-
A
妊娠危及胎儿母亲的生命时，行人流产
-
B
有证据证明，生物学死亡即将来临而且病人痛苦时，允许病人死亡
-
C
糖尿病患者足部有严重溃疡，有发生败血症的危险，予以截肢
-
D
强迫病人进行某项检查
-
E
以上都不是
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
指导-被指导型
-
B
主从型
-
C
并列-互补型
-
D
相互竞争型
-
E
指导-合作型
- A
- B
- C
- D
- E
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A
医务人员满足自我心理需求的手段
-
B
维护医德原则的重要保障
-
C
医务人员行为的监视器和调节器
-
D
维护医德规范的重要保障
-
E
使医德原则、规范转化为医德行为的中介和桥梁
- A
- B
- C
- D
- E
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传统习俗
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社会舆论
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内心信念
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D
病人评议
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E
院内评价
- A
- B
- C
- D
- E
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有利
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B
自主
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C
公正
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D
互助
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E
奉献
- A
- B
- C
- D
- E
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A
克隆技术
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B
生殖技术
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C
人工流产
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D
绝育
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E
避孕
- A
- B
- C
- D
- E
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A
共同参与型
-
B
合作分工型
-
C
主动-被动型
-
D
指导-合作型
-
E
教育-服从型
- A
- B
- C
- D
- E
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A
忠诚美德
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B
言语谨慎
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C
认真负责
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D
严谨作风
-
E
尊重病人
- A
- B
- C
- D
- E
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A
对病人个体尽义务和对社会尽义务统一起来
-
B
对社会尽义务
-
C
对病人尽职尽责
-
D
对病人个体尽义务
-
E
以上都不是
- A
- B
- C
- D
- E
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A
医德义务
-
B
医德规范
-
C
医德基本原则
-
D
有利于人类生存环境的改善]
-
E
有利于促进医学科学的发展
- A
- B
- C
- D
- E
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A
主动掌握护理技能
-
B
自觉提供相应服务
-
C
遵章守纪严以律己
-
D
准确及时执行医嘱
-
E
明确目标，协同一致
- A
- B
- C
- D
- E
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A
自我涵养、耐心细心
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B
具备心理治疗知识
-
C
具备责任心、爱心
-
D
具有帮助病人的诚意
-
E
维护患者，保守医疗秘密
- A
- B
- C
- D
- E
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A
病情的需要
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B
病人的文化
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C
病人的经济
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D
病人的地位
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E
病人的信仰
- A
- B
- C
- D
- E
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A
事业感
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B
同情感
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C
荣誉感
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D
责任感
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E
真诚感
- A
- B
- C
- D
- E
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A
社会各界
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B
护理人员的职业行为
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C
医护人员
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D
病人及病人家属
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E
社会各界和医护人员
- A
- B
- C
- D
- E
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A
赐舍恩惠型
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B
谋生协作型
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C
友好合作型
-
D
志同对立型
-
E
排斥协调型
- A
- B
- C
- D
- E
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A
学习医德理论知识
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B
学习医德榜样人物
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C
医疗卫生保健实践
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D
经常性批评与自我批评
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E
有的放矢
- A
- B
- C
- D
- E
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A
临终关怀应以所有住院患者为服务对象
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B
临终关怀应以治疗疾病为主要服务内容
-
C
临终关怀应以延长患者的生存时间为目的
-
D
临终关怀面向的仅仅是临终患者个体
-
E
临终关怀应以提高临终患者的生存质量为宗旨
- A
- B
- C
- D
- E
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A
陌生人之间的关系
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B
商品关系
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C
主从关系
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D
医疗契约关系
-
E
信托关系
- A
- B
- C
- D
- E
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A
教学方法及工具
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B
教育场所
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C
教育时间
-
D
教育目标
-
E
教育人员
- A
- B
- C
- D
- E
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A
医疗效果
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B
病情现状
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C
发病机制
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D
继续用药
-
E
定期复查
- A
- B
- C
- D
- E
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A
避免采用讲授法
-
B
适当重复重点内容
-
C
注意教育者的态度
-
D
注意信息的双向传播
-
E
增强教育的参与性和趣味性
- A
- B
- C
- D
- E
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A
有复发倾向的慢性疾病病人
-
B
老年病人
-
C
急性病人
-
D
有并发症的病人
-
E
重症病人
- A
- B
- C
- D
- E
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A
医护人员教育
-
B
患者教育
-
C
社区教育
-
D
住院教育
-
E
门诊教育
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
尽快适应医院环境，建立遵医行为
-
B
提高手术适应能力，减轻术前焦虑
-
C
提高术后配合治疗能力，减少并发症
-
D
提高住院适应能力，减轻心理负担
-
E
提高配合检查和治疗能力，减轻焦虑
- A
- B
- C
- D
- E
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A
吸烟人群对干预活动的满意程度
-
B
在项目中运用的干预策略和活动
-
C
吸烟人群的各种基本特征
-
D
吸烟人群采纳干预行为获得社会支持的情况
-
E
干预后吸烟人群健康行为是否发生改变
- A
- B
- C
- D
- E
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A
社会策略
-
B
健康教育策略
-
C
环境策略
-
D
心理策略
-
E
行为策略
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
糖尿病患者及其家属
-
B
社区领导者和决策者
-
C
一般健康人群
-
D
糖尿病高危人群
-
E
以上都是
- A
- B
- C
- D
- E
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A
某疾病的发病率受累人群比例大
-
B
与该疾病相关的危险因素分布广
-
C
该危险因素是可以预防控制的，并且有明确的健康效益
-
D
某疾病致残、致死率高
-
E
是群众最关心的问题
- A
- B
- C
- D
- E
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A
对生活满意程度的感受
-
B
生活的物理环境
-
C
生活的经济环境
-
D
生活的文化状况
-
E
目标人群的疾病状况
- A
- B
- C
- D
- E
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A
社区人群的心理健康
-
B
社区人群的文化水平
-
C
社会环境和生活质量
-
D
社会法律和政策
-
E
目标人群的年龄和职业
- A
- B
- C
- D
- E
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A
评价计划的结果
-
B
监测计划各项工作的进展
-
C
评价计划实施的质量
-
D
评价工作人员工作情况
-
E
评价计划实施情况
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
确定导致目标人群疾病或健康问题发生的行为危险因素
-
B
确定目标人群的疾病和健康问题
-
C
确定目标人群行为与疾病或健康问题的相关性
-
D
确定目标人群正处在发展时期或刚刚形成的行为
-
E
确定目标人群形成的时间已久的行为
- A
- B
- C
- D
- E
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A
促成因素
-
B
倾向因素
-
C
强化因素
-
D
环境因素
-
E
行为因素
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
社会诊断
-
B
流行病学诊断
-
C
行为诊断
-
D
环境诊断
-
E
资源诊断
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
传播材料的预实验
-
B
人群的参与度
-
C
行为影响因素的变化评估
-
D
传播媒体的评估
-
E
人群健康需求评估
- A
- B
- C
- D
- E
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A
心理效益
-
B
生理效益
-
C
信念
-
D
经济效益
-
E
社会支持、影响
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
流行病学诊断
-
B
社会诊断
-
C
定性诊断
-
D
教育诊断
-
E
组织诊断
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
头脑风暴法
-
B
小组讨论法
-
C
角色扮演法
-
D
案例分析法
-
E
以上都不是
- A
- B
- C
- D
- E
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A
黑板报为主
-
B
电视为主
-
C
有线广播为主
-
D
小学的健康教育课为主
-
E
小册子、小报为主
- A
- B
- C
- D
- E
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A
健康信念认同
-
B
知晓健康信息
-
C
态度向有利于健康转变
-
D
采纳健康的行为和生活方式
-
E
以上都不对
- A
- B
- C
- D
- E
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A
保持沉默
-
B
当做没有听见，继续自己的话题
-
C
顾左右而言他，回避问题
-
D
做出无明确态度和立场的模糊性反馈
-
E
告诫对方最好不要提此类问题
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
点头
-
B
摇头
-
C
微笑
-
D
沉默
-
E
插入"是吗"、"哦"等语言
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
咨询
-
B
劝服
-
C
交谈
-
D
指导
-
E
教育
- A
- B
- C
- D
- E
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A
倾听
-
B
提问
-
C
重复
-
D
澄清
-
E
使用附加语
- A
- B
- C
- D
- E
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A
尊重对方
-
B
语言通俗易懂
-
C
力求说普通话
-
D
说话内容简单明确
-
E
及时取得反馈
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
3~6人
-
B
2~5人
-
C
6~10人
-
D
10~15人以上
-
E
15~20人
- A
- B
- C
- D
- E
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A
开放式提问
-
B
封闭式提问
-
C
探索式提问
-
D
复合式提问
-
E
偏向式提问
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
个人之间传递、交换信息的行为和过程
-
B
团体之间传递、交换信息的行为和过程
