-
A
心理性应激源
-
B
躯体性应激源
-
C
社会性应激源
-
D
控制性应激源
-
E
文化性应激源
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
封闭式提问
-
B
开放式提问
-
C
重要提问方式
-
D
释义提问方式
-
E
启迪性提问方式
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
抑制
-
B
文饰
-
C
投射
-
D
退化
-
E
置换
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
高血压
-
B
冠状动脉性心脏病
-
C
糖尿病
-
D
肺结核
-
E
消化性溃疡
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
疼痛反应
-
B
躯体转移性反应
-
C
过度防御反应
-
D
感知过敏反应
-
E
焦虑性反应
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
通知医师
-
B
让家属陪护
-
C
倾听其倾诉并给予安慰剂
-
D
分散患者注意力
-
E
给小剂量镇静剂
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
角色适应的需要
-
B
保障安全的需要
-
C
恢复健康的需要
-
D
获取信息的需要
-
E
尊重的需要
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
分离性焦虑
-
B
思念亲人
-
C
建立母子病室
-
D
播放悦耳动听的音乐
-
E
准备美味可口的食物
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
一律限时测验
-
B
一律不限时测验
-
C
分测验顺序固定
-
D
根据需要可调换分测验顺序
-
E
施测方法应灵活
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
被试讲标准化
-
B
主试讲标准化
-
C
标准的常模
-
D
对测验的解释和说明
-
E
按标准记分
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
人格测验
-
B
智力测验
-
C
特殊能力测验
-
D
神经心理学测验
-
E
投射测验
- A
- B
- C
- D
- E
-
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-
A
护士在护理过程中应用心理学方法
-
B
护士以良好的医德和服务态度赢得患者的信赖与合作，使患者树立与疾病做斗争的信心和决心，促进疾病的早日康复
-
C
通过人际交往进行心理护理
-
D
以行为来影响、改变患者的认知
-
E
帮助患者达成最适宜的身心状态
- A
- B
- C
- D
- E
-
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-
A
护理人员所应用的是心理学理论和技术
-
B
目的是为帮助患者在其外界条件下获得最适宜的身心状态
-
C
心理护理是护理心理学的重要组成部分
-
D
心理护理贯穿于护理全过程中
-
E
心理护理影响的是患者的心理活动
- A
- B
- C
- D
- E
-
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疾病初期的心理特点是
-
A
否认与侥幸
-
B
焦虑与忧伤
-
C
兴奋与欣慰
-
D
悲观与绝望
-
E
依赖与退缩
- A
- B
- C
- D
- E
-
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疾病初期的心理护理是
-
A
建立良好的护患关系
-
B
满足安全需要
-
C
善用各种资源
-
D
心理支持和疏导
-
E
认知干预
- A
- B
- C
- D
- E
-
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下列测验中，你认为最需要做的是
-
A
16PF
-
B
MMPI
-
C
EPQ
-
D
CPI
-
E
SCL-90
- A
- B
- C
- D
- E
-
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采用事先设计好的固定结构问卷进行提问，这种方法属于心理评估中的
-
A
调查法
-
B
观察法
-
C
访谈法
-
D
心理测验法
-
E
作品分析法
- A
- B
- C
- D
- E
-
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测验结果可告知
-
A
被试本人
-
B
被试领导
-
C
被试家人
-
D
被试老师
-
E
被试朋友
- A
- B
- C
- D
- E
-
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此时，面对这位患者，最有效的做法为
-
A
十分同情，关注该患者的处境，用满腔热情帮助患者，减轻意外打击给其带来的巨大心理压力，侧重为患者采用“树立共产主义人生观”的宣教
-
B
凭借丰富的临床经验，引用心理治疗的基本技术，用“解释、安慰、保证”等方法，苦口婆心地劝慰患者，用“早期可以治愈”的话语给患者增添生存的希望等
