-
A
3至6岁的儿童白天睡眠时间平均3小时较为合理
-
B
幼儿教师在睡觉前可以给儿童讲引起悬念的故事
-
C
有些幼儿喜欢趴着睡觉,教师不能干预幼儿睡觉姿势的喜好
-
D
睡眠时生长素的分泌有助于幼儿大脑皮层的发育
- A
- B
- C
- D
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-
A
幼儿园教育活动比其他活动重要
-
B
幼儿园保育员的地位低,因为他们的工作不是那么重要
-
C
幼儿园的各项活动应有机联系在一起
-
D
幼儿园里幼儿睡眠、盥洗等活动是次要活动
- A
- B
- C
- D
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-
A
盥洗
-
B
娱乐
-
C
游戏
-
D
劳动
- A
- B
- C
- D
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-
A
幼儿可以根据自己的意愿,选择不去户外活动
-
B
要让幼儿在间隙活动中及时饮水,允许幼儿根据自身需要喝水
-
C
吃饭前教师要组织幼儿进行盥洗活动
-
D
幼儿入园后必须进行晨检
- A
- B
- C
- D
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-
A
幼儿园一日生活的主要目的是促进幼儿身体健康,不属于教育活动
-
B
幼儿主要通过幼儿园有组织的教育活动学习,日常生活主要是保育
-
C
幼儿园一日生活属于保育范畴
-
D
幼儿园一日生活是为他们独立生活打基础
- A
- B
- C
- D
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-
A
生活活动
-
B
教学活动
-
C
一日活动
-
D
一日生活
- A
- B
- C
- D
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-
A
失血
-
B
缺乏造血物质
-
C
缺乏溶血物质
-
D
其他原因
- A
- B
- C
- D
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-
A
患感冒、中耳炎、肺炎等可引起消化道功能紊乱,导致腹泻
-
B
喂养不当,如进食过多、食物不易消化等,导致消化不良,引起腹泻
-
C
食物或餐具被细菌的毒素污染,引起胃肠道发炎,引起腹泻
-
D
以上各项均是
- A
- B
- C
- D
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-
A
水痘
-
B
猩红热
-
C
流行性乙型脑炎
-
D
流行性脑脊髓膜炎
- A
- B
- C
- D
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-
A
15~30日
-
B
30~60日
-
C
60~90日
-
D
90~120日
- A
- B
- C
- D
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-
A
甲型病毒性肝炎
-
B
流行性乙型脑炎
-
C
血吸虫病
-
D
钩端螺旋体病
- A
- B
- C
- D
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-
A
病初可有发烧、咳嗷、流鼻涕等症状
-
B
发烧当日或次日出现皮疹
-
C
耳后及颈部淋巴结肿大
-
D
起病突然、高烧可达40℃
- A
- B
- C
- D
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-
A
病原体
-
B
传染源
-
C
传染途径
-
D
易感者
- A
- B
- C
- D
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-
A
病毒性肝炎、伤寒、脊髓灰质炎、百日咳属于甲类传染病
-
B
肺结核、血吸虫病、流行性感冒、风寒属于丙类传染病
-
C
鼠疫、霍乱属于甲类传染病
-
D
传染病分为甲、乙、丙类
- A
- B
- C
- D
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-
A
患急性肾炎是由于患者免疫反应低下
-
B
患湿疹是由于患者免疫反应低下
-
C
患支气管哮喘是由于患者免疫反应超过正常
-
D
患艾滋病是由于患者免疫反应超过正常
- A
- B
- C
- D
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-
A
发烧、咳嗽、气喘
-
B
面色苍黄、易疲倦、患儿嗜睡
-
C
发烧、畏寒、嗓子痛
-
D
皮肤出红斑
- A
- B
- C
- D
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-
A
缺锌影响智力
-
B
测定发锌要比血锌有助于了解锌的营养状况
-
C
儿童缺锌的主要原因是缺乏动物性食品,引起锌摄入不足
-
D
新生儿缺锌是母乳中缺锌
- A
- B
- C
- D
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-
A
可因食物过敏而致
-
B
可因灰尘引起过敏
-
C
可因羊毛、化纤引起过敏
-
D
病因易确定
- A
- B
- C
- D
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-
A
飞沫
-
B
输血
-
C
水源被污染
-
D
共用针头
- A
- B
- C
- D
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-
A
与病人隔离
-
B
不去公共场所
-
C
进行各种预防接种
-
D
不接触病人用过的物品
- A
- B
- C
- D
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-
A
恐火
-
B
恐风
-
C
恐光
-
D
恐水
- A
- B
- C
- D
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-
A
流行性乙型脑炎
-
B
一氧化碳中毒
-
C
营养性缺铁性贫血
-
D
急性传染性肝炎
- A
- B
- C
- D
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-
A
各种细菌感染肾造成
-
B
大肠杆菌进入尿道上行感染造成
-
C
溶血性链球菌感染肾造成
-
D
胎儿在子宫内吸入羊水,或生后因感染所致
- A
- B
- C
- D
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-
A
较大儿童出现记忆力理解力差、语言发育迟钝
-
B
出现胸部畸形,影响呼吸功能,使儿童的肺活量减小
-
C
发生脊柱弯曲异常,如后凸或侧弯,影响内脏功能或体型美
-
D
包括以上各项
- A
- B
- C
- D
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-
A
让幼儿仰头十分钟
-
B
立即去医院处理
-
C
用湿毛巾冷敷患儿前额、鼻部
-
D
止血后立刻游戏
- A
- B
- C
- D
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-
A
精神紧张
-
B
白天过累
-
C
躯体疾病
-
D
生活环境变化
- A
- B
- C
- D
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-
A
必备
-
B
主要
-
C
次要
-
D
生活
- A
- B