-
C
团体与个人之间传递交换信息的行为和过程
-
D
自身传递信息的行为和过程
-
E
个人之间，团体之间以及团体与个人之间交换传递信息的行为和过程
- A
- B
- C
- D
- E
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A
人际传播
-
B
大众传播
-
C
群体传播
-
D
组织传播
-
E
自我传播
- A
- B
- C
- D
- E
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A
保证效果原则
-
B
针对性原则
-
C
速度快原则
-
D
可及性原则
-
E
以上都不对
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
授课，报告，交流
-
B
授课，报告，讲座
-
C
授课，报告，会谈
-
D
授课，报告，讨论
-
E
以上都不对
- A
- B
- C
- D
- E
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A
人际传播的交流双方可以互为传播者和受传者
-
B
人际传播的速度较快，信息量相对较大
-
C
人际传播一般不需要任何非自然媒介
-
D
人际传播有益于提高传播的针对性
-
E
人际传播简便易行，交流可较随意地进行
- A
- B
- C
- D
- E
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A
自我控制
-
B
个人行为
-
C
团体健康相关行为
-
D
疾病相关行为
-
E
内隐行为
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
维护正常体重
-
B
定时进早餐
-
C
每晚睡眠7~8小时
-
D
每月锻炼6次(每次约30分钟)
-
E
适量饮酒，不吸烟
- A
- B
- C
- D
- E
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A
脱敏法
-
B
厌恶法
-
C
示范法
-
D
强化法
-
E
消除法
- A
- B
- C
- D
- E
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A
保健行为
-
B
日常促进健康行为
-
C
基本健康行为
-
D
避开环境危害行为
-
E
预警行为
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
被动发展阶段
-
B
主动发展阶段
-
C
自主发展阶段
-
D
巩固发展阶段
-
E
晚年发展阶段
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
由人的生物性所决定
-
B
由人的社会性所决定
-
C
其造就机构来自自然环境
-
D
主要通过遗传确立
-
E
是人类的最基本行为
- A
- B
- C
- D
- E
-
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笔记
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-
A
日常危害健康行为
-
B
不良疾病行为
-
C
致病性行为模式
-
D
违规行为
-
E
预警行为
- A
- B
- C
- D
- E
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笔记
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A
最基本的反射
-
B
自我控制
-
C
顺应
-
D
应对
-
E
应激
- A
- B
- C
- D
- E
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A
平衡膳食
-
B
戒烟
-
C
预防接种
-
D
开车系安全带
-
E
定期体检
- A
- B
- C
- D
- E
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A
4岁小孩醒来后，没看到妈妈就开始哭
-
B
生重病时拒绝休息，坚持工作
-
C
听到邻居得绝症，自己害怕而不再去医院看病
-
D
反复询问医护人员自己是否得病
-
E
根据医嘱，按时服药
- A
- B
- C
- D
- E
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A
吃饭
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B
性行为
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C
躲避行为
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D
选择健康生活方式
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E
睡眠
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- C
- D
- E
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A
基本健康行为
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B
预警行为
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C
保健行为
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D
避开环境危害
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戒除不良嗜好
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- D
- E
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A
对问题尚无了解，毫无思想准备
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B
形成态度，作出承诺
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C
意识到问题，引起关注但犹豫不决
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D
已经巩固新的行为
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E
已经采取新的行为
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- B
- C
- D
- E
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A
"知"(知识和学习)是基础、"信"(正确的信念与积极的态度)是动力、"行"(行为改变)是目标
-
B
"知"是目标、"信"是基础、"行"是动力
-
C
"知"是目标、"信"是动力、"行"是基础
-
D
"知"是动力、"信"是基础、"行"是目标
-
E
"知"是基础、"信"是目标、"行"是动力
- A
- B
- C
- D
- E
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A
日常危害健康行为
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B
致病性行为模式
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C
不良疾病行为
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D
高危险行为
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E
避免有害环境行为
- A
- B
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- D
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A
个体与健康有关的行为
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B
个体与健康和疾病有关的行为
-
C
个体或群体与健康有关的行为
-
D
个体或群体与健康和疾病有关的行为
-
E
个体或群体与健康或疾病有关的行为
- A
- B
- C
- D
- E
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A
关系和谐
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B
情绪愉快
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C
不吸烟、不酗酒
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D
自知之明
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E
适应环境
- A
- B
- C
- D
- E
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A
遵守院规
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B
情绪愉快
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C
有良好的卫生习惯
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D
遵医嘱服药
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E
主动配合治疗
- A
- B
- C
- D
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A
仿-模仿
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B
认-认真
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C
知-知识和学习
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D
信-信念和态度
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E
行-行为
- A
- B
- C
- D
- E
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A
提供方法，鼓励尝试
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B
激发动机，支持鼓励
-
C
继续支持，不断强化
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D
环境支持，预防复发
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E
提供信息，提高认识
- A
- B
- C
- D
- E
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A
调整卫生服务方向
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B
制定促进健康的公共政策
-
C
创造支持环境
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D
加强社区行动
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E
发展个人技能
- A
- B
- C
- D
- E
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A
确立健康教育的诊断
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B
行为干预
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C
确保健康教育目标的实现
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D
健康教育的过程
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E
健康教育的效果
- A
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- C
- D
- E
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A
教育者、组织者
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B
计划者、实施者
-
C
教育者、组织者、评价者
-
D
教育者、计划者、实施者
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E
教育者、组织者、实施者、协调者
- A
- B
- C
- D
- E
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A
教育学理论
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B
社会学理论
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C
传播学理论
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D
行为学理论
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E
预防医学理论
- A
- B
- C
- D
- E
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A
态度
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B
知识
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C
行为
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D
健康意识
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E
价值观
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- C
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A
学校健康教育
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B
社区健康教育
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C
心理健康教育
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D
患者健康教育
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E
职业人群健康教育
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- D
- E
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A
改善自身健康
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B
一种综合策略
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C
提高生活质量
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D
疾病预防
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E
履行健康责任
- A
- B
- C
- D
- E
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A
健康教育是健康促进发展的结果
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B
健康促进是健康教育的核心内容
-
C
健康教育包括了疾病预防和健康促进两大内容
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D
健康教育是健康促进的核心和基础
-
E
健康教育是健康促进的深化与发展
- A
- B
- C
- D
- E
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A
医院
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B
社区
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C
特殊人群
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D
病人、家属、护士
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E
健康人
- A
- B
- C
- D
- E
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A
护理管理不善造成的缺陷
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B
违反护理规范、常规所造成的缺陷
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C
执行医嘱不当所造成的缺陷
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D
