片面强调教育的选拔功能
-
B
考试与素质的关系是对立的
-
C
素质教育把面向全体学生放在首位,强化普及意识
-
D
应试教育只重视考试的课本内容和各种升学资料的死记硬背
- A
- B
- C
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-
A
内心的表现
-
B
直观的表现
-
C
创造性的表现
-
D
创造性自我表现
- A
- B
- C
- D
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A
独立思考能力、创新能力和实践能力
-
B
沟通能力、创新能力和实践能力
-
C
团队合作的能力、创新能力和实践能力
-
D
辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力
- A
- B
- C
- D
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-
A
以人为本
-
B
发展素质
-
C
提高能力
-
D
实现自我价值
- A
- B
- C
- D
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-
A
杜威
-
B
赫尔巴特
-
C
布鲁纳
-
D
保罗·朗格朗
- A
- B
- C
- D
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-
A
说明学习的重要性
-
B
比喻人不经过培养、锻炼.不能成材
-
C
玉石不经雕琢。就不能变成好的器物:人不经过学习,就不会明白道理
-
D
说明磨难的重要作用
- A
- B
- C
- D
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-
A
言语专业化
-
B
蹲下去与孩子对话
-
C
用点头肯定孩子的话语
-
D
注意倾听
- A
- B
- C
- D
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-
A
有助于教师在教学中倾注自己的感情
-
B
促使学生形成良好的品质
-
C
促使教师激励学生的探索精神
-
D
改善教师的教育教学工作
- A
- B
- C
- D
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A
道德形象
-
B
人格形象
-
C
财富形象
-
D
文化形象
- A
- B
- C
- D
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-
A
能否关注自己的生存适应性
-
B
能否充分考察教学情境
-
C
能否自觉地关注学生
-
D
能否更多地考虑班集体的建设
- A
- B
- C
- D
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-
A
受教育者不应分贵贱、贤愚,应该机会均等
-
B
这一思想打破了教育的等级界限,扩大了教育对象。使教育扩及于广大平民
-
C
是全民教育思想的雏形
-
D
强调运用统一的教学方法进行班级授课制
- A
- B
- C
- D
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-
A
吸收的心智
-
B
“整个教学法”
-
C
全面教育
-
D
教、学、做合一
- A
- B
- C
- D
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-
A
创新能力
-
B
听说能力
-
C
读写能力
-
D
交往能力
- A
- B
- C
- D
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A
主动性
-
B
活动
-
C
兴趣
-
D
创造力
- A
- B
- C
- D
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-
A
直接指导的运用要多于间接指导
-
B
运用直接指导
-
C
运用间接指导
-
D
间接指导的运用要多于直接指导
- A
- B
- C
- D
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-
A
坚持德育为先,把社会主义核心价值观体系融人国民教育全过程,引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观
-
B
全面推进素质教育,面向全体学生,以育人为根本,以提高学生素质为目标,以促进学生全面发展为宗旨,为人的终身学习和终身发展服务
-
C
以学生为主导,以教师为主体,充分发挥学生的主动性
-
D
全面提高国民素质,努力造就一批拔尖创新人才
- A
- B
- C
- D
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-
A
思想政治教育
-
B
教育与生产劳动相结合
-
C
课外活动
-
D
教学
- A
- B
- C
- D
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-
A
充分地传授知识
-
B
尊重学生人格,关注个体差异
-
C
培养学生正确的学习态度
-
D
让学生自主地选择课程
- A
- B
- C
- D
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-
A
加里宁
-
B
凯洛夫
-
C
列宁
-
D
赞可夫
- A
- B
- C
- D
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-
A
《孟子》
-
B
《论语》
-
C
《学会生存》
-
D
《体育之研究》
- A
- B
- C
- D
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A
自我反思
-
B
在职教育
-
C
职前培养
-
D
入职指导
- A
- B
- C
- D
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-
A
独特的复杂性
-
B
特殊的复杂性
-
C
鲜明的示范性
-
D
显效的长期性
- A
- B
- C
- D
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-
A
培根
-
B
夸美纽斯
-
C
赫尔巴特
-
D
赞可夫
- A
- B
- C
- D
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A
韩非子
-
B
孟子
-
C
孔子
-
D
老子
- A
- B
- C
- D
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-
A
培养精英
-
B
提高国民素质
-
C
提高个人素质
-
D
培养有特长的人
- A
- B
- C
- D
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A
对学习不讨厌,与人交谈不厌倦
-
B
喜欢学习,喜欢交谈
-
C
不厌倦学习,不厌倦帮助他人
-
D
不断学习,吸取更多知识营养,教育学生不厌其烦,循循善诱
- A
- B
- C
- D
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本卷共分为:2大题 249小题
作答时间为:249分钟
试卷总分:249分
及格分:127分
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
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- 75
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- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
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- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
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- 91
- 92
- 93
- 94
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