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A
社会环境和生活质量
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B
社会政策
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C
文化指标
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D
目标人群的生活环境
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E
目标人群的年龄和职业
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出现行为退化
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担心自己变成残废
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与学校及同学分离感到孤独
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疑虑会受到惩罚
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怕生疏环境、怕治疗
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听右下肺有无湿啰音
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触摸皮肤温度、湿度
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测量患者的体温
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阅读患者的查体记录
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查看患者尿液的颜色
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心理社会测试
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交谈和观察
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阅读相关资料
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使用疼痛评估工具
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日常生活活动能力
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体力测定
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服务周到，使患者放心
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B
认真倾听其诉说，科学地指导
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C
热情接待，为患者提供舒适环境
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D
患者的任何需求，及时满足，让患者安心
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E
耐心安慰，减轻焦虑
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- C
- D
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流行病学诊断
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环境诊断
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文化诊断
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暗示效应
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评定错误
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霍桑效应
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干预组和对照组选择不均衡
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E
测量者成熟性
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10%
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3%
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13%
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E
15%
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A
确定健康教育计划的现实性
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B
确定健康教育计划的执行情况
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C
确定健康教育计划的合理性
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D
总结健康教育的成功和不足
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E
确定健康教育预期目标的实现及持续性
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- E
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What--实现什么变化
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Where--地点
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Who--对象
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D
How much--变化的程度
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How to measure--测量的方法
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- C
- D
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促成因素
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强化因素
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环境因素
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学习因素
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暗示效应
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霍桑效应
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评定错误
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高血压人群对各种干预活动的参与情况
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B
干预后高血压人群的行为是否发生改变
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干预后高血压人群对疾病的看法
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D
高血压人群对各种干预措施的看法
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E
干预后高血压人群健康状况和生活质量的变化
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- C
- D
- E
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促成因素
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强化因素
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环境因素
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学习因素
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随机化分组
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双盲法
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D
更换测量人员
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去掉一部分研究对象
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- C
- D
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A
低效性呼吸形态：发绀、呼吸急促，与胸部疼痛有关
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B
有受伤的危险：与视物不清有关
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C
潜在并发症：心律不齐
-
D
母乳喂养有效
-
E
体温升高
- A
- B
- C
- D
- E
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A
低效性呼吸形态：发绀、呼吸急促，与胸部疼痛有关
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B
有受伤的危险：与视物不清有关
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C
潜在并发症：心律不齐
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D
母乳喂养有效
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E
体温升高
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- C
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A
在健康教育计划执行过程中发生的对B标人群产生影响的事件
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B
测量者的态度和行为使目标人群受到暗示
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C
由于偶然因素，个别被测试对象的某特征水平过高或过低
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D
在评价阶段如果干预组和对照组选择不均衡，可引起选择偏倚
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E
健康教育项目使用问卷的有效性和准确性
- A
- B
- C
- D
- E
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A
在健康教育计划执行过程中发生的对B标人群产生影响的事件
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B
测量者的态度和行为使目标人群受到暗示
-
C
由于偶然因素，个别被测试对象的某特征水平过高或过低
-
D
在评价阶段如果干预组和对照组选择不均衡，可引起选择偏倚
-
E
健康教育项目使用问卷的有效性和准确性
- A
- B
- C
- D
- E
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A
在健康教育计划执行过程中发生的对B标人群产生影响的事件
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B
测量者的态度和行为使目标人群受到暗示
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C
由于偶然因素，个别被测试对象的某特征水平过高或过低
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D
在评价阶段如果干预组和对照组选择不均衡，可引起选择偏倚
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E
健康教育项目使用问卷的有效性和准确性
- A
- B
- C
- D
- E
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A
在健康教育计划执行过程中发生的对B标人群产生影响的事件
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B
测量者的态度和行为使目标人群受到暗示
-
C
由于偶然因素，个别被测试对象的某特征水平过高或过低
-
D
在评价阶段如果干预组和对照组选择不均衡，可引起选择偏倚
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E
健康教育项目使用问卷的有效性和准确性
- A
- B
- C
- D
- E
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形成评价
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A
贯穿始终的针对个体、组织以及政策和环境的评价
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B
进行目标人群选择、策略确定、方法设计
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C
全面反映健康教育项目的成功与不足
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D
对目标人群相关行为及其影响因素的变化的评价
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E
目标人群生活质量的变化的评估
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- C
- D
- E
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笔记
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- 我的答案：
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过程评价
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A
贯穿始终的针对个体、组织以及政策和环境的评价
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B
进行目标人群选择、策略确定、方法设计
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C
全面反映健康教育项目的成功与不足
-
D
对目标人群相关行为及其影响因素的变化的评价
-
E
目标人群生活质量的变化的评估
- A
- B
- C
- D
- E
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效应评价
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A
贯穿始终的针对个体、组织以及政策和环境的评价
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B
进行目标人群选择、策略确定、方法设计
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C
全面反映健康教育项目的成功与不足
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D
对目标人群相关行为及其影响因素的变化的评价
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E
目标人群生活质量的变化的评估
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- E
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本卷共分为：2大题 26小题
作答时间为：26分钟
试卷总分：26分
及格分：15分