- C
- D
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-
A
经济性
-
B
参与性
-
C
开放性
-
D
多样性
- A
- B
- C
- D
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-
A
经济性原则
-
B
发展适宜性原则
-
C
动态性原则
-
D
开放性原则
- A
- B
- C
- D
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-
A
开放性
-
B
幼儿参与性
-
C
经济性
-
D
安全性
- A
- B
- C
- D
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-
A
环境创设时要重视幼儿的智力开发和身体发育,因为受到幼儿身体限制,劳动教育可以忽视
-
B
幼儿园属于集体教育,因此难以照顾幼儿发展的个体差异,教师在进行环境创设的时候只能遵循统一的原则
-
C
教师必须根据教育的要求和儿童的特点有效控制环境的各种要素维持环境的动态平衡
-
D
我国经济发展水平已经很高了,在幼儿园硬件设施上应该上一个层次
- A
- B
- C
- D
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-
A
幼儿园应该与社区合作,互相取长补短,促进幼儿的发展
-
B
幼儿园应该与家庭合作,通过与家长的合作为幼儿创造一个教育力量协调一致的发展环境
-
C
幼儿园教师与家长的关系应该是平等的合作关系,应该彼此尊重
-
D
现代社会,负面的因素特别的多,因此尽可能地让幼儿生活在幼儿园和家庭里,以免外面的负面因素对幼儿产生不良的影响
- A
- B
- C
- D
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-
A
某幼儿教师批评了一个尿裤子的3岁幼儿,说:“你尿裤子,太丢人了,去边上反思去”。该教师为自己的言语辩解说,这样做有助于幼儿抗挫折能力的培养
-
B
某幼儿教师在与幼儿互动时,对不愿意参加互动的儿童说:“如果你现在不参加,以后都不要到幼儿园来了。”该幼儿教师认为对幼儿来说,必要的威胁与恐吓是有效的教育手段
-
C
某幼儿教师在教学过程中对班级里相貌漂亮的小朋友极为关注,对那些长相一般的小朋友有所忽视,对此行为,她解释道:“爱美之心,人皆有之,我有这样的表现也算人之常情吧。”
-
D
某幼儿教师对正在搭积木的小朋友说:“你做的真好,你真是太能干了。”而这个小朋友仅仅是把几块积木摞在一起。该教师解释说,虽然孩子搭的很简单,但是对孩子的鼓励有助于孩子的创造性发展
- A
- B
- C
- D
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-
A
活动区是幼儿正式学习活动的延伸,不可或缺,但其缺点是教师难以因材施教
-
B
活动区有利于幼儿个体的充分发展,幼儿可以在活动区根据自己的兴趣爱好自由活动
-
C
幼儿在活动区可以自由自在地活动,避免无所事事、无聊乏味地浪费时间
-
D
活动区有利于幼儿多方面的发展,既能促进幼儿的智力发展,也能促进幼儿的社会情感发展
- A
- B
- C
- D
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-
A
幼儿园应该设置种植区,引导儿童对大自然进行探索
-
B
幼儿园的室外设备应该可以供幼儿攀、钻、爬、跑、跳、平衡、投掷等,锻炼幼儿的身体
-
C
幼儿园的走廊也可以进行环境创设,利用环境耳濡目染地影响幼儿发展
-
D
幼儿园的楼梯不应该进行环境创设,防止幼儿走楼梯时由于注意力不集中而受到伤害
- A
- B
- C
- D
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-
A
某幼儿教师给中班幼儿几架飞机模型,让幼儿找一找有几扇窗、几个轮子,有些什么不同,这种飞机模型的投放可以促进幼儿的探究
-
B
某幼儿园大班教学《有趣的磁铁》中,教师为了让幼儿体验磁铁可以吸引铁的特性,提供了很多材料,其中包括图钉、小铁块、小铁饼、小铁棍等,希望幼儿通过操作体验磁铁的磁性
-
C
某幼儿园中班教学《沉与浮》中,教师提供木块、树叶、海绵、泡沫、塑料积木等材料让幼儿操作
-
D
某幼儿园在美工区提供了很多的蜡笔与颜料,目的是使每位幼儿都能有操作的机会,尽量避免幼儿之间的争执、矛盾
- A
- B
- C
- D
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-
A
社会环境
-
B
精神环境
-
C
城市环境
-
D
局部环境
- A
- B
- C
- D
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-
A
目的性
-
B
优美
-
C
教育性
-
D
多样性
- A
- B
- C
- D
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-
A
科学性
-
B
教育性
-
C
针对性
-
D
多样性
- A
- B
- C
- D
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-
A
托班
-
B
小班
-
C
中班
-
D
大班
- A
- B
- C
- D
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-
A
一致性原则
-
B
幼儿参与性原则
-
C
开放性原则
-
D
经济性原则
- A
- B
- C
- D
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-
A
一致性原则
-
B
幼儿参与性原则
-
C
开放性原则
-
D
经济性原则
- A
- B
- C
- D
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-
A
幼儿园的人均户外活动面积是3平方米
-
B
幼儿园房舍按功能分有活动用房和服务用房两种
-
C
幼儿园的沙水区是一种固定结构材料设施
-
D
迷宫属于眩晕类的设施
- A
- B
- C
- D
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-
A
固定结构材料
-
B
半固定结构材料
-
C
无固定结构材料
-
D
游戏材料
- A
- B
- C
- D
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-
A
沙土地
-
B
水泥地
-
C
塑胶地
-
D
绿草地
- A
- B
- C
- D
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-
A
区域
-
B
橱柜
-
C
盥洗间
-
D
天花板
- A
- B
- C
- D
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-
A
歌舞表演区
-
B
表演游戏区
-
C
角色游戏区
-
D
班级展演区
- A
- B
- C
- D
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-
A
建构游戏区
-
B
生活操作区
-
C
美工制作区
-
D
益智活动区
- A
- B
- C
- D
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-
A
科学区
-
B
思维区
-
C
益智区
-
D
数学区
- A
- B
- C
- D
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-
A
建构游戏区
-
B
生活操作区
-