工作不认真、缺乏责任感造成的缺陷
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E
护士培训工作不到位造成的缺陷
- A
- B
- C
- D
- E
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A
一级医疗事故
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B
二级医疗事故
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C
三级医疗事故
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D
四级医疗事故
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E
五级医疗事故
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- B
- C
- D
- E
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A
覆盖面广
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B
调查研究
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C
事实为主
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D
用数据说话
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E
人员参与制定
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- C
- D
- E
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A
工作好坏评价
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B
成效大小评价
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C
目标过程评价
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行为结果评价
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E
进展快慢评价
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- D
- E
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A
普遍性和特殊性
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B
普遍性和适用性
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C
科学性和先进性
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D
可行性和应用性
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E
科学性和特殊性
- A
- B
- C
- D
- E
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A
护理人才数据库
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B
医嘱管理系统
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C
护理工作量统计
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D
护理人员考勤情况
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E
护理工作程序
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- C
- D
- E
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A
反馈图
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B
调查表法
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C
分层法
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D
排列图法
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E
控制图
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- B
- C
- D
- E
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A
要素质量
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B
环节质量
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C
终末质量
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D
过程质量
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E
行为质量
- A
- B
- C
- D
- E
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A
强烈地关注患者
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B
持续不断地评估
-
C
改进组织中每项工作的质量
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D
长久的度量
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E
向顾客授权
- A
- B
- C
- D
- E
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A
输血
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B
测体温
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C
心电监护
-
D
洗胃
-
E
口腔护理
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- B
- C
- D
- E
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A
预算
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B
组织文化
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C
管理
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D
决策
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E
计划
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- B
- C
- D
- E
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A
根据定额指定成本标准
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B
执行标准
-
C
实行零缺陷管理
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D
确定差异
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E
考核奖惩
- A
- B
- C
- D
- E
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A
明确的目标
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B
管理者的素质
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C
良好的组织文化氛围
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D
及时的信息沟通体系
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E
各类质量标准
- A
- B
- C
- D
- E
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A
正式组织控制
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B
外部控制
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C
非预防性控制
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D
事后控制
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E
非正是组织控制
- A
- B
- C
- D
- E
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A
专题控制
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B
专项控制
-
C
同期控制
-
D
定期控制
-
E
前馈控制
- A
- B
- C
- D
- E
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A
建立完整的护理质量控制系统
-
B
实行全程质量控制
-
C
控制方法应具有科学性
-
D
质量控制标准应人性化
-
E
强调综合控制
- A
- B
- C
- D
- E
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A
相互尊重
-
B
公平合理
-
C
勤于沟通
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D
从根本上解决问题
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E
调动当事者积极性
- A
- B
- C
- D
- E
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A
第三者仲裁
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B
转移目标
-
C
推延
-
D
教育
-
E
压制冲突
- A
- B
- C
- D
- E
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A
护士对信息理解的偏差
-
B
沟通渠道过长
-
C
护士长表达模糊，没有明确表达信息的内容
-
D
护士长对传送信息的时机把握不准
-
E
信息沟通渠道选择不当
- A
- B
- C
- D
- E
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A
每3周一次
-
B
每周一次
-
C
每两周一次
-
D
每月一次
-
E
根据实际情况安排
- A
- B
- C
- D
- E
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A
发散思维
-
B
紧扣议题
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C
引发讨论
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D
愉快合作
-
E
紧凑时间
- A
- B
- C
- D
- E
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A
以专制的态度对待下属
-
B
保持态度和蔼，气氛和睦
-
C
指出问题要宏观
-
D
允许下属对自己的批评
-
E
对于日后防范方法提出建议
- A
- B
- C
- D
- E
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A
激励
-
B
控制
-
C
沟通
-
D
反馈
-
E
倾听
- A
- B
- C
- D
- E
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A
过度加工，导致信息模糊失真
-
B
心理障碍，导致信息阻隔
-
C
思想观念的差异导致误解
-
D
知觉偏差，导致理解的偏差
-
E
选择失误，导致信息的误解
- A
- B
- C
- D
- E
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A
有效的沟通是双方能准确接收到信息
-
B
沟通是理解的过程
-
C
沟通是信息的传递
-
D
沟通是单向的
-
E
沟通是信息在两个人之间的传递
- A
- B
- C
- D
- E
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A
合理授权
-
B
视能授权
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C
合法授权
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D
监督控制
-
E
权责对等
- A
- B
- C
- D
- E
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A
高工作，低关系
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B
高工作，高关系
-
C
低工作，高关系
-
D
低工作，低关系
-
E
不分配任务，高关系
- A
- B
- C
- D
- E
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A
生理需要
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B
安全需要
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C
尊重需要
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D
爱与归属的需要
-
E
自我实现的需要
- A
- B
- C
- D
- E
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A
自由放任型
-
B
民主参与型
-
C
专权型
-
D
命令型
-
E
授权型
- A
- B
- C
- D
- E
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A
管理贫乏
-
B
任务管理
-
C
俱乐部式管理
-
D
既关心生产，也关心人
-
E
手段管理
- A
- B
- C
- D
- E
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A
赫茨伯格
-
B
马斯洛
-
C
弗洛姆
-
D
斯金纳
-
E
亚当斯
- A
- B
- C
- D
- E
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A
3小时
-
B
2.5小时
-
C
2.46小时
-
D
2小时
-
E
4小时
- A
- B
- C
- D
- E
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A
18人
-
B
19人
-
C
20人
-
D
21人
-
E
22人
- A
- B
- C
- D
- E
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A
自我排班
-
B
分权式排班
-
C
周期性排班
-
D
集权式排班
-
E
统筹排班
- A
- B
- C
- D
- E
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A
适应医院服务目标的原则
-
B
合理结构的原则
-
C
优化组合的原则
-
D
动态调整的原则
-
E
随机制宜原则
- A
- B
- C
- D
- E
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A
半脱产学习
-
B
脱产学习
-
C
进修学习
-
D
自学或在临床实践中培训
-
E
加强考核训练
- A
- B
- C
- D
- E
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A
满足病人护理需要
-
B
医院经济状况
-
C
满足护理人员自身需要
-
D
医院规模大小
-
E
岗位的需要
- A
- B
- C
- D
- E
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A
1:3:6
-
B
1:3:7
-
C
1:3:8
-
D
1:2:8~9
-
E
1:3:10
- A
- B
- C
- D
- E
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A
1:1.4
-
B
1:1.3
-
C
1:1.5
-
D
1:1.6
-
E
1:1.7
- A
- B
- C
- D
- E
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A
1:1.3~1:1.4
-
B
1:1.5~1:1.6
-
C
