医学医药
教学评价
A型题(1-39)题。 答题说明,从每题的备选答案中选择一个最佳答案
1/51【最佳选择题】
 
 
1【最佳选择题】
不属于我国中小学德育评价的是( )。
  • A

    诊断性评价

  • B

    形成性评价

  • C

    总结性评价

  • D

    非正式评定

  • A
  • B
  • C
  • D
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2/51【最佳选择题】
 
 
2【最佳选择题】
提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是(  )。
  • A

    布卢姆

  • B

    加涅

  • C

    波斯纳

  • D

    罗森塔尔

  • A
  • B
  • C
  • D
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3/51【最佳选择题】
 
 
3【最佳选择题】
一个测验能测出它所能测量的属性或特点的程度,称为测量的(  )。
  • A

    难度

  • B

    信度

  • C

    区分度

  • D

    效度

  • A
  • B
  • C
  • D
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4/51【最佳选择题】
 
 
4【最佳选择题】
从国外引进的一种学生评价方法是(  )。
  • A

    观察法

  • B

    心理测验法

  • C

    学生成长档案袋

  • D

    自述法

  • A
  • B
  • C
  • D
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5/51【最佳选择题】
 
 
5【最佳选择题】
直接认知被评价者的最好方法是(  )。
  • A

    观察

  • B

    测验

  • C

    调查

  • D

    谈话

  • A
  • B
  • C
  • D
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6/51【最佳选择题】
 
 
6【最佳选择题】
在教学活动计划实施过程中,对教学计划、方案执行的情况进行的评价属于(  )。
  • A

    诊断性评价

  • B

    形成性评价

  • C

    配置性评价

  • D

    总结性评价

  • A
  • B
  • C
  • D
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7/51【最佳选择题】
 
 
7【最佳选择题】
教师教学反思的最主要研究视角是(  )。
  • A

    通过约请同事、专家观察自己的教学

  • B

    以回顾学生的视角进行反思

  • C

    通过阅读理论文献来反思自己的教学

  • D

    以教师的视角对自己的教学进行反思

  • A
  • B
  • C
  • D
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8/51【最佳选择题】
 
 
8【最佳选择题】
(  )可用来考查学生对知识的回忆,且可将学生的猜测可能性降到最小。
  • A

    是非题

  • B

    选择题

  • C

    论述题

  • D

    填空题

  • A
  • B
  • C
  • D
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9/51【最佳选择题】
 
 
9【最佳选择题】
通常在教学过程中实施,一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验,也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估,或者凭教师的日常观察记录,或与学生面谈进行的评价是(  )。
  • A

    形成性评价

  • B

    正式评价

  • C

    总结性评价

  • D

    非正式评价

  • A
  • B
  • C
  • D
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10/51【最佳选择题】
 
 
10【最佳选择题】
根据教学评价的功能,可将其分为(  )。
  • A

    形成性评价与总结性评价

  • B

    常模参照评价与标准参照评价

  • C

    配置性评价与诊断性评价

  • D

    正式评价与非正式评价

  • A
  • B
  • C
  • D
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11/51【最佳选择题】
 
 
11【最佳选择题】
一个测验经过多次测量所得到的结果一致性较高,说明该测验的(  )较高。
  • A

    信度

  • B

    区分度

  • C

    效度

  • D

    难度

  • A
  • B
  • C
  • D
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12/51【最佳选择题】
 
 
12【最佳选择题】
教师劳动所创造的价值,并不是以物化的形式表现出来,而是作为一种潜在的价值因素存在于学生身上,只有借助于学生对社会的贡献才能得到证明,这体现了教师劳动价值的(  )。
  • A

    滞后性

  • B

    长期性

  • C

    隐蔽性

  • D

    复杂性

  • A
  • B
  • C
  • D
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13/51【最佳选择题】
 
 
13【最佳选择题】
孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这说明教师应该具备(  )的素质。
  • A

    忠于职守

  • B

    团结协作精神

  • C

    人际交往能力

  • D

    良好的道德修养

  • A
  • B
  • C
  • D
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14/51【最佳选择题】
 
 
14【最佳选择题】
基于某种特定标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价是(  )。
  • A

    形成性评价

  • B

    总结性评价

  • C

    常模参照评价

  • D

    标准参照评价

  • A
  • B
  • C
  • D
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15/51【最佳选择题】
 
 
15【最佳选择题】
在新课程背景下。教育评价的根本目的是(  )。
  • A

    促进学生、教师、学校和课程的发展

  • B

    淡化甄别与选拔的功能

  • C

    形成新的教育评价制度

  • D

    体现最新的教育观念和课程理念

  • A
  • B
  • C
  • D
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16/51【最佳选择题】
 