C
美工制作区
-
D
益智活动区
- A
- B
- C
- D
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-
A
针对性
-
B
适宜性
-
C
操作性
-
D
经济性
- A
- B
- C
- D
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-
A
教师的观念和行为
-
B
教师之间的人际关系
-
C
幼儿之间的同伴互动
-
D
教师与家长之间的互动
- A
- B
- C
- D
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-
A
教师无条件地接纳并关注孩子的心理表现
-
B
教师将孩子的心理问题向家长汇报并由家长来进行教育
-
C
教师要用良好的同事关系影响孩子的同伴交往
-
D
教师要用一视同仁的心态面对孩子
- A
- B
- C
- D
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-
A
教师与幼儿的互动
-
B
幼儿与幼儿的互动
-
C
教师与家长的互动
-
D
幼儿园与家长的互动
- A
- B
- C
- D
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-
A
满足了孩子被关注的需要,有利于形成安全感
-
B
是一种宽容的表示,有利于消除分离焦虑
-
C
体现老师对入园环节的重视,能够给家长留下好印象
-
D
主要为了体现老师对孩子们一视同仁的爱心
- A
- B
- C
- D
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-
A
准备环境
-
B
控制环境
-
C
调整环境
-
D
维护环境
- A
- B
- C
- D
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-
A
主体的适应性问题
-
B
师生关系的变化问题
-
C
幼儿园与小学的环境差异问题
-
D
课程的问题
- A
- B
- C
- D
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-
A
优生、优育、优教三者的有机结合
-
B
遗传、环境、教育三者的有机结合
-
C
儿童、教师、家长三者的有机结合
-
D
家庭、托幼园所、社会三者的有机结合
- A
- B
- C
- D
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-
A
二次大战后的丹麦
-
B
19世纪的丹麦
-
C
二次大战后的美国
-
D
19世纪的美国
- A
- B
- C
- D
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-
A
专业术语
-
B
日常用语
-
C
普通话
-
D
方言
- A
- B
- C
- D
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A
大自然
-
B
家庭
-
C
社区
-
D
托幼机构
- A
- B
- C
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-
A
率先性
-
B
丰富性
-
C
终身性
-
D
深刻性
- A
- B
- C
- D
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A
社区资源
-
B
社区环境
-
C
社区习俗
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D
社区文化
- A
- B
- C
- D
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A
咨询活动
-
B
家长委员会
-
C
家长学校
-
D
电话联系
- A
- B
- C
- D
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-
A
家庭
-
B
托儿所
-
C
幼儿园
-
D
学前班
- A
- B
- C
- D
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-
A
同龄人
-
B
社区人士
-
C
家长
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D
教养员
- A
- B
- C
- D
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-
A
进行游戏活动
-
B
学习书本知识
-
C
弹钢琴、画画、做体操
-
D
任其自由发展
- A
- B
- C
- D
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A
表演游戏
-
B
角色游戏
-
C
结构游戏
-
D
智力游戏
- A
- B
- C
- D
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-
A
简单再现
-
B
情景迁移
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C
以物代物
-
D
角色扮演
- A
- B
- C
- D
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A
智力游戏
-
B
体育游戏
-
C
音乐游戏
-
D
角色游戏
- A
- B
- C
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A
角色游戏
-
B
结构游戏
-
C
体育游戏
-
D
表演游戏
- A
- B
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结构游戏
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表演游戏
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角色游戏
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智力游戏
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正面评价和反面评价相结合
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平行游戏期
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合作游戏期
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创造游戏期
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游戏教育化
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教育游戏化
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教育活动游戏化
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游戏活动教育化
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A
游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备
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B