1:1.4~1:1.5
-
D
1:1.6~1:1.7
-
E
1:1.7~1:1.8
- A
- B
- C
- D
- E
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A
30%
-
B
20%
-
C
40%
-
D
50%
-
E
60%
- A
- B
- C
- D
- E
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A
护理院长-护理部主任-科护士长
-
B
护理部主任-科护士长-病区护士长
-
C
大科护士长-小科护士长-病区护士长
-
D
总护士长-护士长-主管护师
-
E
上述都不是
- A
- B
- C
- D
- E
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A
指挥关系
-
B
人、财、物的流向
-
C
管理幅度
-
D
集中与分散
-
E
权利和责任关系
- A
- B
- C
- D
- E
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A
有正式组织机构编制
-
B
有明确组织宗旨和目标
-
C
有组织赋予的正式权力
-
D
有上下级隶属关系
-
E
不必讲究效率
- A
- B
- C
- D
- E
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A
个案护理
-
B
小组制护理
-
C
功能制护理
-
D
责任制护理
-
E
统筹护理
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
责权一致原则
-
B
分工协作原则
-
C
有效管理幅度原则
-
D
最少层次原则
-
E
目的统一性原则
- A
- B
- C
- D
- E
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A
专业化和劳动分工的原则
-
B
统一指挥的原则
-
C
目标统一的原则
-
D
管理宽度原则
-
E
最多层次原则
- A
- B
- C
- D
- E
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A
统一指挥
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B
管理专业化
-
C
管理现代化
-
D
统一领导
-
E
以上都不对
- A
- B
- C
- D
- E
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A
降低成本
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B
追求效率
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C
情感
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D
技术创新
-
E
协作
- A
- B
- C
- D
- E
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A
德尔菲法
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B
名义集体决策法
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C
头脑风暴法
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D
电子会议法
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E
以上都不是
- A
- B
- C
- D
- E
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A
计划
-
B
执行
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C
检查
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D
督促
-
E
评估
- A
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- C
- D
- E
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A
1年
-
B
2年
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C
3年
-
D
4年
-
E
5年以上
- A
- B
- C
- D
- E
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A
战略决策和战术决策
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B
单目标决策和多目标决策
-
C
程序性决策和非程序性决策
-
D
常规决策和重复决策
-
E
个人决策和集体决策
- A
- B
- C
- D
- E
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A
战略目标
-
B
综合目标
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C
整体目标
-
D
分支目标
-
E
以上都不是
- A
- B
- C
- D
- E
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A
战术决策
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B
战略决策
-
C
常规决策
-
D
非常规决策
-
E
个人决策
- A
- B
- C
- D
- E
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A
发现问题
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B
设计方案
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C
选择方案
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D
实施决策
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E
追踪评价
- A
- B
- C
- D
- E
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A
相关性
-
B
整体性
-
C
层次性
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D
目的性
-
E
可行性
- A
- B
- C
- D
- E
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A
人本原理
-
B
参与管理
-
C
行为激励
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D
系统原理
-
E
弹性原理
- A
- B
- C
- D
- E
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A
科学管理理论
-
B
行政机构理论
-
C
管理过程理论
-
D
一般行政管理理论
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E
人类基本需要层次论
- A
- B
- C
- D
- E
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A
人都是"经济人"
-
B
科学的领导者不善于与职工沟通
-
C
劳动效率与职工积极性无关
-
D
职工中非正式小群体对职工情绪无影响
-
E
劳动效率取决于人际关系
- A
- B
- C
- D
- E
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A
韦伯
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B
泰勒
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C
法约尔
-
D
梅奥
-
E
卢因
- A
- B
- C
- D
- E
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A
促进护理科研、建立评估体系、实施成本核算、探寻管理规律
-
B
完善服务内容、建立评估体系、实施成本核算、探寻管理规律
-
C
完善服务内容、促进护理科研、实施成本核算、探寻管理规律
-
D
完善服务内容、建立评估体系、促进护理科研、探寻管理规律
-
E
调解矛盾、培训人才、实施成本核算、完善服务体系
- A
- B
- C
- D
- E
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A
法律方法
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B
思想教育方法
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C
社会心理学方法
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D
行政方法
-
E
经济方法
- A
- B
- C
- D
- E
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A
协调性
-
B
主导性
-
C
专业性
-
D
决断性
-
E
A+B
- A
- B
- C
- D
- E
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A
领导
-
B
组织
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C
创新
-
D
控制
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E
计划
- A
- B
- C
- D
- E
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A
计划职能
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B
人员管理
-
C
控制职能
-
D
组织职能
-
E
激励职能
- A
- B
- C
- D
- E
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A
管理活动是一种创造性的活动
-
B
管理活动中对于"度"的把握
-
C
管理活动有其特殊规律性
-
D
A+B
-
E
以上都不是
- A
- B
- C
- D
- E
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A
人为属性和环境属性
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B
人际关系和社会属性
-
C
自然属性和社会属性
-
D
客观性和自然属性
-
E
经济基础和上层建筑
- A
- B
- C
- D
- E
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A
每1000ml加20000mg/L含氯消毒剂溶液2000ml搅匀，放置2小时
-
B
用环氧乙烷气体熏蒸
-
C
用煮沸消毒15~30分钟
-
D
用煮沸消毒5~10分钟
-
E
用1000~2000mg/L含氯消毒剂溶液浸泡、喷洒或擦洗消毒
- A
- B
- C
- D
- E
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A
每1000ml加20000mg/L含氯消毒剂溶液2000ml搅匀，放置2小时
-
B
用煮沸消毒15~30分钟
-
C
用环氧乙烷气体熏蒸
-
D
用煮沸消毒5~10分钟
-
E
用1000~2000mg/L含氯消毒剂溶液浸泡、喷洒或擦洗消毒
- A
- B
- C
- D
- E
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A
血液传播
-
B
粪-口传播
-
C
性行为传播
-
D
飞沫传播
-
E
虫媒传播
- A
- B
- C
- D
- E
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A
粪-口传播
-
B
血液传播
-
C
性行为传播
-
D
飞沫传播
-
E
虫媒传播
- A
- B
- C
- D
- E
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A
粪-口传播
-
B
性行为传播
-
C
血液传播
-
D
飞沫传播
-
E
虫媒传播
- A
- B
- C
- D
- E
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A
患者吐出的痰液干燥后仍有传染性
-
B
结核分枝杆菌不耐受阳光和高热
-
C
患者痰液应用纸盒盛装后焚烧
-
D
碘伏和乙醇不可杀灭结核分枝杆菌
-
E
排菌的结核患者是主要传染源
- A
- B
- C
- D
- E
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A
炭疽的传染源是病畜和患者
-
B
炭疽杆菌只通过与破损的皮肤接触进入人体内而感染
-
C
患者使用的餐具可使用含氯消毒液浸泡
-
D
病室空气可采用过氧乙酸3g/m
熏蒸1~2小时 -
E
炭疽患者用过的治疗废弃物应焚烧处理
- A
- B
- C
- D
- E
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A
呼吸道
-
B
消化道
-
C
泌尿系统
-
D
接触传播
-
E
血液传播
- A
- B
- C
- D
- E
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A
用低效消毒剂擦拭
-
B
用清水擦拭
-
C
用高效消毒剂擦拭
-
D
用紫外线照射
-
E
用清洁剂擦拭
- A
- B
- C
- D
- E
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A
不必消毒
-
B
2000mg/L有效氯浸泡30分钟以上
-
C
煮沸10分钟
-
D
流通蒸汽消毒10分钟
-
E
流通蒸汽消毒5分钟
- A
- B
- C
- D
- E
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A
主要传染源是患病的家畜
-
B
可通过蚊子叮咬传播
-
C
可经呼吸道传播
-
D
可经消化道传播
-
E
伤口接触感染动物的排泄物后也可感染
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
用手去除针头
-
B
回套针头帽
-
C
弃于锐器盒内
-
D
弃于医用垃圾袋内
-
E
浸泡消毒
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
回套针头帽
-
B
用手去除针头
-
C
弃于锐器盒内
-
D
弃于医用垃圾袋内
-
E
浸泡消毒
- A
- B
- C
- D
- E
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A
术前24小时
-
B
术后24小时
-
C
术后48小时
-
D
术后3天
-
E
术后1周
- A
- B
- C
- D
- E
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A
术后48小时
-
B
术后24小时
-
C
术前24小时
-
D
术后3天
-
E
术后1周
- A
- B
- C
- D
- E
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A
戴外科口罩
-
B
戴医用防护口罩
-
C
穿隔离衣
-
D
戴一次性手套
-
E
戴防护镜
- A
- B
- C
- D
- E
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A
戴外科口罩
-
B
戴医用防护口罩
-
C
穿隔离衣
-
D
戴一次性手套
-
E
戴防护镜
- A
- B
- C
- D
- E
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A
≥5CFU/ml
-
B
≥10CFU/ml
-
C
≥100CFU/ml
-
D
≥500CFU/ml
-
E
≥1000CFU/ml
- A
- B
- C
- D
- E
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A
保护患者，减少介入性损伤
-
B
选择合适的导管
-
C
熟练的穿刺、插管技术
-
D
加强插管部位的检测
-
E
做好消毒、隔离、严格的洗手和无菌操作
- A
- B
- C
- D
- E
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A
用过的针头采用双手"复帽"
-
B
不将针尖指向身体任何部位
-
C
采用单手"复帽"技术
-
D
污染针头置入防水耐刺穿的容器内
-
E
严禁处置前折弯或折断针头
- A
- B
- C
- D
- E
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A
ICU病房
-
B
普通内科病房
-
C
门诊接诊室
-
D
放射科
-
E
门诊注射室
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
药物安全
-
B
环境安全
-
C
用具安全
-
D
剂量安全
-
E
技术安全
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
喹诺酮类、利福霉素类、呋喃类
-
B
多黏菌素B、多黏菌素E
-
C
抑制细菌叶酸代谢
-
D
青霉素类、头孢菌素类、糖肽类、磷霉素类
-
E
氨基糖苷类、四环素类、氯霉素类、大环内酯类、林可霉素
- A
- B
- C
