-
A
提高患者依从性
-
B
密切医患关系
-
C
防治疾病,促进身心康复
-
D
降低医疗成本
-
E
减少医疗事故
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
有益性、规律性、稳定性、一致性、可控性
-
B
可控性、规律性、稳定性、一致性、适应性
-
C
有益性、规律性、和谐性、稳定性、可控性
-
D
有利性、规律性、和谐性、一致性、适宜性
-
E
可控性、规律性、和谐性、稳定性、适应性
- A
- B
- C
- D
- E
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A
行为学理论
-
B
传播学理论
-
C
伦理学理论
-
D
预防学理论
-
E
教育学理论
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- B
- C
- D
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A
健康知识
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B
健康期望
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健康信念
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健康家庭
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健康思维
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A
需要
-
B
知识
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态度
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信念
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E
行为
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A
遗传因素
-
B
教育因素
-
C
环境因素
-
D
人文因素
-
E
学习因素
- A
- B
- C
- D
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A
习得性
-
B
偶然性
-
C
隐蔽性
-
D
间接性
-
E
潜在性
- A
- B
- C
- D
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A
由社会环境造就
-
B
贯穿人类整个社会化过程
-
C
目的在于适应外界环境
-
D
由人的生物性所决定
-
E
需在不断学习、模仿、与人交往中习得
- A
- B
- C
- D
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A
必然因素
-
B
遗传因素
-
C
学习因素
-
D
偶然因素
-
E
社会环境因素
- A
- B
- C
- D
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A
“知信行”模式中“信”是指对接受的新知识采用积极态度并建立健康信念
-
B
“知信行”模式中“信”是指接受卫生保健等知识的过程
-
C
行为干预理论主要的理论模式包括“知信行”模式和健康信念模式
-
D
“知信行”模式中“行”是指把健康信念变成健康行为
-
E
健康信念模式是用心理学方法解释健康相关行为的理论模式
- A
- B
- C
- D
- E
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A
和谐性
-
B
适宜性
-
C
可控性
-
D
一致性
-
E
规律性
- A
- B
- C
- D
- E
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A
早发现
-
B
早诊断
-
C
早治疗
-
D
防止并发症的发生
-
E
防止疾病的发生
- A
- B
- C
- D
- E
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A
在知、信、行三者之间,知是目标、信是基础、行是行动
-
B
在知、信、行三者之间,知是基础、信是目标、行是行动
-
C
在知、信、行三者之间,知是目标、信是行动、行是基础
-
D
在知、信、行三者之间,知是行动、信是基础、行是目标
-
E
在知、信、行三者之间,知是基础、信是动力、行是目标
- A
- B
- C
- D
- E
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A
戒除不良嗜好行为
-
B
预警行为
-
C
日常健康行为
-
D
保健行为
-
E
避开有害环境行为
- A
- B
- C
- D
- E
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A
规律性
-
B
恒定性
-
C
可控性
-
D
稳定性
-
E
和谐性
- A
- B
- C
- D
- E
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A
脱敏法
-
B
厌恶疗法
-
C
激励疗法
-
D
行为阻断法
-
E
示范法
- A
- B
- C
- D
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A
及时就医
-
B
戒烟戒酒
-
C
合理营养
-
D
事故自救
-
E
积极应激
- A
- B
- C
- D
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A
违反道德规范的不良行为
-
B
职业活动中的不良行为习惯
-
C
日常生活中的不良行为习惯
-
D
与特异性疾病的发生有关
-
E
个体患病过程中的危险行为
- A
- B
- C
- D
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A
被动发展阶段
-
B
稳定发展阶段
-
C
自主发展阶段
-
D
主动发展阶段
-
E
巩固发展阶段
- A
- B
- C
- D
- E
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A
被动发展阶段
-
B
主动发展阶段
-
C
自主发展阶段
-
D
巩固发展阶段
-
E
晚年发展阶段
- A
- B
- C
- D
- E
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A
遗传因素、环境因素、学习因素
-
B
先天因素、家庭因素、工作因素
-
C
内在因素、外在因素、学习因素
-
D
先天因素、后天因素、学习因素
-
E
遗传因素、自然环境、社会环境
- A
- B
- C
- D
- E