教师、小朋友、游戏材料与游戏场所
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C
游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备
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D
游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点
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A
直接动机,动机与目的不一致
-
B
间接动机,动机与目的一致
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C
直接动机,动机与目的一致
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D
间接动机,动机与目的不一致
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A
规则游戏
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B
结构游戏
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角色游戏
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表演游戏
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A
规则游戏
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B
结构游戏
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C
角色游戏
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D
表演游戏
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A
游戏让儿童潜移默化地学到许多知识
-
B
游戏能调剂儿童的生活
-
C
游戏能削弱儿童对其他事物的注意
-
D
游戏是儿童自愿进行的活动
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A
玩沙和玩水的活动
-
B
与视觉、听觉相关的活动
-
C
与嗅觉相关的活动
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D
与味觉相关的活动
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- C
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A
创造性游戏与规则性游戏
-
B
智力游戏与非智力游戏
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C
无意游戏与有意游戏
-
D
角色游戏与音乐游戏
- A
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A
规则游戏
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B
结构游戏
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C
角色游戏
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D
表演游戏
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A
游戏是儿童的正当权利
-
B
游戏是学习的对立面
-
C
教师应决定游戏的情节
-
D
教师应决定游戏的方向
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A
随意性
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B
为游戏而游戏
-
C
目的明确
-
D
游戏时间长
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A
丰富儿童生活经验
-
B
保证儿童游戏的特点
-
C
间接指导
-
D
完成教学要求
- A
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A
自主化
-
B
社会化
-
C
教育化
-
D
虚构化
- A
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- C
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A
运用材料
-
B
建构形式发展
-
C
社会性发展
-
D
行为发展
- A
- B
- C
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A
适宜性
-
B
新颖性
-
C
科学性
-
D
灵活性
- A
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- C
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A
创造
-
B
合作
-
C
模仿
-
D
交往
- A
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A
尊重儿童独立性
-
B
保护儿童积极性
-
C
尊重儿童人格
-
D
尊重儿童权利
- A
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A
生活经验
-
B
教师引导
-
C
同伴引导
-
D
家长指导
- A
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- C
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A
认知与情感
-
B
认知与行为
-
C
情感与意志
-
D
意志与行为
- A
- B
- C
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A
规则游戏
-
B
结构游戏
-
C
角色游戏
-
D
表演游戏
- A
- B
- C
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-
A
游戏是一种特殊的文化现象
-
B
游戏是一种发泄过剩能量的本能活动
-
C
游戏与工作是对立的,游戏的目的在于过程,而工作在于结果
-
D
游戏是由内部动机引起的,是自动自发的,自由选择的
- A
- B
- C
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A
机能游戏、建筑游戏、扮演游戏和规则游戏
-
B
模仿游戏、探索游戏、尝试游戏和造型游戏
-
C
机能性游戏、想象性游戏、接受性游戏和制作性游戏
-
D
练习性游戏、象征性游戏、结构性游戏和规则性游戏
- A
- B
- C
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A
独自游戏
-
B
平行游戏
-
C
联合游戏
-
D
合作游戏
- A
- B
- C
- D
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A
智力游戏与体育游戏