 
16【最佳选择题】
针对某一教学单元而设计,在教学过程中进行,其目的不在于评定学生,而是为了调控教学,这种测验是(  )。
  • A

    安置性测验

  • B

    形成性测验

  • C

    诊断性测验

  • D

    总结性测验

  • A
  • B
  • C
  • D
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17/51【最佳选择题】
 
 
17【最佳选择题】
教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案(  )。
  • A

    作出分析

  • B

    作出判断

  • C

    进行评估

  • D

    作出决策

  • A
  • B
  • C
  • D
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18/51【最佳选择题】
 
 
18【最佳选择题】
专家 型教师的课时计划简洁、灵活,以(  )为中心,并有预见性。
  • A

    学生

  • B

    教师

  • C

    教材

  • D

    教学思想

  • A
  • B
  • C
  • D
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19/51【最佳选择题】
 
 
19【最佳选择题】
一般在教学开始前使用,用来摸清学生的现有水平及个别差异,以便安排教学的评价属于(  )。
  • A

    诊断性评价

  • B

    形成性评价

  • C

    总结性评价

  • D

    非正式评价

  • A
  • B
  • C
  • D
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20/51【最佳选择题】
 
 
20【最佳选择题】
通常在一门课程或教学活动结束后进行,对一个完整的教学过程进行测定的评价是(  )。
  • A

    形成性评价

  • B

    总结性评价

  • C

    正式评价

  • D

    非正式评价

  • A
  • B
  • C
  • D
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21/51【最佳选择题】
 
 
21【最佳选择题】
系统地收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为(  )。
  • A

    教学测验

  • B

    教学评价

  • C

    教学测量

  • D

    教学鉴定

  • A
  • B
  • C
  • D
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22/51【最佳选择题】
 
 
22【最佳选择题】
通常在某一教学活动告一段落或完成之后所进行的评价称为(  )。
  • A

    配置性评价

  • B

    形成性评价

  • C

    诊断性评价

  • D

    总结性评价

  • A
  • B
  • C
  • D
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23/51【最佳选择题】
 
 
23【最佳选择题】
教师将自己的教学实践活动定期进行梳理,总结出自己的教学经验,同时不断听取学生、同事、专家的反馈,这种反思方法属于(  )。
  • A

    行动研究

  • B

    观摩讨论

  • C

    撰写日记

  • D

    案例分析

  • A
  • B
  • C
  • D
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24/51【最佳选择题】
 
 
24【最佳选择题】
(  )通常发生在教学过程中。
  • A

    形成性评价

  • B

    配置性评价

  • C

    诊断性评价

  • D

    总结性评价

  • A
  • B
  • C
  • D
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25/51【最佳选择题】
 
 
25【最佳选择题】
教师职业最大的特点在于职业角色的(  )。
  • A

    系统化

  • B

    专门化

  • C

    复杂化

  • D

    多样化

  • A
  • B
  • C
  • D
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26/51【最佳选择题】
 
 
26【最佳选择题】
为了鼓励学生努力学习和全面发展,学校对学生在日常生活和学校、班级事务中所做的事情,以及在各种检查、评比、竞赛中的获奖情况进行记录,并纳入学业成绩中给予加分。这种评价方法我们称为(  )。
  • A

    绝对评价

  • B

    相对评价

  • C

    诊断性评价

  • D

    表现性评价

  • A
  • B
  • C
  • D
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27/51【最佳选择题】
 
 
27【最佳选择题】
尊重信任学生是教师的(  )。
  • A

    能力素养之一

  • B

    知识素养之一

  • C

    思想道德素养之一

  • D

    基本任务之一

  • A
  • B
  • C
  • D
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28/51【最佳选择题】
 
 
28【最佳选择题】
专家和新手解决问题速度和正确性有极大差别的关键原因是(  )。
  • A

    智力发展水平不同

  • B

    人生经历不同

  • C

    个性品质不同

  • D

    知识储备的质和量不同

  • A
  • B
  • C
  • D
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29/51【最佳选择题】
 
 
29【最佳选择题】
教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外,还要求具有一定的(  )。
  • A

    交往能力

  • B

    管理能力

  • C

    学习能力

  • D

    研究能力

  • A
  • B
  • C
  • D
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30/51【最佳选择题】
 
 
30【最佳选择题】
教师期望效应是由( )研究发现的。
  • A

    皮格马利翁

  • B

    勒温

  • C

    罗森塔尔

  • D

    夸美纽斯

  • A
  • B
  • C
  • D
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31/51【最佳选择题】
 
