-
A
行为干预
-
B
确立健康教育的诊断
-
C
确保健康教育目标的实现
-
D
健康教育的过程
-
E
健康教育的效果
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
对人群疾病谱的诊断
-
B
是健康干预的过程
-
C
确定或推测与人群健康问题有关的行为和行为影响因素
-
D
是对人群实施健康教育的过程
-
E
提供健康教育的措施
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
流行病学诊断
-
B
行为诊断
-
C
社会诊断
-
D
环境诊断
-
E
资源诊断
- A
- B
- C
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A
社会环境和生活质量
-
B
社会政策
-
C
文化指标
-
D
目标人群的生活环境
-
E
目标人群的年龄和职业
- A
- B
- C
- D
- E
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A
生活的物理环境
-
B
生活的经济环境
-
C
对生活满意程度的感受
-
D
生活的文化状况
-
E
目标人群的疾病状况
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
影响该疾病或健康问题的危险因素是什么
-
B
这些疾病或健康问题的受害者在性别、年龄、种族和职业上有何特征
-
C
威胁目标人群生命与健康的疾病或健康问题是什么
-
D
这些疾病或健康问题在地区、季节、持续时间时上有何规律
-
E
目标人群疾病或健康问题发生的行为危险因素是什么
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
确定目标人群的疾病和健康问题
-
B
确定目标人群行为与疾病或健康问题的相关性
-
C
确定导致目标人群疾病或健康问题发生的行为危险因素
-
D
确定目标人群正处在发展时期或刚刚形成的行为
-
E
确定目标人群形成的时间已久的行为
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
深深植根于文化传统或传统的生活方式之中的行为
-
B
既往无成功改变实例的行为
-
C
形成时间已久的行为
-
D
正处在发展时期或刚刚形成的行为
-
E
社会赞成的行为
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
流行病学诊断
-
B
行为诊断
-
C
社会诊断
-
D
环境诊断
-
E
文化诊断
- A
- B
- C
- D
- E
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A
目的评价
-
B
结局评价
-
C
效应评价
-
D
总结评价
-
E
过程评价
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
暗示效应
-
B
评定错误
-
C
霍桑效应
-
D
干预组和对照组选择不均衡
-
E
测量者成熟性
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
5%
-
B
10%
-
C
3%
-
D
13%
-
E
15%
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
确定健康教育计划的现实性
-
B
确定健康教育计划的执行情况
-
C
确定健康教育计划的合理性
-
D
总结健康教育的成功和不足
-
E
确定健康教育预期目标的实现及持续性
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
What--实现什么变化
-
B
Where--地点
-
C
Who--对象
-
D
How much--变化的程度
-
E
How to measure--测量的方法
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
经常发生的行为
-
B
低可变性的行为
-
C
高可变性行为
-
D
相互影响行为
-
E
与传统生活方式不密切的行为
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
促成因素
-
B
强化因素
-
C
倾向因素
-
D
环境因素
-
E
学习因素
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
吸烟人群对干预活动的满意程度
-
B
吸烟人群的各种基本特征
-
C
在项目中运用的干预策略和活动
-
D
吸烟人群采纳干预行为获得社会支持的情况
-
E
干预后吸烟人群健康行为是否发生改变
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
吸烟人群对干预活动的满意程度
-
B
吸烟人群的各种基本特征
-
C
在项目中运用的干预策略和活动
-
D
吸烟人群对各种干预措施的看法
-
E
干预后吸烟人群健康行为是否发生改变
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
霍桑效应
-
B
光环效应
-
C
格林效应
-
D
主观效应
-
E
客观效应
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
暗示效应
-
B
霍桑效应
-
C
评定错误
-
D
选择因素
-
E
回归因素
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
高血压人群对各种干预活动的参与情况
-
B
干预后高血压人群的行为是否发生改变
-
C
干预后高血压人群对疾病的看法
-
D
高血压人群对各种干预措施的看法
-
E
干预后高血压人群健康状况和生活质量的变化
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
促成因素
-
B
倾向因素
-
C
强化因素
-
D
环境因素
-
E
学习因素
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
随机化分组
-
B
更换测量工具
-
C
双盲法
-
D
更换测量人员
-
E
去掉一部分研究对象
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
在健康教育计划执行过程中发生的对B标人群产生影响的事件
-
B
测量者的态度和行为使目标人群受到暗示
-
C
由于偶然因素,个别被测试对象的某特征水平过高或过低
-
D
在评价阶段如果干预组和对照组选择不均衡,可引起选择偏倚
-
E
健康教育项目使用问卷的有效性和准确性
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
在健康教育计划执行过程中发生的对B标人群产生影响的事件
-
B
测量者的态度和行为使目标人群受到暗示
-
C
由于偶然因素,个别被测试对象的某特征水平过高或过低
-
D
在评价阶段如果干预组和对照组选择不均衡,可引起选择偏倚
-
E
健康教育项目使用问卷的有效性和准确性
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
在健康教育计划执行过程中发生的对B标人群产生影响的事件
-
B
测量者的态度和行为使目标人群受到暗示
-
C
由于偶然因素,个别被测试对象的某特征水平过高或过低
-
D
在评价阶段如果干预组和对照组选择不均衡,可引起选择偏倚
-
E
健康教育项目使用问卷的有效性和准确性
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
在健康教育计划执行过程中发生的对B标人群产生影响的事件
-
B
测量者的态度和行为使目标人群受到暗示
-
C
由于偶然因素,个别被测试对象的某特征水平过高或过低
-
D
在评价阶段如果干预组和对照组选择不均衡,可引起选择偏倚
-
E
健康教育项目使用问卷的有效性和准确性
- A
- B
- C
- D
- E
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形成评价
-
A
贯穿始终的针对个体、组织以及政策和环境的评价
-
B
进行目标人群选择、策略确定、方法设计
-
C
全面反映健康教育项目的成功与不足
-
D
对目标人群相关行为及其影响因素的变化的评价
-
E
目标人群生活质量的变化的评估
- A
- B
- C
- D
- E
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过程评价
-
A
贯穿始终的针对个体、组织以及政策和环境的评价
-
B
进行目标人群选择、策略确定、方法设计
-
C
全面反映健康教育项目的成功与不足
-
D
对目标人群相关行为及其影响因素的变化的评价
-
E
目标人群生活质量的变化的评估
- A
- B
- C
- D
- E
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效应评价
-
A
贯穿始终的针对个体、组织以及政策和环境的评价
-
B
进行目标人群选择、策略确定、方法设计
-
C
全面反映健康教育项目的成功与不足
-
D
对目标人群相关行为及其影响因素的变化的评价
-
E
目标人群生活质量的变化的评估
- A
- B
- C
- D
- E
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