-
B
成人游戏与儿童游戏
-
C
创造性游戏与规则性游戏
-
D
发展性游戏与娱乐性游戏
- A
- B
- C
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A
角色意识淡薄
-
B
游戏的目的性增强
-
C
角色扮演常需借助于玩具
-
D
平行游戏多发
- A
- B
- C
- D
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A
体育游戏
-
B
智力游戏
-
C
音乐游戏
-
D
感官游戏
- A
- B
- C
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A
内部介入
-
B
外部介入
-
C
直接指导
-
D
正向指导
- A
- B
- C
- D
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A
健康、语言、社会、科学、艺术
-
B
数学、语言、社会、科学、艺术
-
C
社会、科学、艺术、音乐、美术
-
D
科学、艺术、音乐、健康、社会
- A
- B
- C
- D
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A
广泛性与启蒙性
-
B
知识性与趣味性
-
C
活动性与参与性
-
D
综合性与整体性
- A
- B
- C
- D
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-
A
表现性目标强调的是个性化
-
B
表现性目标适合于表述复杂的智力活动
-
C
表现性目标具有不可预测性和不可控制性
-
D
表现性目标是预先规定好的
- A
- B
- C
- D
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-
A
单结构的纯游戏活动.
-
B
低结构化的教学活动
-
C
高结构化的教学活动
-
D
完全结构化的教学活动
- A
- B
- C
- D
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-
A
幼儿园“单一科目”教学活动由教育活动设计者设计,强调单一概念和技能的教学
-
B
以教师为中心设计教育活动,幼儿学习的自主性、主动性难以发挥
-
C
在真正意义上满足每个幼儿的兴趣和需要
-
D
教育活动设计者所关注的主要问题是以知识和技能为主线的各学科目标
- A
- B
- C
- D
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-
A
教师是活动区活动材料的提供者
-
B
教师是幼儿在活动区活动中的玩伴
-
C
教师是幼儿活动区活动的分享者
-
D
教师是幼儿在活动区活动时的主导者
- A
- B
- C
- D
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-
A
历史与地理知识
-
B
经济知识
-
C
人际关系知识
-
D
儿童文学作品
- A
- B
- C
- D
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-
A
示范法
-
B
观察法
-
C
游戏法
-
D
视听结合法
- A
- B
- C
- D
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-
A
幼儿园的游戏活动是没有社会功利目的的
-
B
幼儿园的教学活动主要是一种有目的、有计划地由教师对幼儿施加影响的活动
-
C
游戏活动和教学活动是有内在联系的
-
D
游戏活动和教学活动可以相互替代
- A
- B
- C
- D
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-
A
综合教育作为一种教育观念或指导思想时,并不否认各分领域的教育,而是试图建立各领域的联系
-
B
综合教育是进行教育或设计课程的一种观念和指导思想
-
C
幼儿园可以以综合教育的思想为指导,根据本地本园的实际,找准基点,进行不同层次、不同程度的综合教育
-
D
与综合教育课程完全等同
- A
- B
- C
- D
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A
诊断性评价
-
B
形成性评价
-
C
终结性评价
-
D
总结性评价
- A
- B
- C
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-
A
诊断性评价
-
B
形成性评价
-
C
终结性评价
-
D
总结性评价
- A
- B
- C
- D
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A
改进教学
-
B
了解学生
-
C
评定成绩
-
D
分班分组
- A
- B
- C
- D
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-
A
观察法
-
B
谈话法
-
C
调查法
-
D
测验法
- A
- B
- C
- D
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-
A
评定标准
-
B
有关要求与说明
-
C
学生简介
-
D
佐证材料
- A
- B
- C
- D
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A
管理人员
-
B
教师
-
C
社会人员
-
D
家长
- A
- B
- C
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-
A
管理人员评价
-
B
教师评价
-
C
家长评价
-
D
社会评价
- A
- B
- C
- D
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A
观察
-
B
测验法
-
C
作品分析法
-
D
档案袋评价法
- A
- B
- C
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-
A
选拔
-
B
教师反思性成长
-
C
提高保教质量
-
D
了解幼儿的发展需要
- A
- B
- C
- D
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-
A
诊断性评价
-
B
形成性评价
-
C
终结性评价
-
D
问题性评价
- A
- B
- C
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-
A
作品分析法
-
B
测验法
-
C
谈话法
-
D
档案袋评价法
- A
- B
- C
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-
A
为幼儿的学习搭建桥梁,提供必要支持
-
B
尽可能周全地照顾幼儿的一日活动
-
C
减少幼儿学习和生活上的困难与挫折
-
D
控制幼儿,制订详细的幼儿学习计划
- A
- B
- C
- D
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-
A
提醒幼儿尽早进入学习状态
-
B
与家长交流,沟通情感
-
C
检查孩子的身心状况
-
D
督促孩子完成家庭作业
- A
- B
- C
- D
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-
A
体罚
-
B
剥夺性惩罚
-
C
自然后果的惩罚
-
D
生理性惩罚
- A
- B
- C
- D
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-
A