- D
- E
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A
抑制细菌叶酸代谢
-
B
多黏菌素B、多黏菌素E
-
C
喹诺酮类、利福霉素类、呋喃类
-
D
青霉素类、头孢菌素类、糖肽类、磷霉素类
-
E
氨基糖苷类、四环素类、氯霉素类、大环内酯类、林可霉素
- A
- B
- C
- D
- E
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A
体温正常，症状消失后2~3天
-
B
病情好转，体温正常后7~10天
-
C
病情基本控制后1~3天
-
D
连续使用4~8周
-
E
连续使用5~7天
- A
- B
- C
- D
- E
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A
病情好转，体温正常后7~10天
-
B
体温正常，症状消失后2~3天
-
C
病情基本控制后1~3天
-
D
连续使用4~8周
-
E
连续使用5~7天
- A
- B
- C
- D
- E
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A
体温正常，症状消失后2~3天
-
B
病情好转，体温正常后7~10天
-
C
病情基本控制后1~3天
-
D
连续使用4~8周
-
E
连续使用5~7天
- A
- B
- C
- D
- E
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A
病情基本控制后1~3天
-
B
病情好转，体温正常后7~10天
-
C
体温正常，症状消失后2~3天
-
D
连续使用4~8周
-
E
连续使用5~7天
- A
- B
- C
- D
- E
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A
对血液系统的毒性
-
B
肾脏毒性反应
-
C
对肝脏的毒性
-
D
二重感染
-
E
过敏反应
- A
- B
- C
- D
- E
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A
对肝脏的毒性
-
B
对血液系统的毒性
-
C
肾脏毒性反应
-
D
二重感染
-
E
过敏反应
- A
- B
- C
- D
- E
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A
肾脏毒性反应
-
B
对血液系统的毒性
-
C
对肝脏的毒性
-
D
二重感染
-
E
过敏反应
- A
- B
- C
- D
- E
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余先生用过的餐具处理程序错误的是
-
A
遵循消毒-清洗去污-清毒的原则进行
-
B
单独处理
-
C
遵循清洗去污-消毒的原则进行
-
D
先煮沸15~20分钟，再清洗去污，再煮沸30分钟
-
E
消毒还可用含氯消毒剂浸泡消毒或流通蒸汽消毒
- A
- B
- C
- D
- E
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对余先生使用过的物品，不正确的消毒方法是
-
A
餐具、痰杯煮沸消毒
-
B
体温表用过氧乙酸浸泡
-
C
排泄物用含氯石灰消毒
-
D
血压计、听诊器微波消毒
-
E
信件、书报用环氧乙烷气体消毒
- A
- B
- C
- D
- E
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余先生病愈出院时，护士为其做终末消毒处理，不正确的处理是
-
A
嘱病人沐浴后将换下的衣服带回家清洗
-
B
床及桌椅用0.2%过氧乙酸溶液擦拭
-
C
病室地面用3%含氯石灰液喷洒
-
D
被服类消毒后送洗衣房清洗
-
E
病室用2%过氧乙酸溶液熏蒸
- A
- B
- C
- D
- E
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护士在对留置针部位进行护理时，下列哪项措施不正确
-
A
选择口径合适的导管
-
B
局部使用透明敷料
-
C
局部涂擦抗生素软膏
-
D
3~5天更换导管插入部位
-
E
输液器每24小时更换一次
- A
- B
- C
- D
- E
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输液第3天，患者诉注射部位疼痛，局部沿静脉出现条索状红肿、灼热，考虑病人发生了
-
A
急性肺水肿
-
B
发热反应
-
C
静脉炎
-
D
空气栓塞
-
E
肺炎加重
- A
- B
- C
- D
- E
-
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对该患者的处理，下列不正确的是
-
A
更换注射部位
-
B
减慢输液速度
-
C
抬高患肢
-
D
局部50%硫酸镁湿热敷
-
E
送导管尖端进行培养
- A
- B
- C
- D
- E
-
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接诊护士应施行
-
A
严密隔离
-
B
消化道隔离
-
C
呼吸道隔离
-
D
接触隔离
-
E
保护性隔离
- A
- B
- C
- D
- E
-
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病人经过治疗痊愈出院，其使用过的被服，正确的处置是
-
A
先清洗，后消毒
-
B
先消毒，后清洗
-
C
先灭菌，再清洗
-
D
先清洗，再放日光下曝晒
-
E
先放日光下曝晒，然后清洗
- A
- B
- C
- D
- E
-
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消毒前，高护士发现紫外线灯管积聚大量灰尘，应用下列哪种棉球擦拭灯管
-
A
无水乙醇棉球
-
B
生理盐水棉球
-
C
75%乙醇棉球
-
D
次氯酸钠棉球
-
E
碘伏棉球
- A
- B
- C
- D
- E
-
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该病室湿度为70%，为保证良好的消效果，高护士应
-
A
更换紫外线灯管
-
B
延长消毒时间
-
C
缩短消毒时间
-
D
降低室内温度
-
E
增高室内温度
- A
- B
- C
- D
- E
-
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注射前下述洗手过程中，错误的做法是
-
A
每个部位的揉搓时间不少于10~15s
-
B
双手下垂，用流动水充分冲洗
-
C
洗净双手后，用手直接关闭水龙头
-
D
取擦手巾擦干双手
-
E
连续为两个病人注射时，中间用快速手消毒液消毒双手
- A
- B
- C
- D
- E
-
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注射部位皮肤消毒后，碘伏溶液的浓度为
-
A
50mg/L
-
B
5mg/L
-
C
500mg/L
-
D
5000mg/L
-
E
50000mg/L
- A
- B
- C
- D
- E
-
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注射部位皮肤消毒的方法正确的是
-
A
以穿刺点为中心，由内向外旋转涂擦，直径不小于5cm
-
B
以穿刺点为中心，由内向外旋转涂擦，直径不小于2cm
-
C
以穿刺点为中心，由外向内旋转涂擦，直径不小于5cm
-
D
以穿刺点为中心，由外向内旋转涂擦，直径不小于2cm
-
E
以穿刺点为中心，由上向下涂擦，直径不小于5cm
- A
- B
- C
- D
- E
-
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手术结束后，手术器械的消毒灭菌方法应首选
-
A
压力蒸气灭菌
-
B
2%戊二醛浸泡
-
C
环氧乙烷灭菌
-
D
75%酒精擦拭
-
E
3%过氧化氢浸泡
- A
- B
- C
- D
- E
-
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灭菌后的处理正确的是
-
A
若灭菌包包布沾有液体，晾干后可正常使用
-
B
检查包装的完整性，若有破损应在12小时内立即使用
-
C
只需检查包外指示胶带变色情况
-
D
不得与未灭菌物品混放
-
E
若未经使用，夏天可保存10天，冬季20天过氧乙酸属灭菌剂，具有广谱、高效、低毒、稳定性差等特点，因此护士在使用时应注意的是
- A
- B
- C
- D
- E
-
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过氧乙酸不能用于
-
A
手的消毒
-
B
空气消毒
-
C
擦拭家具
-
D
浸泡金属器械
-
E
浸泡搪瓷类物品
- A
- B
- C
- D
- E
-
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过氧乙酸稀释液临用前配制，配制溶液时应注意的是
-
A
可与有机物相混合
-
B
可与碱或有机物相混合
-
C
忌与碱或有机物相混合
-
D
可与碱但不可与有机物相混合
-
E
不可与碱但可与有机物相混合
- A
- B
- C
- D
- E
-
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过氧乙酸使用注意事项不正确的是
-
A
对金属有腐蚀性
-
B
使用时宜新鲜配制
-
C
使用时遇光和热可氧化分解
-
D
对阴离子表面活性剂有拮抗作用
-
E
用前应测定有效含量，原液浓度低于12%时禁止
- A
- B
- C
- D
- E
-
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该医院2007年的医院感染漏报率为
-
A
0.15%
-
B
0.1%
-
C
0.25%
-
D
40%
-
E
60%
- A
- B
- C
- D
- E
-
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该医院2007年的医院感染患病率为
-
A
0.15%
-
B
0.1%
-
C
0.2%
-
D
0.25%
-
E
40%
- A
- B
- C
- D
- E
-
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引起该呼吸道感染的病原微生物主要是
-
A
致病菌
-
B
条件致病菌
-
C
环境中的微生物
-
D
空气中的微生物
-
E
自然界的一切微生物
- A
- B
- C
- D
- E
-
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此时的处理措施不正确的是
-
A
停用原来抗生素
-
B
选用合适药物
-
C
继续加大原有抗生素的剂量
-
D
治疗同时采取扶植正常菌群的措施
-
E
采取培养标本进行细菌培养和药敏试验
- A
- B
- C
- D
- E
-
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在护理精神疾病患者的伦理规范上不正确的是
-
A
保守秘密，恪守慎独
-
B
自觉遵守，主动关心
-
C
工作严谨，保证安全
-
D
理解病人，尊重人格
-
E
举止端庄，作风正派
- A
- B
- C
- D
- E
-
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护理此类患者最重要的特点是
-
A
保密性与自觉性
-
B
人道性与开放性
-
C
理智性与安全性
-
D
自觉性与主动性
-
E
理解性与尊重性
- A
- B
- C
- D
- E
-
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此病例中患者的行为属于
-
A
无自知力
-
B
心理障碍
-
C
拒绝治疗
-
D
异常行为
-
E
不承认自己有病
- A
- B
- C
- D
- E
-
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就本案分析，医生做出选择的伦理依据是
-
A
研究目的是正确的
-
B
符合知情同意的原则
-
C
符合受试者利益的原则
-
D
治疗期间，医生是积极负责的
-
E
以上各点都符合临床医学研究原则，没有错误
- A
- B
- C
- D
- E
-
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病人家属称本案是"拿病人作试验"并告上法庭，但其真实的思想是
-
A
家长没有书面承诺，说明对该方案有保留意见
-
B
抢救不够及时，拖延了时间
-
C
家长没签字，医生必须承担患儿死亡的责任
-
D
要求减免住院费用
-
E
医生所做的试验缺乏临床数据积累
- A
- B
- C
- D
- E
-
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护士们的谈论违反伦理原则的是
-
A
自治权
-
B
保密权
-
C
行善
-
D
无恶权
-
E
自主权
- A
- B
- C
- D
- E
-
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护士们在乘电梯时谈论孙女士老公的病情，其侵犯的权利是
-
A
个人隐私和个人尊严获得保护的权利
-
B
参与决定有关个人健康的权利
-
C
平等享受医疗的权利
-
D
服务选择权
-
E
请求回避权
- A
- B
- C
- D
- E
-
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医务人员泄露医疗秘密，将会产生不良后果的表述，不正确的是
-
A
会造成患者沉重心理负担，甚至引发自杀的严重后果
-
B
会使患者对医院人员产生不信任和恐惧感
-
C
会引起社会某些人对患者的歧视
-
D
会引起医患矛盾、家庭纠纷
-
E
会酿成医疗差错事故
- A
- B
- C
- D
- E
-
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对该医生的正确伦理评价是
-
A
没有什么问题，风险太大时首先要保护好自己
-
B
没有什么问题，不想接诊的病人就可以让他转诊
-
C
没有什么问题，当时情况可以转诊
-
D
错误，违反首诊负责制要求，给病人造成严重伤害
-
E
错误，没有把这件事报告给院长，擅自决定转诊
- A
- B
- C
- D
- E
-
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对该医生的行为进行伦理评价时，应该主要考虑的是:是否做到了
-
A
有利原则中的努力使病人受益的要求
-
B
有利原则中的努力预防难以避免的伤害
-
C
有利原则中的对利害全面权衡，选择受益最大、伤害最小的行动方案
-
D
不伤害原则中的不应发生有意的伤害
-
E
不伤害原则中的不给病人造成本可避免的各种损害
- A
- B
- C
- D
- E
-
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当事医生在为自己的行为作伦理反思和辩护时，下列看法中不能成立的是
-
A
疑难杂症，难以应付
-
B
过分审慎，胆识不足
-
C
对病情凶险估计不够，缺乏急救意识
-
D
习惯做法，转诊是向病人负责
-
E
以上都不是
- A
- B
- C
- D
- E
-
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从医学伦理学角度说，此案倒反映出的突出问题应除外
-
A
临床医学决策同时也是伦理判断
-
B
医学上可能做的，不一定在伦理上是应该做的
-
C
市场经济对医学实践的正、负效应并存
-
D
生命神圣论与生命质量论的冲突
-
E
传统医德规范与现代医德观念的矛盾
- A
- B
- C
- D
- E
-
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主管医师拒绝患者监护人的请求，其理由是:医疗行为必须体现
-
A
医乃仁术
-
B
生命神圣
-
C
不伤害原则
-
D
尊重患者自主原则
-
E
以上都是
- A
- B
- C
- D
- E
-
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对主管医师的行为的正确伦理评价是
-
A
完全错误
-
B
完全正确
-
C
基本上错误，侵犯了患者家属自主权
-
D
基本上正确，但应弄清患者本人意愿，彻底维护患者权益
-
E
以上都不是
- A
- B
- C
- D
- E
-
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如果该健康教育项目实施1年后，要求有60%的青少年学会如何拒绝第一支烟的技巧，这是计划的
-
A
态度目标
-
B
教育目标
-
C
健康目标
-
D
价值观目标
-
E
行为目标.
- A
- B
- C
- D
- E
-
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如果在某学校进行控制烟草活动，要求全体教师必须首先戒烟，这属于
-
A
环境支持策略
-
B
社会策略
-
C
资源策略
-
D
教育策略
-
E
政策倡导策略
- A
- B
- C
- D
- E
-
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-
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如果在青少年的控烟计划中提出"通过健康促进活动的实施，创建无烟学校，造就不吸烟的新一代"，该目标属于
-
A
健康目标
-
B
总体目标
-
C
教育目标
-
D
具体目标
-
E
行为目标
- A
- B
- C
- D
- E
-
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从下面所列举的传播方式中，选择最适合此次活动的传播方式
-
A
召开座谈会
-
B
小组讨论
-
C
播放电影
-
D
出版报刊、杂志
-
E
印发传单
- A
- B
- C
- D
- E
-
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在此次健康传播活动中，社区医院的医护人员是
-
A
传播者
-
B
既是传播者是受传者
-
C
受传者
-
D
信息的载体
-
E
信息本身
- A
- B
- C
- D
- E
-
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胡小姐的表现是一种
-
A
反射
-
B
顺应