-
C
守候在患者身边，观察患者的情绪反应，及时与患者进行适度沟通，充分理解患者的内心冲突，同时运用各种方法收集患者的信息，通过临床观察和必要的心理测验，更深入地了解其人格特征(内向或外向，乐观或悲观)，选择适用于该患者的心理危机干预对策
-
D
对患者进行心理安慰
-
E
将心理护理交由心理治疗师完成
- A
- B
- C
- D
- E
-
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下列叙述正确的是
-
A
此患者的身心状态与疾病的严重程度密切相关
-
B
为患者进行心理护理的目的是促进患者的身心健康
-
C
一旦患者处于极度绝望之中则很难改变
-
D
护士能为此患者进行的心理护理作用微弱
-
E
护士可借助心理学的理论和技术对患者进行心理护理
- A
- B
- C
- D
- E
-
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为患者进行心理护理的关键因素中除外
-
A
护士
-
B
患者
-
C
心理学技术和理论
-
D
患者的心理问题
-
E
医疗设备
- A
- B
- C
- D
- E
-
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该患者入院后的护理要点是( )
-
A
给予心电监护，观察血压、心律变化，控制血压在正常范围@每日做心电图，观察心电图的改变，有无心肌缺血@给予吸氧@保持大便通畅，切忌用力排便@遵医嘱服药，注意皮肤黏膜、牙龈有无出血点及大小便颜色@出现心绞痛症状时立即通知医生，及时给予硝酸甘油舌下含服@做好患者的心理护理
- B
- A
- B
-
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目前在患者的五大生命指征中，存在问题的是( )
-
A
呼吸@脉搏@心率@疼痛@血压@体温
- B
- A
- B
-
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提示:患者在全麻低温体外循环下行冠状动脉搭桥术，手术顺利，术后入住监护室。术后第1天上午10点，患者病情趋于稳定，但全身肌肉紧张、呼吸浅快，责任护士耐心安抚后情况渐有改善，11点医生为患者拔除气管插管，改为鼻导管双路吸氧。21点患者动脉血气分析结果显示，氧分压逐渐下降，指端脉搏血氧饱和度85%~89%，腹部肿胀明显，血压低，给予无创呼吸机辅助呼吸，效果欠佳。22点患者出现烦躁、用脚踢踹为其做治疗的医护人员，不愿意佩戴无创呼吸机面罩，认为自己已没事，强烈要求转出监护室，让老伴儿照护，在要求未得到满足时，拒绝接受任何治疗。针对患者出现的较强烈的情绪反应，护士采用常用的临床心理评估方法"行为观察法"，评估患者的精神心理状况，为患者提供有针对性的和个性化的整体护理措施。根据该患者的行为表现，评估患者此时可能存在的心理问题是( )
-
A
焦虑@恐惧@否认@孤独@愤怒@依赖
- B
- A
- B
-
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在临床心理评估中，应用行为观察法的注意事项，下列叙述正确的是( )
-
A
尽可能客观、完整和准确地观察事件或目标行为@注意被观察者的行为如何被他人的语言等影响或改变@记录某一事件的发生及其全过程@观察记录中尽量使用专业术语@采用描述记录时要使用解释方式@评估过程中观察者要有明确的角色意识
- B
- A
- B
-
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针对该患者的心理反应，应采取的整体护理措施是( )
-
A
正确理解、引导、鼓励患者合理宣泄，与患者沟通@转移患者注意力，保证各项治疗护理措施准确、到位@允许家属探望安抚患者，告知家属在患者面前保持情绪稳定的重要性@避免在患者面前谈论病情@与患者家属沟通，了解患者以往的性格特点，取得配合@必要时应用镇静药物，或使用固定及约束器具
- B
- A
- B
-
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患者术后的护理要点是( )
-
A
密切观察生命体征，意识状态及尿量变化@观察胸腔引流管、腹腔引流管引流液的量、颜色、性质，注意术后出血情况@观察有无腹痛、发热等感染症状@听诊肠鸣音，观察肠蠕动情况@听呼吸音，保持呼吸道通畅，预防肺部并发症@术后无论肠鸣音情况如何，都可考虑尽早开通肠内营养
- B
- A
- B
-
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提示:术后30分钟，患者意识渐清醒，双侧瞳孔直径4mm，对光反应灵敏。24小时后，患者双手出现无目的搜索、身体不停地扭动、挣扎；出现错觉，认为天花板上有东西在移动，此症状表现昼轻夜重。急查脑CT，示脑组织弥漫性肿胀，双枕叶低密度影，考虑为急性脑低灌注所致的缺血缺氧性脑病、脑梗死。该患者出现的精神障碍性问题是( )
-
A
痴呆综合征@谵妄综合征@焦虑性神经症@强迫症@恐惧症@癔症
- B
- A
- B
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谵妄综合征患者常会出现的临床症状是( )
-
A
精神恍惚，反应迟钝@有错觉、幻觉、定向障碍@推理与解决问题的能力受损@焦虑、抑郁、情绪不稳@多为抑制性精神运动障碍@不自主运动@自主神经功能障碍@瞳孔扩大或缩小
- B
