医学医药
健康教育的步骤
A型题(1-23)题。 答题说明,从每题的备选答案中选择一个最佳答案
1 /31 【最佳选择题】
 
 
1. 【最佳选择题】 健康教育的实质是
  • A

    行为干预

  • B

    确立健康教育的诊断

  • C

    确保健康教育目标的实现

  • D

    健康教育的过程

  • E

    健康教育的效果

  • A
  • B
  • C
  • D
  • E
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2 /31 【最佳选择题】
 
 
2. 【最佳选择题】 关于健康教育诊断的概念正确的是
  • A

    对人群疾病谱的诊断

  • B

    是健康干预的过程

  • C

    确定或推测与人群健康问题有关的行为和行为影响因素

  • D

    是对人群实施健康教育的过程

  • E

    提供健康教育的措施

  • A
  • B
  • C
  • D
  • E
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3 /31 【最佳选择题】
 
 
3. 【最佳选择题】 根据格林模式,健康教育诊断的六个方面不包括
  • A

    流行病学诊断

  • B

    行为诊断

  • C

    社会诊断

  • D

    环境诊断

  • E

    资源诊断

  • A
  • B
  • C
  • D
  • E
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4 /31 【最佳选择题】
 
 
4. 【最佳选择题】 健康教育诊断中的社会诊断的重点内容包括
  • A

    社会环境和生活质量

  • B

    社会政策

  • C

    文化指标

  • D

    目标人群的生活环境

  • E

    目标人群的年龄和职业

  • A
  • B
  • C
  • D
  • E
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5 /31 【最佳选择题】
 
 
5. 【最佳选择题】 测量生活质量的主观指标是指目标人群
  • A

    生活的物理环境

  • B

    生活的经济环境

  • C

    对生活满意程度的感受

  • D

    生活的文化状况

  • E

    目标人群的疾病状况

  • A
  • B
  • C
  • D
  • E
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6 /31 【最佳选择题】
 
 
6. 【最佳选择题】 下面不属于健康教育的流行病学诊断所回答的问题是
  • A

    影响该疾病或健康问题的危险因素是什么

  • B

    这些疾病或健康问题的受害者在性别、年龄、种族和职业上有何特征

  • C

    威胁目标人群生命与健康的疾病或健康问题是什么

  • D

    这些疾病或健康问题在地区、季节、持续时间时上有何规律

  • E

    目标人群疾病或健康问题发生的行为危险因素是什么

  • A
  • B
  • C
  • D
  • E
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7 /31 【最佳选择题】
 
 
7. 【最佳选择题】 行为诊断的主要目的是
  • A

    确定目标人群的疾病和健康问题

  • B

    确定目标人群行为与疾病或健康问题的相关性

  • C

    确定导致目标人群疾病或健康问题发生的行为危险因素

  • D

    确定目标人群正处在发展时期或刚刚形成的行为

  • E

    确定目标人群形成的时间已久的行为

  • A
  • B
  • C
  • D
  • E
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8 /31 【最佳选择题】
 
 
8. 【最佳选择题】 在健康教育的行为诊断中属于高可变行为的是
  • A

    深深植根于文化传统或传统的生活方式之中的行为

  • B

    既往无成功改变实例的行为

  • C

    形成时间已久的行为

  • D

    正处在发展时期或刚刚形成的行为

  • E

    社会赞成的行为

  • A
  • B
  • C
  • D
  • E
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9 /31 【最佳选择题】
 
 
9. 【最佳选择题】 根据格林模式,以下哪项不是健康教育诊断的基本步骤
  • A

    流行病学诊断

  • B

    行为诊断

  • C

    社会诊断

  • D

    环境诊断

  • E

    文化诊断

  • A
  • B
  • C
  • D
  • E
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10 /31 【最佳选择题】
 
 
10. 【最佳选择题】 在健康教育评价中,下面哪项贯穿健康教育计划的全程
  • A

    目的评价

  • B

    结局评价

  • C

    效应评价

  • D

    总结评价

  • E

    过程评价

  • A
  • B
  • C
  • D
  • E
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11 /31 【最佳选择题】
 
 
11. 【最佳选择题】 以下可能导致偏倚的因素,哪项属于测量对象因素
  • A

    暗示效应

  • B

    评定错误

  • C

    霍桑效应

  • D

    干预组和对照组选择不均衡

  • E

    测量者成熟性

  • A
  • B
  • C
  • D
  • E
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12 /31 【最佳选择题】
 
 
12. 【最佳选择题】 目标人群失访超过多少,即可造成偏倚
  • A

    5%

  • B

    10%

  • C

    3%

  • D

    13%

  • E

    15%

  • A
  • B
  • C
  • D
  • E
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13 /31 【最佳选择题】
 