-
C
积极应对
-
D
自我调节
-
E
应激适应不良
- A
- B
- C
- D
- E
-
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护理人员进行健康教育时应当注意帮助胡小姐缓解何种情绪
-
A
抑郁
-
B
愤怒
-
C
悲伤
-
D
平静
-
E
焦虑
- A
- B
- C
- D
- E
-
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属于组织设计步骤中的
-
A
确立组织目标
-
B
划分业务关系
-
C
提出组织结构的基本框架
-
D
确定职责和权限
-
E
设计组织的运作方式
- A
- B
- C
- D
- E
-
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在"设计组织的运行方式"阶段的主要任务不包括
-
A
联系方式的设计
-
B
管理范围的设计
-
C
各类运行制度的设计
-
D
工作程序的设计
-
E
岗位职责设计
- A
- B
- C
- D
- E
-
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在最终设计的结果中，用以说明组织内部的某一特定职位的责任、义务、权利及工作关系的书面文件，称为
-
A
组织职位图
-
B
职位工作内容
-
C
职位工作关系
-
D
职位说明书
-
E
组织职位素质要求
- A
- B
- C
- D
- E
-
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按照计划的表现形式划分，该计划属于护理部的
-
A
目的
-
B
目标
-
C
策略
-
D
规则
-
E
预算
- A
- B
- C
- D
- E
-
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按照目标管理的步骤，"建立医院护理质量控制和评定小组"属于目标的
-
A
制订阶段
-
B
执行阶段
-
C
实施阶段
-
D
评价阶段
-
E
检查阶段
- A
- B
- C
- D
- E
-
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若"按照考核结果对参与培训的护士进行奖惩，并将奖惩与护士的晋升等事情相结合"属于目标管理步骤中的
-
A
制定阶段
-
B
授权阶段
-
C
执行阶段
-
D
实施阶段
-
E
评价阶段
- A
- B
- C
- D
- E
-
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84%。实验室检查显示:血红蛋白80g/L，白细胞12×10
/L，白蛋白20g/L，诊断为肺癌脑转移。立即给予经口气管插管、呼吸机辅助通气，静脉滴注垂体后叶素，准备转至重症监护病房继续治疗。
由急诊转运至病房的过程中，应实施的护理是( )
-
A
评估转运过程中可能出现的危险，准备抢救药物和器械@由护工负责将患者护送至病房@转运过程暂停输液，防止空气栓塞@转运过程中的病情变化应如实记录@急诊护士与病房护士交接患者病情、用药及皮肤等情况@急诊护士与病房护士填写转运单，并签字
- B
- A
- B
-
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84%。实验室检查显示:血红蛋白80g/L，白细胞12×10/L，白蛋白20g/L，诊断为肺癌脑转移。立即给予经口气管插管、呼吸机辅助通气，静脉滴注垂体后叶素，准备转至重症监护病房继续治疗。
关于正确辨识住院患者的护理措施，下列叙述正确的是( )
-
A
入院登记时须为患者佩戴腕带@在执行护理操作时有两种或两种以上的辨识身份的方法@住院期间保持腕带上的资料准确、完整@进行静脉输液时需进行条码扫描(PDA)确认@输血及血制品时需双人查对，双签字@护士核对患者身份应采用闭合式提问方式
- B
- A
- B
-
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84%。实验室检查显示:血红蛋白80g/L，白细胞12×10/L，白蛋白20g/L，诊断为肺癌脑转移。立即给予经口气管插管、呼吸机辅助通气，静脉滴注垂体后叶素，准备转至重症监护病房继续治疗。
关于静脉输注白蛋白的护理措施，下列叙述正确的是( )
-
A
宜选择粗、直的静脉血管输注@输注白蛋白后，应用生理盐水冲洗管路@输注中需加强巡视@一旦出现局部肿胀，需立即减慢输注速度@向家属说明，尽量避免输液侧肢体的活动@为保证输注效果，应快速输注白蛋白@观察患者用药后反应，如有异常，及时报告医生
- B
- A
- B
-
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84%。实验室检查显示:血红蛋白80g/L，白细胞12×10/L，白蛋白20g/L，诊断为肺癌脑转移。立即给予经口气管插管、呼吸机辅助通气，静脉滴注垂体后叶素，准备转至重症监护病房继续治疗。
【提示】患者因肺癌脑转移，出现颅内压增高症状，医生开具医嘱为患者静脉输注20%甘露醇250ml。关于静脉输注甘露醇的护理，以下叙述正确的是( )
-
A
20%甘露醇250ml要在15~30分钟内输完@输注前需检查甘露醇有无结晶，细小结晶不影响使用@急救加压输注时，需有专人看护@一旦出现局部肿胀，需立即减慢输注速度@输入有较大结晶的甘露醇，可造成急性肾衰竭@20%甘露醇属于等渗脱水药物
- B
- A
- B
-
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84%。实验室检查显示:血红蛋白80g/L，白细胞12×10/L，白蛋白20g/L，诊断为肺癌脑转移。立即给予经口气管插管、呼吸机辅助通气，静脉滴注垂体后叶素，准备转至重症监护病房继续治疗。
【提示】患者入院后，给予补液、止血、应用抗生素、输注白蛋白及对症治疗，同时监测电解质及酸碱平衡，降低颅内压、减轻颅内水肿，防止心力衰竭、保护肾功能。5天后患者颅内压再次升高，发生脑疝，经抢救无效死亡。患者死亡后家属对治疗结果不能接受，在病房内哭闹纠缠。此时护士的正确做法是( )
-
A
不与冲动或有暴力倾向的人单独在一起@与对方交谈时保持亲密距离@可与对方辩解@报告护士长及主治医生@设法使情绪冲动的家属远离其他患者@如不能迅速缓解态势，应通知相关部门协助解决
- B
- A
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84%。实验室检查显示:血红蛋白80g/L，白细胞12×10/L，白蛋白20g/L，诊断为肺癌脑转移。立即给予经口气管插管、呼吸机辅助通气，静脉滴注垂体后叶素，准备转至重症监护病房继续治疗。
【提示】经主管医师与家属交流，家属仍不理解，患者家属要求封存病历。护士此时应采取的应对措施是( )
-
A
及时完善护理病历及抢救记录@妥善保管护理病历@报告医务部@提出封存病历申请的家属，需提供证明身份的有效证件@封存病历时需医务部与患者家属共同在场@封存的病历需由医患双方签字后，交患者家属保管
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92%，给予抗炎、对症治疗。次日，化验单回报HIV(+)。
护理该患者时应采取的职业防护措施是( )
-
A
避免直接接触患者的体液、血液@严防针刺伤的发生@医疗垃圾应密闭于单层医用垃圾袋中运送@吸痰时应穿防护服、戴护目镜、戴双层手套@该患者躁动期间，静脉注射药物时最好选用普通注射器@护士手部皮肤有破损应戴双层手套@避免用手分离针头与注射器@操作中始终保持警惕，避免与他人交谈
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92%，给予抗炎、对症治疗。次日，化验单回报HIV(+)。
【提示】2小时后患者SpO
下降至82%，意识模糊，急查血气，结果示:pH7.18，PaO65mmHg，PaCO70mmHg，立即行气管插管，呼吸机辅助通气，并给予留置胃管，转至ICU继续治疗。治疗过程中，患者不耐受气管插管，躁动，试图拔除气管插管，遵医嘱给予镇静治疗。此时应采取的正确护理措施是( )
-
A
妥善固定气管插管，防止导管脱出@加床挡，使用约束带等保护措施@使用约束带是保证患者安全的必要措施，无需征得家属同意@使用约束时将患者的肢体置于功能位@护理记录中不需要记载与约束相关的问题@使用约束带时，需定期解开约束并检查肢体局部的皮肤状况
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92%，给予抗炎、对症治疗。次日，化验单回报HIV(+)。
患者留置气管插管和胃管期间，为防止脱管，适宜的护理措施是( )
-
A
患者躁动明显时，可遵医嘱使用镇静药物@胶布外固定可采用交叉两侧固定法@固定气管插管和胃管最好采用有弹性的加压固定胶带@胃管需妥善固定于鼻翼、脸颊处@交接班需交接气管插管和胃管的置入深度@口腔护理时不可松开气管插管固定胶带@为防止气管插管脱出，尽量不要做口腔护理
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92%，给予抗炎、对症治疗。次日，化验单回报HIV(+)。
【提示】经过抗炎等对症治疗后，患者临床指标逐渐好转，一周后，脱呼吸机、拔除气管插管，转至普通病房继续治疗。在普通病房患者夜间去卫生间不慎跌倒，右侧肘部、膝部皮肤擦伤。关于跌倒患者的应对措施，下列叙述正确的是( )
-
A
评估生命体征@评估受伤程度，根据病情做进一步的检查和治疗@当患者突然跌倒时，护士应立即判断跌倒原因@协助医师进行伤口局部处理@监测生命体征及其他异常情况@记录发生跌倒的过程、时间、地点@通知家属及监护人@继续严格执行原有预防跌倒的措施
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- A
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92%，给予抗炎、对症治疗。次日，化验单回报HIV(+)。
【提示】责任护士应用Braden压疮评分表对患者进行评估，该患者得分为13分。对该患者目前应采取的正确护理措施是( )
-
A
该患者发生压疮的风险为重度@使用便盆时，禁止拖拉@患者胃肠功能未受影响，需立即给予足量的肠内营养@定时变换体位@可使用预防性敷料保护皮肤，预防压疮发生@擦伤处皮肤不可受压@排大小便后，立即清洁会阴部皮肤@患者出汗时，给予涂爽身粉@无特殊要求，避免床头抬高超过30°
- B
- A
- B
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92%，给予抗炎、对症治疗。次日，化验单回报HIV(+)。
【提示】患者无意中知晓自己的HIV结果为阳性，情绪低落，不愿配合治疗，流露出厌世情绪。关于防止患者轻生的应急处理措施，下列叙述正确的是( )
-
A
发现患者有自杀倾向时，立即报告护士长及主管医师@与患者进行有效沟通，掌握患者心理状态@做好患者家属宣教，避免将水果刀等利器带入病房@通知家属24小时陪护@联系心理科医生给该患者会诊@详细交接班
- B
- A
- B
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A
配制时需穿隔离衣、戴帽子、口罩、护目镜和乳胶手套
-
B
掰安瓿时应垫纱布以防割破手套
-
C
为防止药液外渗，抽取药液时，所抽药液不能超过注射器容量的1/2
-
D
溶解药物时，应沿瓶壁快速注入溶媒后，再混匀
-
E
脱手套后应按六步洗手法洗手
- A
- B
- C
- D
- E
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A
执行接触患者血液、体液的操作时要戴手套
-
B
为避免针刺伤，使用后的锐器需直接放入锐器盒
-
C
禁止用手直接接触使用后的针头、刀片等锐器
-
D
职业暴露发生后，为防止局部出血，需用力按压受伤部位
-
E
为避免针刺伤，尽可能使用带有安全装置的注射器
- A
- B
- C
- D
- E
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A
痰盒收集后焚烧
-
B
加等量10%~20%含氯石灰乳液(或1/5量的干粉)，作用2~4小时
-
C
加等量1%过氧乙酸作用30~60分钟
-
D
放在塑料袋内按垃圾处理
-
E
吐在痰杯里倒掉
- A
- B
- C
- D
- E
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A
护理患者时均要戴口罩
-
B
同种病原体感染者可同居一室
-
C
严格洗手
-
D
护理患者时均要穿隔离衣
-
E
对患者粪便应认真消毒处理，防止污染环境
- A
- B
- C
- D
- E
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A
甲型肝炎
-
B
乙型肝炎
-
C
丙型肝炎
-
D
戊型肝炎
-
E
丁型肝炎
- A
- B
- C
- D
- E
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A
严格无菌操作，必要时戴手套。操作熟练，动作轻柔，一次成功
-
B
导管入口尽量远离创面。导管插入位置不宜过深，一般以3~5cm为宜
-
C
置入导管妥善固定，防止滑动
-
D
置管后导管入口部位应每天清洁消毒，及时更换敷料，应选用透明敷料，以便观察
-
E
导管置入48~72小时应常规更换导管插入部位
- A
- B
- C
- D
- E
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A
脂肪液化
-
B
术前淮备不合格
-
C
病人免疫功能低下
-
D
未严格执行无菌技术
-
E
术中止血不彻底，缝合留有死腔
- A
- B
- C
- D
- E
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A
免疫机能受损
-
B
正常菌群失调
-
C
病原体的飞沫传播
-
D
空调系统污染
-
E
致病菌通过气道逆行感染
- A
- B
- C
- D
- E
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A
严格探视制度及消毒隔离制度
-
B
护理老年病人前后要认真洗手
-
C
加强生活护理，做好病人口腔和会阴的卫生
-
D
老年病人因抗感染能力减弱，抗生素应尽早使用，并尽量选用广谱抗生素
-
E
保持病室内空气新鲜，协助病人进行肺活量训练，促进排痰和胃肠功能的恢复
- A
- B
- C
- D
- E
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A
协助组织全院护理人员进行预防、控制医院感染知识的培训
-
B
监督、指导护理人员严格执行无菌技术操作、消毒、灭菌与隔离，一次性使用医疗用品的管理等有关医院感染管理的规章制度
-
C
发生医院感染流行或暴发趋势时，根据需要进行护士人力调配
-
D
发生医院感染是医院感染专职人员的事与护理部无关
-
E
医院感染控制工作是护理部的重要工作之一
- A
- B
- C
- D
- E
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A
做好吸入性治疗器具的消毒；阻断吸入感染途径
-
B
掌握正确的吸痰技术，以免损伤呼吸道黏膜及带入细菌感染
-
C
对昏迷及气管插管的病人，必须加强口腔护理，定时翻身拍背
-
D
严格按六步洗手要求，应用流动水、脚踏式或感应式开关、一次性擦手纸巾，认真地洗手
-
E
防止病人的胃-口腔细菌逆向定植及误吸，不用H2受体阻断剂，慎用抗酸药，带有胃管的病人，应选择半卧位，并应保持胃管通畅
- A
- B
- C
- D
- E
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A
气管切开、气管插管、胃管
-
B
从气管内吸痰时吸管进入气道
-
C
静脉置管行全胃肠道外高营养护理，操作
-
D
防止应激性溃疡常用抗酸药及H2受体阻断剂
-
E
正确按六步洗手法认真洗手，必要时戴手套
- A
- B
- C
- D
- E
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A
准确执行医嘱
-
B
观察病人用药后的反应
-
C
掌握配伍禁忌和配制要求
-
D
掌握各种抗感染药物的药理作用
-
E
配合医师做好各种标本的留取和送检工作
- A
- B
- C
- D
- E
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A
严格掌握使用的适应证、禁忌证
-
B
严格掌握联合应用和预防应用的指证
-
C
密切观察药物效果和不良反应
-
D
治疗方案应统一
-
E
尽量降低患者药物费用支出
- A
- B
- C
- D
- E
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A
副作用少
-
B
广谱的抗菌作用
-
C
较强的抗菌效果
-
D
较好的价格与效果比
-
E
较高的组织渗透能力
- A
- B
- C
- D
- E
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A
增加患者经济负担
-
B
医院感染增加
-
C
二重感染
-
D
耐药性逐渐增大
-
E
变异形成L型菌
- A
- B
- C
- D
- E
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A
病人所处的环境应通风和按时作适当清洁消毒处理
-
B
医务人员和进入病人环境的人需采用呼吸道保护措施
-
C
戴口罩
-
D
门关闭
-
E
洗手
- A
- B
- C
- D
- E
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A
每日常规消毒2次
-
B
湿式清扫，保持清洁
-
C
用来苏儿每日擦2次
-
D
拖洗工具使用后应先消毒、洗净、再晾干
-
E
当有血迹、粪便、体液等污染时，应及时以含氯消毒剂拖地或喷洒地面
- A
- B
- C
- D
- E
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A
臭氧消毒
-
B
紫外线消毒
-
C
层流通风
-
D
通风
-
E
静电吸附式空气消毒器层流通风
- A
- B
- C
- D
- E
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A
室内无人条件下进行
-
B
消毒后至少过30分钟才能进入
-
C
室内有人条件下进行
-
D
室内可有人条件下进行
-
E
室内无人员条件限制下进行
- A
- B
- C
- D
- E
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A