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A
反射
-
B
顺应
-
C
调试
-
D
反馈
-
E
应对
- A
- B
- C
- D
- E
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A
社会行为是人类最基本的行为
-
B
社会行为来自后天习得
-
C
包括本能行为和社会行为
-
D
本能行为指人生来固有的行为
-
E
人的社会行为与其所处的社会环境相适应
- A
- B
- C
- D
- E
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A
不遵医嘱
-
B
吸烟酗酒
-
C
讳疾忌医
-
D
瞒病恐病
-
E
药物滥用
- A
- B
- C
- D
- E
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A
setting环境
-
B
see看见
-
C
sense感觉
-
D
sight视线
-
E
stimulus刺激
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
阐述和解释健康信念的形成模式
-
B
简称KABP模式
-
C
以普通心理学方法及理论为基础
-
D
提出“效能期待”概念
-
E
提出健康相关行为的三个构成要素
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
主要表现为好攻击、易激惹
-
B
延续到成年
-
C
标志着行为的定型
-
D
始于成年
-
E
不断完善、充实、提高的过程
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
主要表现为好攻击、易激惹
-
B
延续到成年
-
C
主要表现为喜欢自我表现
-
D
标志着行为的定型
-
E
靠遗传和本能的力量发展而成
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
包括生理和心理变化
-
B
与外界环境无关
-
C
必然存在刺激因素
-
D
机体产生的反应
-
E
结果对环境产生影响
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
对自身、他人、社会健康产生现存危害
-
B
后天习得
-
C
对自身、他人、社会健康产生直接危害
-
D
非偶然发生
-
E
对自身、他人、社会健康产生潜在危害
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
受遗传、学习影响
-
B
随年龄增长而变得明显
-
C
是改变不良行为的关键
-
D
是开展健康教育的前提
-
E
是开展因势利导教育的依据
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
保健行为
-
B
预警行为
-
C
日常健康行为
-
D
避开有害环境行为
-
E
病人角色行为
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
躲避行为
-
B
摄食
-
C
性行为
-
D
睡眠
-
E
模仿
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
“自主发展阶段”自成年起、持续终生
-
B
“被动发展阶段”主要表现为好攻击、易激惹
-
C
“主动发展阶段”表现为喜欢自我表现
-
D
“主动发展阶段”标志着行为的定型
-
E
“巩固发展阶段”主要表现为爱探究
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
学龄前期儿童在培养一种习惯的时候应该反复多次训练
-
B
学龄期儿童可以用强化法、脱敏法
-
C
青少年少用说教的方法,以防他们厌倦
-
D
老年期更加注重心理调节
-
E
婴儿期患者虽然无法和护士交流,但也应该向婴幼儿多传授健康知识
- A
- B
- C
- D
- E
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A
厌恶疗法
-
B
激励疗法
-
C
示范法
-
D
行为阻断法
-
E
应用竞争机制
- A
- B
- C
- D
- E
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A
差异性
-
B
目的性
-
C
稳定性
-
D
计划性
-
E
可塑性
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
事故自救
-
B
合理营养
-
C
适量运动
-
D
遵守医嘱
-
E
安全驾车
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
“应对”是个体对外界刺激的非特异性反应
-
B
“自我控制”是人类适应行为的基础
-
C
“应激”是个体对紧张刺激的非特异性反应
-
D
“顺应”多用于协调矛盾、解决冲突
-
E
“调试”指个体改变自身行为以达到社会适应
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
保健行为
-
B
日常健康行为
-
C
预警行为
-
D
避开有害环境行为
-
E
病人角色行为
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
5岁小孩醒来后,没看到妈妈就开始哭
-
B
生重病时拒绝休息,坚持工作
-
C
听到邻居得癌症,自己害怕而不再去医院看病
-
D
反复询问医护人员自己是否得病
-
E
根据医嘱,按时服药
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
饮食过度
-
B
有病后角色改变
-
C
吸烟
-
D
得知疾病后的绝望情绪
-
E
挑食
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
强迫模仿
-
B
无意模仿
-
C
故意模仿
-
D
有意模仿
-
E
群体模仿
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
“有意模仿”获得日常生活行为
-
B
“模仿”促进行为发展
-
C
“有意模仿”获得规定行为
-
D
“无意模仿”获得规定行为
-
E
“强迫模仿”获得自己羡慕的行为
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
形成吸烟危害健康的信念
-
B
强调戒烟的益处
-
C
教授戒烟的方法
-
D
说明吸烟的危害
-
E
产生戒烟行为
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
讳疾忌医
-
B
药物滥用
-
C
不遵医嘱
-
D
隐瞒病情
-
E
拒绝治疗
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
自成年起、持续终生
-
B
主要表现为爱探究
-
C
主要表现为好攻击、易激惹
-
D