随机观察
-
B
有计划的观察
-
C
随便观察
-
D
无计划的观察
- A
- B
- C
- D
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-
A
讨论法
-
B
讲解法
-
C
谈话法
-
D
游戏法
- A
- B
- C
- D
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A
负面教育的原则
-
B
全面教育的原则
-
C
侧面教育的原则
-
D
正面教育的原则
- A
- B
- C
- D
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A
主动性
-
B
独立性
-
C
人际交往
-
D
规则意识
- A
- B
- C
- D
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-
A
谈话法
-
B
讲解法
-
C
演示法
-
D
示范法
- A
- B
- C
- D
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-
A
围观示范
-
B
相向示范
-
C
顺向示范
-
D
三种结合
- A
- B
- C
- D
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-
A
发展适宜性
-
B
启蒙性
-
C
活动性
-
D
综合性
- A
- B
- C
- D
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-
A
妈妈放学后来接你
-
B
你想妈妈的时候妈妈就来接你
-
C
你现在想妈妈了吗?妈妈一下班就来接你的
-
D
妈妈下午5点来接你
- A
- B
- C
- D
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-
A
健康、语言、科学、社会、保健
-
B
健康、语言、社会、科学、艺术
-
C
游戏、健康、科学、社会、艺术
-
D
健康、安全、科学、语言、社会
- A
- B
- C
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-
A
实验法
-
B
观察法
-
C
测验法
-
D
问卷法
- A
- B
- C
- D
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-
A
由2个单词组成的完整句
-
B
由2~3个单词组成的不完整句
-
C
由2~3个单词组成的简单句
-
D
由2~3个单词组成的完整句
- A
- B
- C
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-
A
经验性
-
B
行动性
-
C
直观性
-
D
受动性
- A
- B
- C
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-
A
教师的活动
-
B
幼儿的活动
-
C
幼儿与教师的活动
-
D
个别活动
- A
- B
- C
- D
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-
A
向幼儿传授记忆的方法、学习的方法与创造的方法
-
B
向幼儿传授学习的方法、游戏的方法与创造的方法
-
C
向幼儿传授听课的方法、游戏的方法与学习的方法
-
D
向幼儿传授创造性地解决问题的技能与技巧、创造性的审美活动方法与提问的方法
- A
- B
- C
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-
A
昂首挺胸
-
B
双脚并拢
-
C
把手放背后
-
D
坐稳且端正
- A
- B
- C
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-
A
环境体验法
-
B
游戏化方法
-
C
行动操练法
-
D
语言法
- A
- B
- C
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-
A
家长园地
-
B
问卷调查表
-
C
宣传板
-
D
联系手册
- A
- B
- C
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-
A
图上有些什么呢
-
B
图上的小松鼠在做什么呢
-
C
这张图告诉我们一件什么事呢
-
D
图上讲的是个什么故事
- A
- B
- C
- D
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-
A
适量的运动负荷原则
-
B
经常化原则
-
C
全面发展的原则
-
D
多样化原则
- A
- B
- C
- D
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-
A
口语法
-
B
操作法
-
C
感觉教育法
-
D
描述法
- A
- B
- C
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-
A
避免学生观看这类影视片
-
B
对有模仿行为的儿童进行说理教育
-
C
影片中尽量少描写反面人物
-
D
影视片应使观众体验到“恶有恶报。善有善报”
- A
- B
- C
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-
A
示范法
-
B
观察法
-
C
范例法
-
D
演示法
- A
- B
- C
- D
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-
A
尊重儿童
-
B
做好榜样
-
C
规矩明确
-
D
适当回避
- A
- B
- C
- D
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能符合幼儿的年龄特征,配合幼儿的生活经验和认知水平
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能引发和满足幼儿的兴趣和需要
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C
能反映时代发展特征,有利于幼儿的后续学习和长远发展
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D
不需要考虑季节、节日以及周边环境资源等因素
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A
多样性
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B
整体性而非单项性
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长期性而非突击性
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D
均衡化
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A
群体模仿、小教室制、讲授与启发式
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B
信息加工、社会交往、个人发展与行为训练
-
C
尝试错误、顿悟式、说服与诱导
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D
认知训练、行为训练、讲授法与发现法
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A
用怀疑的眼光看待幼儿