早产儿室
-
B
普通保护性隔离
-
C
供应室无菌区
-
D
烧伤病房
-
E
重症监护病房
- A
- B
- C
- D
- E
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-
A
在实施侵入性医疗护理前
-
B
接触血液、体液和被污染的物品后
-
C
接触特殊感染病原体后
-
D
脱手套后或无洗手设备时
-
E
护理免疫功能低下病人前
- A
- B
- C
- D
- E
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A
接触有破损的皮肤，黏膜和侵入性操作前后
-
B
进行无菌技术操作前后
-
C
接触血液、体液和被污染的物品后
-
D
脱手套后
-
E
手污染后可能污染外环境时
- A
- B
- C
- D
- E
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A
刷子接取清洁剂将指甲内污物刷净
-
B
洗净双手及手臂
-
C
擦干
-
D
再用手消毒剂刷手至少2~5分钟
-
E
保留消毒剂待干
- A
- B
- C
- D
- E
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A
0.5%氯己定醇
-
B
0.5%碘伏
-
C
0.1%苯扎溴铵
-
D
0.5%含氯消毒剂
-
E
70%乙醇
- A
- B
- C
- D
- E
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A
接触戊二醛溶液时应戴橡胶手套，防止溅入眼内或吸入体内
-
B
盛装戊二醛消毒液的容器应加盖，放于通风良好处
-
C
浸泡手术刀片等碳钢制品时应先加入0.5%亚硝酸钠防锈
-
D
使用前应用无菌水将容器冲洗干净，并擦干
-
E
以上都不对
- A
- B
- C
- D
- E
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A
环氧乙烷杀菌谱有限
-
B
皮肤过敏者禁用碘酊
-
C
苯扎溴铵不能与肥皂合用
-
D
体温计可用70%乙醇浸泡消毒
-
E
过氧化氢溶液可除掉陈旧血迹
- A
- B
- C
- D
- E
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A
含氯消毒剂
-
B
75%乙醇溶液或70%异丙醇溶液
-
C
有效碘含量为5000mg/L的碘伏溶液
-
D
醇类和醋酸氯己定复配的手部抗菌消毒液
-
E
卫生行政部门批准用于手消毒的其他消毒剂
- A
- B
- C
- D
- E
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A
性能、作用
-
B
使用方法
-
C
影响灭菌或消毒效果的因素等
-
D
配制时注意有效浓度
-
E
并按规定定期监测
- A
- B
- C
- D
- E
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A
每锅进行工艺监测
-
B
每包进行化学监测
-
C
每月进行生物监测
-
D
有移植物的灭菌必须做生物监测合格后方可植入
-
E
每包内外均须进行化学监测
- A
- B
- C
- D
- E
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A
工艺监测
-
B
化学监测
-
C
生物监测
-
D
预真空压力蒸汽灭菌器每天灭菌前进行B-D试验
-
E
压力蒸汽灭菌器每天灭菌前进行B-D试验
- A
- B
- C
- D
- E
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A
碘伏
-
B
75%乙醇
-
C
2%戊二醛
-
D
过氧乙酸
-
E
含氯消毒剂
- A
- B
- C
- D
- E
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A
纸、复合透析纸
-
B
布、无纺布
-
C
通气型硬质容器
-
D
聚乙烯
-
E
金属箔
- A
- B
- C
- D
- E
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A
食品、液体
-
B
油脂类、滑石粉
-
C
电子仪器
-
D
动物饲料
-
E
光学仪器
- A
- B
- C
- D
- E
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A
ICU病人的监测
-
B
新生儿的监测
-
C
外科术后病人的监测
-
D
抗感染药物耐药性的监测
-
E
抗生素使用率的监测
- A
- B
- C
- D
- E
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A
发病率
-
B
多发部位
-
C
多发科室
-
D
高危因素
-
E
病原体特点及耐药性
- A
- B
- C
- D
- E
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A
省(市)级以上医院及其他有条件的医院每年应开展1~2项目标性监测
-
B
监测目标应根据本院的特点、医院感染的重点和难点决定
-
C
县以上医院和床位数≥300张的其他医院，应对医院感染病原体分布及其抗感染药物的敏感性进行监测
-
D
每项目标监测开展的期限不应少于1年
-
E
应定期对目标监测资料进行分析、反馈，对其效果进行评价及提出改进措施；年终应有总结报告；监测结束，应有终结报告
- A
- B
- C
- D
- E
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A
证实流行或暴发
-
B
查找感染源
-
C
查找引起感染的因素
-
D
制定和组织落实有效的控制措施
-
E
分析调查资料，写出调查报告，总结经验，制定防范措施
- A
- B
- C
- D
- E
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A
原位菌群失调
-
B
一度失调(可逆性失调)
-
C
二度失调
-
D
三度失调(交替症或二重感染)
-
E
移位菌群失调
- A
- B
- C
- D
- E
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A
横向转移
-
B
纵向转移
-
C
经血循环或淋巴循环向远处转移
-
D
一度失调
-
E
三度失调
- A
- B
- C
- D
- E
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A
细菌定植的部位必须有能满足其生长繁殖的必须条件
-
B
细菌要有一定的粘附力
-
C
必须有相当的数量
-
D
必须机体抵抗力强
-
E
以上条件都必须具备
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
医院感染就是医院交叉感染
-
B
医院感染研究的主要对象是住院病人
-
C
医院感染不包括病人入院前已获得的感染
-
D
医院感染分为外源性感染和内源性感染两大类
-
E
医院感染不包括病人入院时已处于潜伏期的感染
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
病人在医院内获得的感染
-
B
入院时已处于潜伏期的感染
-
C
手术后输血造成的病毒感染
-
D
新生儿经产道分娩时发生的感染
-
E
出院时已处于潜伏期且出院后不久发生的感染
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
监测
-
B
隔离
-
C
无菌技术
-
D
消毒灭菌
-
E
合理使用抗生素
- A
- B
- C
- D
- E
-
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A
对医院感染管理科拟订的全院医院感染管理工作计划进行审定
-
B
对医院发生的医院感染流行、暴发进行调查分析，提出控制措施并组织实施
-
C
对本地区医院感染管理的相关课题进行研究
-
D
对购入消毒药械、一次性使用医疗、卫生用品进行审核，对其储存、使用及用后处理进行监督
-
E
参与药事管理委员会关于抗感染药物应用的管理，协助拟定合理用药的规章制度并参考监督实施
- A
- B
- C
- D
- E
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A
尊重病人的知情同意的权利
-
B
尊重病人的知情选择的权利
-
C
尊重医生的行医权利
-
D
坚持一视同仁的原则
-
E
保护患者无损害的权利
- A
- B
- C
- D
- E
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A
专业性语言
-
B
解释性语言
-
C
礼貌性语言
-
D
安慰性语言
-
E
保护性语言
- A
- B
- C
- D
- E
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A
尊重患者原则
-
B
热爱专业，安心本职的原则
-
C
密切合作，协同一致的原则
-
D
全面考虑，维护社会公益原则
-
E
最佳护理方案或最优化的护理原则
- A
- B
- C
- D
- E
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A
从诊治需要出发、目的纯正
-
B
知情同意、尽职尽责
-
C
综合分析、切忌片面
-
D
密切联系、加强协作
-
E
实际需要、保守秘密
- A
- B
- C
- D
- E
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A
"给"
-
B
"取"
-
C
"换"
-
D
"售"
-
E
"买"
- A
- B
- C
- D
- E
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A
说理认知法
-
B
知行结合法
-
C
示范感染法
-
D
影视形象法
-
E
讨论启迪法
- A
- B
- C
- D
- E
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A
动机和目的统一论
-
B
动机和效果统一论
-
C
目的和手段统一论
-
D
效果和手段统一论
-
E
目的和效果统一论
- A
- B
- C
- D
- E
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A
要加强业务学习
-
B
要全面考虑，维护社会公益
-
C
要满腔热情，重视心理护理
-
D
要勇担风险、团结协作，提高抢救成功率
-
E
要争分夺秒，积极抢救病人
- A
- B
- C
- D
- E
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A
以疾病护理为中心
-
B
注重身心的整体护理
-
C
发挥护理工作的主动性
-
D
强化护理对医疗的依附性
-
E
充分尊重人的尊严和权利
- A
- B
- C
- D
- E
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A
准确及时无误地执行医嘱
-
B
盲目机械地执行医嘱
-
C
仔细核对医嘱
-
D
消极等待医嘱
-
E
机智灵活地执行口头医嘱
- A
- B
- C
- D
- E
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A
要以深厚的同情心做好心理护理
-
B
要有对病人、家庭、社会的高度责任感
-
C
要有不怕苦、脏、累的献身精神
-
D
要有严密观察、果断处置的护理作风
-
E
仔细观察，审慎从事
- A
- B
- C
- D
- E
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A
恪守慎独
-
B
保证安全
-
C
保守秘密
-
D
正直无私
-
E
尊重病人
- A
- B
- C
- D
- E
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A
满足病人提出的一切要求
-
B
让病人自主选择医疗方案
-
C
允许任何病人拒绝治疗
-
D
为病人选择医疗方案提供必要的信息
-
E
拒绝病人的非分选择
- A
- B
- C
- D
- E
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A
是医德实践中医德关系的客观反映
-
B
是医德评价的最高标准
-
C
是医德体系的主体结构
-
D
是指导医务人员医德行为的准则
-
E
是医德教育和医德修养的具体内容
- A
- B
- C
- D
- E
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A
关于医德与利益的关系问题
-
B
任何医学伦理学家都要回答的问题
-
C
检验各种医学伦理学派的试金石
-
D
识别进步与腐朽医德观的根本标准
-
E
自始至终贯穿在医学伦理学的体系之中
- A
- B
- C
- D
- E
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A
医务人员与被防治者的利益是完全对立的
-
B
当个体利益与公益相一致时，应两者兼顾
-
C
当个体利益与公益相矛盾时，以公益居先
-
D
要忠诚地维护被防治者的利益
-
E
要不惜代价地抢救每一个患者的生命
- A
- B
- C
- D
- E
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A
慎独的方法
-
B
积善的方法
-
C
自我反省的方法
-
D
示范感染的方法
-
E
学习的方法
- A
- B
- C
- D
- E
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A
医德幸福是健康的物质需要和精神需要的适当满足
-
B
医德幸福建立在辛勤的工作和劳动的基础之上
-
C
首先要关注个人幸福
-
D
防病治病，维护人民健康是最大幸福
-
E
必须把个人幸福与集体幸福统一起来
- A
- B
- C
- D
- E
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A
谋生协作型
-
B
赐舍恩惠型
-
C
友好合作型
-
D
排斥对立型
-
E
志同协调型
- A
- B
- C
- D
- E
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A
卫生法规
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B
社会舆论
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C
传统习俗
-
D
内心信念
-
E
行政律令
- A
- B
- C
- D
- E
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A
医学发展与社会责任
-
B
成功与失败
-
C
主动与被动
-
D
自愿与无奈
-
E
利与弊
- A
- B
- C
- D
- E
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A
医学目的的原则
-
B
知情同意的原则
-
C
维护受试者利益的原则
-
D
保障受试者绝对安全的原则
-
E
随机对照的原则
- A
- B
- C
- D
- E
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A
同情感是医务人员起码的医德情感
-
B
事业感不属于医德情感的范畴
-
C
责任感是事业感的升华
-
D
医德情感是医德良心的深化
-
E
责任感是最高层次的医德情感
- A
- B
- C
- D
- E
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A
提高患者遵医行为
-
B
促进医患关系
-
C
提供心理咨询
-
D
降低医疗成本
-
E
进行心理治疗
- A
- B
- C
- D
- E
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A
分析病人需求
-
B
进行教育诊断
-
C
制定教育计划
-
D
实施教育计划
-
E
评价教育效果
- A
- B
- C
- D
- E
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A
候诊教育
-
B
随诊教育
-
C
门诊咨询
-
D
门诊讲座
-
E
健康教育处方
- A
- B
- C
- D
- E
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A
暗示效应
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B
霍桑效应
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C
评定错误
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D
时间因素
-
E
选择因素
- A
- B
- C
- D
- E
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A
植根于文化传统中的行为
-
B
社会不赞成的行为
-
C
正处在发展时期的行为
-
D
以往无成功改变实例的行为
-
E
刚刚形成的行为
- A
- B
- C
- D
- E
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A
组织评估
-
B
倾向因素评估
-
C
资源评估
-
D
促成因素评估
-
E
强化因素评估
- A
- B
- C
- D
- E
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A
死亡率
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B
发病率
-
C
伤残率
-
D
不适
-
E
不满意
- A
- B
- C
- D
- E
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A
时间因素
-
B
测量或观察因素
-
C
回归因素
-
D
选择因素
-
E
失访
- A
- B
- C
- D
- E