 
31【最佳选择题】
某班在“每月一星”的活动中,将表现好、进步大的学生的照片贴在“明星墙”上以示奖励,这样的方法是(  )。
  • A

    说服教育法

  • B

    品德评价法

  • C

    指导实践法

  • D

    陶冶政治法

  • A
  • B
  • C
  • D
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32/51【最佳选择题】
 
 
32【最佳选择题】
(  )是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉,进入到他的内心世界之中。
  • A

    关注

  • B

    尊重

  • C

    真诚

  • D

    同感

  • A
  • B
  • C
  • D
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33/51【最佳选择题】
 
 
33【最佳选择题】
下列(  )不是布鲁巴奇等在1994年提出的反思方法。
  • A

    反思日记

  • B

    教学改革

  • C

    交流讨论

  • D

    行动研究

  • A
  • B
  • C
  • D
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34/51【最佳选择题】
 
 
34【最佳选择题】
下列能代表高成就需要者的描述是(  )。
  • A

    喜欢对问题承担自己的责任

  • B

    倾向于选择风险较小的工作

  • C

    宁愿担任专业工作而不愿做企业家

  • D

    倾向于将自己的失败归因于运气不佳

  • A
  • B
  • C
  • D
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35/51【最佳选择题】
 
 
35【最佳选择题】
区别一名普通的教师和优秀的教师的真正标志是(  )。
  • A

    是否具有很强的科研能力

  • B

    是否具有高深的知识

  • C

    是否具有崇高的威信

  • D

    是否能为学生个性的发展提供充分机会

  • A
  • B
  • C
  • D
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36/51【最佳选择题】
 
 
36【最佳选择题】
“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种(  )。
  • A

    相对评价

  • B

    定性评价

  • C

    绝对评价

  • D

    定量评价

  • A
  • B
  • C
  • D
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37/51【最佳选择题】
 
 
37【最佳选择题】
衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注(  )。
  • A

    教材

  • B

    情境

  • C

    生存

  • D

    学生

  • A
  • B
  • C
  • D
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38/51【最佳选择题】
 
 
38【最佳选择题】
以下说法中,错误的是(  )。
  • A

    与新教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活,以学生为中心,并具有预见性

  • B

    专家型教师有完善地维持学生注意的方法

  • C

    专家型教师往往比较注意课堂的细节

  • D

    专家型教师有丰富的教学策略

  • A
  • B
  • C
  • D
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39/51【最佳选择题】
 
 
39【最佳选择题】
新教师的课后评价要比专家 型教师更多地关注课堂中发生的(  )。
  • A

    经验

  • B

    细节

  • C

    活动

  • D

    形式

  • A
  • B
  • C
  • D
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E型题(40-51)题。 简答题作为主观题,不计算分数
40/51【简答题】
 
 
40【简答题】
简述教师成长与发展的基本途径。
  • 解析
  •  解析
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41/51【简答题】
 
 
41【简答题】
简述微格教学的定义。
  • 解析
  •  解析
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42/51【简答题】
 
 
42【简答题】
为落实教育规划纲要,促进教师专业发展,建设高素质教师队伍,2011年年末,教育部研究制定了《幼儿园教师专业标准(试行)》(征求意见稿)、《小学教师专业标准(试行)》(征求意见稿)和《中学教师专业标准(试行)》(征求意见稿)(以下简称:三个标准),在全国范围內公开征求意见。在新的历史起点上,建设高素质专业化教师队伍,关系亿万青少年的健康成长,关系教育改革发展的全局,关系国家的前途和民族的未来。
	  结合你所学的知识,谈一谈如何通过实践提高自己的教学能力。
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43/51【简答题】
 
 
43【简答题】
简述教师的特征与职业成就之间的关系。
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44【简答题】
简述教学评价的分类。
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45【简答题】
简述教学反思与教师专业发展的作用。
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46【简答题】
简述教学评价的功能。
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47【简答题】
对学生迸行操行评定的目的是什么?
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48【简答题】
简述教学评价的主要方法。
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49/51【简答题】
 
 
49【简答题】
简述布鲁巴奇的四种教学反思的方法。
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50/51【简答题】
 
 
50【简答题】
简述小学教学评价的主要方法。
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51【简答题】
“差生”的成绩
	  我是差生行列中的一员,我也曾努力过,刻苦过,但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧,我觉得学英语比上青天还难,每次考试不是个位数就是十几分,一次教师骂我是蠢猪,我一生气下决心下次一定要考好。于是,我加倍努力,真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料,老师一进教室就当着全班同学的面问我:“你这次考的这么好,不是抄来的吧?”听了这话,我一下子从头凉到脚,难道我们差生就一辈子翻不了身了吗?
	  问题:透过这个案例,深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧、不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题?
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本卷共分为:2大题 51小题

作答时间为:51分钟

试卷总分:51分

及格分:23分

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