 
13. 【最佳选择题】 以下哪项不属于健康教育评价的主要目的
  • A

    确定健康教育计划的现实性

  • B

    确定健康教育计划的执行情况

  • C

    确定健康教育计划的合理性

  • D

    总结健康教育的成功和不足

  • E

    确定健康教育预期目标的实现及持续性

  • A
  • B
  • C
  • D
  • E
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14 /31 【最佳选择题】
 
 
14. 【最佳选择题】 在某社区16~26岁青少年吸烟率比较高,计划将该社区的吸烟率在三年内降低25%。在制订健康教育计划的总体目标时应考虑的内容不恰当的是
  • A

    What--实现什么变化

  • B

    Where--地点

  • C

    Who--对象

  • D

    How much--变化的程度

  • E

    How to measure--测量的方法

  • A
  • B
  • C
  • D
  • E
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15 /31 【最佳选择题】
 
 
15. 【最佳选择题】 在某社区,有一男青年,33岁,吸烟十年,在十年的吸烟史中,曾经戒烟三次,但都没有成功。该青年的这种吸烟行为属于
  • A

    经常发生的行为

  • B

    低可变性的行为

  • C

    高可变性行为

  • D

    相互影响行为

  • E

    与传统生活方式不密切的行为

  • A
  • B
  • C
  • D
  • E
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16 /31 【最佳选择题】
 
 
16. 【最佳选择题】 当为某冠心病病人进行健康教育时,病人向你表达了他认为吸烟对他的健康不会产生影响,所以即使在患病期间,他仍然不想戒烟,病人的这种行为受到了哪类因素的影响
  • A

    促成因素

  • B

    强化因素

  • C

    倾向因素

  • D

    环境因素

  • E

    学习因素

  • A
  • B
  • C
  • D
  • E
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17 /31 【最佳选择题】
 
 
17. 【最佳选择题】 某一社区针对吸烟人群准备实施戒烟的健康教育计划进行评价,下列哪项属于形成评价
  • A

    吸烟人群对干预活动的满意程度

  • B

    吸烟人群的各种基本特征

  • C

    在项目中运用的干预策略和活动

  • D

    吸烟人群采纳干预行为获得社会支持的情况

  • E

    干预后吸烟人群健康行为是否发生改变

  • A
  • B
  • C
  • D
  • E
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18 /31 【最佳选择题】
 
 
18. 【最佳选择题】 某一社区针对吸烟人群准备实施戒烟的健康教育计划进行评价,下列哪项属于效应评价
  • A

    吸烟人群对干预活动的满意程度

  • B

    吸烟人群的各种基本特征

  • C

    在项目中运用的干预策略和活动

  • D

    吸烟人群对各种干预措施的看法

  • E

    干预后吸烟人群健康行为是否发生改变

  • A
  • B
  • C
  • D
  • E
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19 /31 【最佳选择题】
 
 
19. 【最佳选择题】 某男,30岁,吸烟史10年,作为健康教育项目中被实施干预的对象,当他得知自己正在被研究时表现出了行为异常,这种现象称为
  • A

    霍桑效应

  • B

    光环效应

  • C

    格林效应

  • D

    主观效应

  • E

    客观效应

  • A
  • B
  • C
  • D
  • E
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20 /31 【最佳选择题】
 
 
20. 【最佳选择题】 某研究者在临床药物试验中,在询问某药物的服用效果时,对干预组总是问"吃了这个药物后是不是感觉好多了",对对照组总是问"吃了这个药物是不是感觉没多大变化",这种做法可能通过以下哪种因素造成偏倚
  • A

    暗示效应

  • B

    霍桑效应

  • C

    评定错误

  • D

    选择因素

  • E

    回归因素

  • A
  • B
  • C
  • D
  • E
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21 /31 【最佳选择题】
 
 
21. 【最佳选择题】 针对某一社区高血压人群准备实施的健康教育计划而进行的评价,下列哪项属于结局评价
  • A

    高血压人群对各种干预活动的参与情况

  • B

    干预后高血压人群的行为是否发生改变

  • C

    干预后高血压人群对疾病的看法

  • D

    高血压人群对各种干预措施的看法

  • E

    干预后高血压人群健康状况和生活质量的变化

  • A
  • B
  • C
  • D
  • E
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22 /31 【最佳选择题】
 
 
22. 【最佳选择题】 某关节置换手术后的病人,手术后第一天患肢痛不愿下床活动,护士就告诉病人早期活动的重要性,他又看到其他病人都可以坚持活动,而且亲朋好友也鼓励他下床活动,之后病人就愿意按照计划进行康复锻炼。病人的这种行为受到了哪类因素的影响
  • A