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A
倾向因素
-
B
促成因素
-
C
强化因素
-
D
环境因素
-
E
行为因素
- A
- B
- C
- D
- E
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A
知晓健康信息
-
B
理解健康信息
-
C
健康信念认同
-
D
态度转变
-
E
采纳健康的行为
- A
- B
- C
- D
- E
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A
经济条件
-
B
文化水平
-
C
心理特点
-
D
社会支持
-
E
心理动机
- A
- B
- C
- D
- E
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A
受传者又称受众
-
B
传播媒介是讯息的载体
-
C
信息是讯息的实体
-
D
传播者是信息传播的主动发出者
-
E
传播效果是指受传者接受信息后发生的反应
- A
- B
- C
- D
- E
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A
积极性反馈
-
B
消极性反馈
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C
语言反馈
-
D
体语反馈
-
E
鞭策性反馈
- A
- B
- C
- D
- E
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A
传者的心理状态
-
B
受者的心理状态
-
C
传者的文化程度
-
D
受者的文化程度
-
E
传统观念的误导
- A
- B
- C
- D
- E
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A
求异
-
B
求真
-
C
求新
-
D
求短
-
E
求近
- A
- B
- C
- D
- E
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A
符合通俗易懂
-
B
科学性
-
C
娱乐性
-
D
针对性
-
E
指导性
- A
- B
- C
- D
- E
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A
生病后，及时入院治疗
-
B
因病致残后，坚持康复训练
-
C
生病后自暴自弃，拒绝治疗
-
D
得知患病，恐惧、寝食难安
-
E
生病后，天天求神拜佛替代吃药
- A
- B
- C
- D
- E
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A
潜伏期短
-
B
特异性强
-
C
协调作用强
-
D
变易性大
-
E
广泛存在
- A
- B
- C
- D
- E
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A
被动发展阶段
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B
主动发展阶段
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C
独立发展阶段
-
D
自主发展阶段
-
E
巩固发展阶段
- A
- B
- C
- D
- E
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A
对疾病威胁的认识
-
B
对健康行为益处的认知
-
C
对健康行为障碍的认知
-
D
社会人口学因素
-
E
提示因素
- A
- B
- C
- D
- E
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A
遗传因素
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B
环境因素
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C
行为生活方式
-
D
生物学因素
-
E
卫生保健因素
- A
- B
- C
- D
- E
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A
学校的教育
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B
父母的遗传
-
C
家庭的经济状况
-
D
意外事件
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E
风俗习惯
- A
- B
- C
- D
- E
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A
信息
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B
知识和学习
-
C
信念和态度
-
D
行为改变
-
E
增进健康
- A
- B
- C
- D
- E
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A
掌握健康教育及相关学科的知识技能
-
B
设计、实施和评价健康教育项目的能力
-
C
熟悉资料收集方法
-
D
组织与协调能力
-
E
健康传播能力
- A
- B
- C
- D
- E
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A
协调
-
B
沟通
-
C
倡导
-
D
调整卫生服务方向
-
E
赋权
- A
- B
- C
- D
- E
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A
制定促进健康的公共政策
-
B
创造支持性环境
-
C
加强社区行动
-
D
发展个人技能
-
E
调整卫生服务方向
- A
- B
- C
- D
- E
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A
约束性
-
B
自主性
-
C
群体性
-
D
广阔性
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E
更强调疾病的预防
- A
- B
- C
- D
- E
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A
是指与人健康有关的信息
-
B
是健康传播者传递的内容
-
C
泛指一切有关人的身体、心理、社会适应能力的知识、技术、观念和行为模式
-
D
直接影响传播效果
-
E
具有科学性和指导性的特点
- A
- B
- C
- D
- E
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A
行为科学
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B
传播学
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C
预防医学
-
D
社会学
-
E
教育学
- A
- B
- C
- D
- E
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A
预防疾病
-
B
消除或减轻影响健康的危险因素
-
C
普及一般卫生知识
-
D
提高生活质量
-
E
促进健康
- A
- B
- C
- D
- E
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A
建立质量管理体系
-
B
进行质量教育
-
C
制定护理质量标准
-
D
进行全面质量控制
-
E
持续改进护理质量
- A
- B
- C
- D
- E
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A
患者不满意
-
B
医疗纠纷
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C
患者投诉
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D
医疗差错
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E
医疗事故
- A
- B
- C
- D
- E
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A
给氧
-
B
吸痰
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C
床单位的准备
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D
骨折固定
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E
电除颤
- A
- B
- C
- D
- E
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A
与计划相一致的原则
-
B
确定标准的原则
-
C
例外情况的原则
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D
灵活控制的原则
-
E
控制关键点的原则
- A
- B
- C
- D
- E
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A
适时控制
-
B
适度控制
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激励是目标导向性的
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激励仅是管理者的事
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激励可引导入出现有利于团队的行为
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医院政策
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工作时段
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保持各班工作量均衡
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人员结构合理原则
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科学客观原则
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公平原则
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满足需要原则
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有利于高层管理者集中精力搞好全局及战略决策
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有利于发挥事业部管理的主动权
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职能机构重叠
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分权不当容易导致各分部闹独立，损伤组织整体利益
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各分部横向联系和协调较难
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统一指挥的原则
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专业化分工与协作的原则
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管理幅度的原则
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职责与权限相应的原则
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稳定性与适应性相结合的原则
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组织制度
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价值观念
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道德规范
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素质能力要求
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工作内容
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目标管理理论尚未普及宣传
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适当的目标不易确定
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目标一般是短期的，而与长期目标脱节
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不灵活
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完成结果不易评价
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ABC时间管理法
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拟定时间进度表
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纪录统计法
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学会授权和善用助手
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学会拒绝艺术
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系统性原则
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弹性原则
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重点原则
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D
可考核性原则
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群策群立原则
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头脑风暴法
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名义集体决策法
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德尔菲法
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电子会议法
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挑错法
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采取各种激励措施维持和调动护理人员的积极性
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丰富护理工作内容，以提高工作的兴趣和责任感
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以上都不是
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组织
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协调
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管理思想的现代化
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C
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D
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思想素质
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知识素质
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能力素质
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物
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本卷共分为：3大题 374小题
作答时间为：374分钟
试卷总分：374分
及格分：224分
00:00:00
- 1
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- 58
- 59
- 60
- 61
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- 81
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- 280
- 281
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- 283
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- 292
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- 328
- 329
- 330
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