主要表现为喜欢自我表现
-
E
靠遗传和本能的力量发展而成
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
由人的社会性所决定
-
B
其造就机构来自自然环境
-
C
由人的生物性所决定
-
D
主要通过遗传确立
-
E
是人类的最基本行为
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
独立性
-
B
目的性
-
C
随意性
-
D
可塑性
-
E
差异性
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
戒烟
-
B
预防接种
-
C
平衡膳食
-
D
开车系安全带
-
E
定期体检
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
知觉到易感性和严重性、自我效能、知觉到益处和障碍
-
B
自我效能、知觉到易感性和严重性、知觉到益处和障碍
-
C
知觉到易感性和严重性、知觉到益处和障碍、自我效能
-
D
自我效能、知觉到益处和障碍、知觉到易感性和严重性
-
E
知觉到益处和障碍、知觉到易感性和严重性、自我效能
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
冠心病
-
B
肠炎
-
C
胃癌
-
D
胃溃疡
-
E
甲亢
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
致病性行为模式A型
-
B
致病性行为模式B型
-
C
日常危害健康行为
-
D
不良疾病行为
-
E
不良生活习惯
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
稳定性
-
B
互利性
-
C
偶然性
-
D
和谐性
-
E
先天性
- A
- B
- C
- D
- E
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A
稳定性
-
B
互利性
-
C
偶然性
-
D
和谐性
-
E
先天性
- A
- B
- C
- D
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A
脱敏法
-
B
示范法
-
C
厌恶法
-
D
强化法
-
E
激励法
- A
- B
- C
- D
- E
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A
脱敏法
-
B
示范法
-
C
厌恶法
-
D
强化法
-
E
激励法
- A
- B
- C
- D
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A
同一性
-
B
目的性
-
C
可塑性
-
D
稳定性
-
E
差异性
- A
- B
- C
- D
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A
同一性
-
B
目的性
-
C
可塑性
-
D
稳定性
-
E
差异性
- A
- B
- C
- D
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A
同一性
-
B
目的性
-
C
可塑性
-
D
稳定性
-
E
差异性
- A
- B
- C
- D
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A
脱敏法
-
B
厌恶疗法
-
C
示范法
-
D
行为阻断法
-
E
激励法
- A
- B
- C
- D
- E
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A
脱敏法
-
B
厌恶疗法
-
C
示范法
-
D
行为阻断法
-
E
激励法
- A
- B
- C
- D
- E
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A
脱敏法
-
B
厌恶疗法
-
C
示范法
-
D
行为阻断法
-
E
激励法
- A
- B
- C
- D
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A
稳健发展阶段
-
B
主动发展阶段
-
C
巩固发展阶段
-
D
被动发展阶段
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E
自主发展阶段
- A
- B
- C
- D
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A
稳健发展阶段
-
B
主动发展阶段
-
C
巩固发展阶段
-
D
被动发展阶段
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E
自主发展阶段
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- B
- C
- D
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A
与所处环境相协调
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B
偶然发生
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C
强度受理性控制
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D
规律有恒
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E
与内在心理情绪保持一致
- A
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A
与所处环境相协调
-
B
偶然发生
-
C
强度受理性控制
-
D
规律有恒
-
E
与内在心理情绪保持一致
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老孙吸烟属于危害健康行为中的
-
A
不良生活习惯
-
B
日常危害健康行为
-
C
致病性行为
-
D
不良疾病行为
-
E
不良生活方式行为
- A
- B
- C
- D
- E
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要对老孙进行个体行为矫正,最适合的方法是
-
A
激励疗法
-
B
脱敏法
-
C
厌恶疗法
-
D
示范法
-
E
行为阻断法
- A
- B
- C
- D
- E
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王小姐的表现是一种
-
A
反射
-
B
顺应
-
C
积极应对
-
D
自我调节
-
E
应激适应不良
- A
- B
- C
- D
- E
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本卷共分为:3大题 72小题
作答时间为:72分钟
试卷总分:72分
及格分:43分