- A
- B
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谵妄综合征患者的治疗护理措施是( )
-
A
维持水电解质平衡@对过于躁动的患者，必要时给予约束@补充营养与足量的维生素，必要时给予肠外营养@对伴有幻觉的定向力障碍患者，严防其伤人或自伤@遵医嘱给予镇静药物，或抗精神病、抗焦虑药治疗@尽快去除病理根源，给予支持与对症治疗
- B
- A
- B
-
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提示:患者经脱水、降颅压、保护脑细胞等综合治疗与护理后，生命体征平稳，病情稳定，给予拔除气管插管，改为鼻导管氧气吸入；患者双手仍出现无目的搜索、身体扭动、挣扎等症状，对提出的问题不能正面回答；术后第4天转神经内科继续治疗。在护士为其治疗和护理时，患者挥舞拳头，拒绝所有治疗和护理，认为有人要害他。患者精神心理功能方面可能存在的与器质性脑疾病相关的问题是( )
-
A
感知觉改变@思维过程改变@焦虑@社会能力受损@恐惧@潜在的暴力行为
- B
- A
- B
-
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如患者出现暴力行为，护士应采取的整体护理措施是( )
-
A
首先对暴力行为发生的原因及危险因素进行评估@对暴力行为发生的征兆进行评估@建立良好的治疗性护患关系@隔离患者，与他人分开@约束患者@行为方式重建
- B
- A
- B
-
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根据患者的症状和体征，首先应考虑的诊断是
-
A
甲状腺功能亢进症@甲状腺功能减退症@单纯甲状腺肿@甲状腺危象@皮质醇增多症@甲状腺癌
- B
- A
- B
-
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根据以上症状和体征，该患者现存的护理问题有
-
A
营养失调@活动无耐力@应对无效@焦虑@睡眠形态紊乱@没有护理问题
- B
- A
- B
-
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患者康复过程中的心理健康教育要点有
-
A
帮助患者建立积极的心理防御机制@帮助患者建立良好的心理社会支持系统@帮助患者认识躯体障碍对心理活动的影响@帮助患者认识躯体疾病引起的心理行为的异常现象@帮助患者认识心理康复在全面康复中的作用@帮助患者认识行为异常对心理活动的影响
- B
- A
- B
-
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对康复患者进行心理健康教育的两大任务是
-
A
帮助患者树立全面的康复观，使患者主动改变不利于疾病康复的行为模式@促进患者的心理健康，使其达到全面康复的水平@帮助患者建立完善的社会支持系统，使患者对回归社会充满信心@减少不良心理因素对康复过程的影响，提高患者对执行康复计划的依从性@使患者充分认识心理康复对促进康复和重返社会的意义和作用@使患者充分认识行为康复对促进康复和重返社会的意义和作用
- B
- A
- B
-
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护士的情感对于暗示性强的患者有直接的感染作用，因此，护理人员应该
-
A
对患者具有责任心、同情心和爱心@以良好的情感去唤起患者对生活的热爱@要学会控制自己的某些不良情绪@要善于应用良好的情感鼓励患者@恰当地运用表情动作、体态姿势、言语等@尽量减少与患者的接触
- B
- A
- B
-
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临床常见的负性情绪有
-
A
焦虑@反应性焦虑@反应性抑郁@抑郁@抑郁、焦虑的混合状态@兴奋
- B
- A
- B
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为减少外科手术患者的负性情绪对手术的影响，护士在实施心理健康教育时应注意做好
-
A
围术期的心理健康指导@利用术前访视进行情绪疏导@手术适应行为训练@术后情绪疏导@加强安全监护@向患者如实讲解病情
- B
- A
- B
-
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对于长期患病而导致抑郁情绪的内科患者，护士实施心理健康教育时应注意做好
-
A
护士给予高度重视，及时发现抑郁障碍的迹象@及时进行心理疏导，分析引起抑郁的原因@利用患者的社会支持系统给予患者情感支持@帮助家属认识抑郁发作的症状和引起自杀的危害@加强对患者的安全监护@向患者如实讲解病情
- B
- A
- B
-
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躯体疾病患者的反应主要有
-
A
疼痛反应@感知过敏反应@躯体转移性反应@过度防御反应@血糖增高@血压增高
- B
- A
- B
-
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患者认识躯体障碍对心理活动的影响取决于
-
A
疾病的性质@病情的严重程度@患者的个性心理特征@患者的年龄、经验@患者当时的心理状态@患者的膳食结构
- B
- A
- B
-
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帮助患者认识康复过程中的心理问题时，有些因素会影响康复治疗的进程，较常见的情况有