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B
用静态的眼光看待幼儿
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C
用批评的眼光看待幼儿
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D
用动态的眼光看待幼儿
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A
午睡休息
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B
打扫书桌卫生
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语言学习
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离园
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A
直观法
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操作法
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C
游戏法
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D
发现法
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学习
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上课
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C
玩耍
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游戏
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B
描述法
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表演法
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发挥一日生活的整体功能原则
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B
尊重儿童原则
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重视年龄特点和个体差异原则
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实践性原则
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家庭
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社会
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科学
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培养幼儿积极的情感体验
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尊重儿童的个性
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重视儿童学习的自律性
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重视儿童的主动操作
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逐渐分化原则
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本卷共分为:2大题 350小题
作答时间为:350分钟
试卷总分:350分
及格分:100分
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- 116
- 117
- 118
- 119
- 120
- 121
- 122
- 123
- 124
- 125
- 126
- 127
- 128
- 129
- 130
- 131
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- 137
- 138
- 139
- 140
- 141
- 142
- 143
- 144
- 145
- 146
- 147
- 148
- 149
- 150
- 151
- 152
- 153
- 154
- 155
- 156
- 157
- 158
- 159
- 160
- 161
- 162
- 163
- 164
- 165
- 166
- 167
- 168
- 169
- 170
- 171
- 172
- 173
- 174
- 175
- 176
- 177
- 178
- 179
- 180
- 181
- 182
- 183
- 184
- 185
- 186
- 187
- 188
- 189
- 190
- 191
- 192
- 193
- 194
- 195
- 196
- 197
- 198
- 199
- 200
- 201
- 202
- 203
- 204
- 205
- 206
- 207
- 208
- 209
- 210
- 211
- 212
- 213
- 214
- 215
- 216
- 217
- 218
- 219
- 220
- 221
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- 238
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- 257
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- 259
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- 265
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- 267
- 268
- 269
- 270
- 271
- 272
- 273
- 274
- 275
- 276
- 277
- 278
- 279
- 280
- 281
- 282
- 283
- 284
- 285
- 286
- 287
- 288
- 289
- 290
- 291
- 292
- 293
- 294
- 295
- 296
- 297
- 298
- 299
- 300
- 301
- 302
- 303
- 304
- 305
- 306
- 307
- 308
- 309
- 310
- 311
- 312
- 313
- 314
- 315
- 316
- 317
- 318
- 319
- 320
- 321
- 322
- 323
- 324
- 325
- 326
- 327
- 328
- 329
- 330
- 331
- 332
- 333
- 334
- 335
- 336
- 337
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- 340
- 341
- 342
- 343
- 344
- 345
- 346
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- 348
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- 350