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A
文化心理环境
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B
交往环境
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C
语言环境
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D
生活活动环境
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A
经济性
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参与性
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开放性
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多样性
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咨询活动
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家长委员会
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家长学校
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电话联系
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尊重儿童
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B
做好榜样
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规矩明确
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适当回避
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A
开放性
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B
经济性
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C
发展适宜性
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参与性
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A
家长会
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家长参与
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家长学校
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家访
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A
社会性行为规范
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B
人际关系
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C
社会性
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社会文化
- A
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-
A
对孩子的不适应状态感到忧虑
-
B
家长与教师联系的热情逐渐减退
-
C
对幼儿教育的关注程度呈上升趋势,有接受教育指导的强烈愿望
-
D
比较关心教师对儿童的评价,关注儿童在园所的表现,而较少发挥家庭的教育作用
- A
- B
- C
- D
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A
幼儿园生活环境
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B
幼儿园心理环境
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C
幼儿园教育的一切外部条件
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D
幼儿园内一切影响幼儿发展的因素
- A
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- C
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-
A
是否树立了正确的儿童观
-
B
是否树立了正确的教学理念
-
C
是否树立了正确的师生观
-
D
是否树立了正确的知识观
- A
- B
- C
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A
疏导法
-
B
发泄法
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C
派遣法
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D
环境体验法
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- B
- C
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A
动作方面
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B
生活方面
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C
关注环境
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D
待人接物
- A
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- C
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A
在孩子未成年时.父母全身心地投入到孩子身上,一切为了孩子
-
B
尽量满足孩子的一切要求
-
C
当父母亲的教育观念与爷爷奶奶相抵触时.以父母的观念为准
-
D
即便是最民主的家庭.也对孩子有所保留.有时还要适当回避
- A
- B
- C
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A
开放日制度
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B
家长学校
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C
家访
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D
家长会
- A
- B
- C
- D
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A
学习开门
-
B
学习“安静”
-
C
学习叠被子
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D
学习浇花
- A
- B
- C
- D
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-
A
培养幼儿的生活习惯
-
B
对幼儿身心安全和卫生的维护
-
C
教幼儿认识简单的字
-
D
发展幼儿的语言能力
- A
- B
- C
- D
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A
安装塑胶地板
-
B
购买大型玩具
-
C
合格的物质条件和良好的精神环境
-
D
选择较清静的场所
- A
- B
- C
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A
社区人士
-
B
同龄人
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C
家长
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D
教养员
- A
- B
- C
- D
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-
A
物质环境和精神环境
-
B
制度环境和人文环境
-
C
教学环境和学习环境
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D
客观环境和主观环境
- A
- B
- C
- D
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A
游戏环境
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B
文化环境
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C
保育环境
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D
心理环境
- A
- B
- C
- D
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-
A
促进幼儿与他人合作能力的发展
-
B
促进幼儿表达能力的发展
-
C
发展幼儿的空间知觉
-
D
发展审美能力
- A
- B
- C
- D
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-
A
教育者
-
B
保育员
-
C
园长
-
D
社会
- A
- B
- C
- D
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-
A
培养良好的非智力品质
-
B
入学前教孩子拼音、认字、做算术
-
C
培养良好的学习习惯
-
D
发展思维能力和基础能力
- A
- B
- C
- D
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-
A
有关身体生长的教学活动的环境创设
-
B
有关师生关系的教学活动的环境创设
-
C
有关安全的教学活动的环境创设
-
D
有关日常健康行为的教学活动的环境创设
- A
- B
- C
- D
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-
A
家庭生活方式
-
B
家庭经济状况
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C
家庭结构
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D
家庭主要成员的文化程度
- A
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-
A
父母
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B
成人
-
C
同龄伙伴
-
D
电视等媒体
- A
- B
- C
- D
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-
A
多支持原则
-
B
多肯定原则
-
C
多尊重原则
-
D
多活动原则
- A
- B
- C
- D
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A
家长学校
-
B
宣传栏
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C
家长委员会
-
D
家园联系簿
- A
- B
- C
- D
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A
中国
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B
英国
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C
丹麦
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D
美国
- A
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- C
- D
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A
指导者、引导者
-
B
控制者
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C
组织幼儿参与环境创设
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D
准备环境、控制环境、调整环境
- A
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- C
- D
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A
爱心
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B
合作精神
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C
专业素质
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D
丰富的知识
- A
- B
- C
- D
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A
交往环境
-
B
文化心理环境
-
C
语言环境
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D
生活活动环境
- A
- B
- C
- D
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A
家庭
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B
托儿所
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C
幼儿园
-
D
学前班
- A
- B
- C
- D
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-
A
相容性
-
B
界限性
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C
转换性
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D
相互性
- A
- B
- C
- D
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-
A
拒绝型
-
B
支配型
-
C
过度保护型
-
D
放任自由型
- A
- B
- C
- D
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-
A
从儿童文学、动漫作品中去寻找材料
-
B
从生活中收集材料
-
C
从与同伴的游戏中收集材料
-
D
从大自然中收集材料
- A
- B
- C
- D
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-
A
丰富性原则
-
B
主体性原则
-
C
适宜性原则
-
D
多关注原则
- A
- B
- C
- D
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A
提供使幼儿“想说、爱说”的活动材料
-
B
利用语言区角环境,使教学活动同步拥有丰富的语言环境
-
C
提供促使幼儿“多说”的示范
-
D
创设使幼儿“敢说”的环境气氛
- A
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- C
- D
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