-
A
错误认知对康复过程的阻碍与干预@不良情绪对康复的影响与干预@不健全人格对康复的影响和干预@不良社会因素对康复的影响与干预@医源性因素对康复的影响与干预@饮食因素对康复的影响与干预
- B
- A
- B
-
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美国精神病学家库布勒－罗斯(Kubler-Ross)在《死亡与濒死》一书中将身患绝症的患者从获知病情到临终时期的心理反应和行为改变归纳为5个典型阶段，正确的顺序是
-
A
焦虑期、否认期、愤怒期、妥协期、抑郁期@否认期、接受期、妥协期、焦虑期、抑郁期@抑郁期、焦虑期、愤怒期、妥协期、接受期@愤怒期、焦虑期、妥协期、抑郁期、接受期@否认期、愤怒期、妥协期、抑郁期、接受期@抑郁期、妥协期、接受期、愤怒期、否认期@接受期、焦虑期、抑郁期、否认期、愤怒期
- B
- A
- B
-
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患者面对突然降临的不幸，最初的典型反应是
-
A
“为什么是我？这太不公平了！”
- B
-
C
“我就是这么倒霉。”
- A
- B
- C
-
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对临终患者进行护理时应当努力达到的护理目标有
-
A
满足患者心理需求，让患者尽快面对现实@除了满足患者的基本生理需要外，还应积极主动和患者交谈@采取各种措施让患者高兴起来是家属和患者的共同希望@使患者尽可能享受最后的时光，与亲人相伴，感受家庭的温暖和幸福@帮助患者尽可能完成未竟的工作或愿望，使患者临终前感到人生无憾，并获得最后的乐趣和满足@采取有效措施减轻患者的疼痛，尽可能减少患者的痛苦和烦恼@尊重患者的愿望，让患者有尊严地离开人世
- B
- A
- B
-
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你认为患者主要的心理特点是
-
A
恐惧@否认@抑郁@自尊@分离性焦虑@急躁
- B
- A
- B
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当护士给患者喂饭和喂水时，他会拒绝或吃很少。在护士和患者交谈后，患者说不愿意给护士添麻烦。此时，你分析他主要的心理特点是
-
A
否认
-
B
恐惧
- A
- B
-
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针对出现的上述心理问题，可以选择的心理护理方法有
-
A
多与患者沟通，取得信赖@主动巡视病房，了解患者的需求@指导患者治疗，尽早康复@合理认知疾病，配合治疗@鼓励和安慰，振作精神@加强健康指导，避免复发
- B
- A
- B
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适合该生的智力测验量表是
-
A
韦氏成人智力量表(WAIS)@韦氏儿童智力量表(WISC)@韦氏学龄前及小学生智力量表(WPPSI)@16-PF@EPQ@CPI
- B
- A
- B
-
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离差智商IQ＝100＋15(X-M)/S，S表示
-
A
被试测得分数
-
B
该年级组平均分数
- A
- B
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韦氏智力测验总智商为85分，表示该生属于
-
A
智力优秀@智力中上@智力中等@智力中下@边缘智力@智力缺陷
- B
- A
- B
-
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为确定心理问题，下列心理测验应选择
-
A
SAS@SDS@CBCL@MMPI@SCL-90@CPI
- B
- A
- B
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做心理评估的意义是
-
A
为医师提供患者的基础信息@对临床干预过程中的各种心理表现实施监测，提供信息反馈@对疾病进行评估@为康复者提供健康指导@沟通双方的感情@慎重选择测验量表
- B
- A
- B
-
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心理测验的一般性原则是
-
A
测验必须有信度@测验必须有效度@标准化原则@保密原则@测验必须由专业人员实施@客观性原则
- B
- A
- B
-
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A
兴奋与欣慰
-
B
焦虑或忧伤
-
C
悲观与绝望
-
D
依赖与退缩
-
E
否认或侥幸
- A
- B
- C
- D
- E
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A
敏锐的观察力和准确的记忆力
-
B
独立的思维能力
-
C
良好的社会适应能力
-
D
善于沟通的能力
-
E
娴熟的操作能力
- A
- B
- C
- D
- E
-
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本卷共分为：3大题 64小题
作答时间为：64分钟
试卷总分：64分
及格分：38分