    促成因素

  • B

    倾向因素

  • C

    强化因素

  • D

    环境因素

  • E

    学习因素

  • A
  • B
  • C
  • D
  • E
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23 /31 【最佳选择题】
 
 
23. 【最佳选择题】 某护理人员研究对糖尿病患者健康教育的效果,在选择干预组和对照组时,她将病情较轻的作为干预组,将病情较重的作为对照组,这种做法可能使研究结果产生的偏倚,可以通过以下哪种方法防止
  • A

    随机化分组

  • B

    更换测量工具

  • C

    双盲法

  • D

    更换测量人员

  • E

    去掉一部分研究对象

  • A
  • B
  • C
  • D
  • E
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B型题(24-31)题。 答题说明,从每题的备选答案中选择一个最佳答案
24 /31 1/4
 
 
24. 1/4 时间因素
  • A

    在健康教育计划执行过程中发生的对B标人群产生影响的事件

  • B

    测量者的态度和行为使目标人群受到暗示

  • C

    由于偶然因素,个别被测试对象的某特征水平过高或过低

  • D

    在评价阶段如果干预组和对照组选择不均衡,可引起选择偏倚

  • E

    健康教育项目使用问卷的有效性和准确性

  • A
  • B
  • C
  • D
  • E
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25 /31 2/4
 
 
25. 2/4 测量者因素
  • A

    在健康教育计划执行过程中发生的对B标人群产生影响的事件

  • B

    测量者的态度和行为使目标人群受到暗示

  • C

    由于偶然因素,个别被测试对象的某特征水平过高或过低

  • D

    在评价阶段如果干预组和对照组选择不均衡,可引起选择偏倚

  • E

    健康教育项目使用问卷的有效性和准确性

  • A
  • B
  • C
  • D
  • E
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26 /31 3/4
 
 
26. 3/4 回归因素
  • A

    在健康教育计划执行过程中发生的对B标人群产生影响的事件

  • B

    测量者的态度和行为使目标人群受到暗示

  • C

    由于偶然因素,个别被测试对象的某特征水平过高或过低

  • D

    在评价阶段如果干预组和对照组选择不均衡,可引起选择偏倚

  • E

    健康教育项目使用问卷的有效性和准确性

  • A
  • B
  • C
  • D
  • E
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27 /31 4/4
 
 
27. 4/4 选择因素
  • A

    在健康教育计划执行过程中发生的对B标人群产生影响的事件

  • B

    测量者的态度和行为使目标人群受到暗示

  • C

    由于偶然因素,个别被测试对象的某特征水平过高或过低

  • D

    在评价阶段如果干预组和对照组选择不均衡,可引起选择偏倚

  • E

    健康教育项目使用问卷的有效性和准确性

  • A
  • B
  • C
  • D
  • E
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28 /31 1/4
 
 
28. 1/4 以下是对健康教育评价的描述
形成评价
  • A

    贯穿始终的针对个体、组织以及政策和环境的评价

  • B

    进行目标人群选择、策略确定、方法设计

  • C

    全面反映健康教育项目的成功与不足

  • D

    对目标人群相关行为及其影响因素的变化的评价

  • E

    目标人群生活质量的变化的评估

  • A
  • B
  • C
  • D
  • E
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29 /31 2/4
 
 
29. 2/4 以下是对健康教育评价的描述
过程评价
  • A

    贯穿始终的针对个体、组织以及政策和环境的评价

  • B

    进行目标人群选择、策略确定、方法设计

  • C

    全面反映健康教育项目的成功与不足

  • D

    对目标人群相关行为及其影响因素的变化的评价

  • E

    目标人群生活质量的变化的评估

  • A
  • B
  • C
  • D
  • E
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30 /31 3/4
 
 
30. 3/4 以下是对健康教育评价的描述
效应评价
  • A

    贯穿始终的针对个体、组织以及政策和环境的评价

  • B

    进行目标人群选择、策略确定、方法设计

  • C

    全面反映健康教育项目的成功与不足

  • D

    对目标人群相关行为及其影响因素的变化的评价

  • E

    目标人群生活质量的变化的评估

  • A
  • B
  • C
  • D
  • E
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31 /31 4/4
 
 
31. 4/4 以下是对健康教育评价的描述
总结评价
  • A

    贯穿始终的针对个体、组织以及政策和环境的评价

  • B

    进行目标人群选择、策略确定、方法设计

  • C

    全面反映健康教育项目的成功与不足

  • D

    对目标人群相关行为及其影响因素的变化的评价

  • E

    目标人群生活质量的变化的评估

  • A
  • B
  • C
  • D
  • E
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试卷详情

本卷共分为:2大题 31小题

作答时间为:31分钟

试卷总分:31分

及格分:18分

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